留学群教师资格考试网为您整理：2015教师资格考试中学教育学基础讲义：第五章教育目的第三节 ，想通过中学教师资格证考试，考生们一定弄懂每一个中学教育学章节考点，并多做些中学教育学试题，才有希望取得好成绩！
第三节 我国的教育目的
1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。(选) 一、我国教育目的的基本特征〔p175-177〕(简答2006.10)* 1、 我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 人的全面发展学说对我国教育目的规定性的意义在于：(2005.4论述的后半部分) (1) 马克思主义的全面发展学说为我们制定社会主义的教育目的提供了人的全面发展的价值理想和正确认识、处理社会发展和个人发展关系的方法论。 (2) 我国始终坚持德、智、体等方面的全面发展，始终强调教育与生产劳动相结合的方针，这就是现阶段落实马克思关于人的全面发展理论的表现。 (3) 全面发展的核心内涵是个性的自由发展，是学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。 2、 我国教育目的有鲜明的政治方向 我国的教育目的强调我们要培养的人才是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。 3、 坚持全面发展与个性发展的统一。 个性发展是实现全面发展的唯一途径。社会主义的教育目的强调全体受教育者的德智体美劳全面发展的一般要求的同时，必须激励个人的主动性和创造性和其他个性品质，强调个性才能和特长的发挥。 (2005.4)论述1.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。〕* 二、如何落实我国的教育目的〔p177-180〕(论述，2003.4)* 1、 认识当代及未来社会发展对人才规格和素质的要求。(选) (1) 创造精神。 (2) 实践能力。 (3) 开放思维。 (4) 崇高理想。 2、 正确处理几对关系： (1) 教育目的与教育目标。(一般与具体的关系) 教育目标应该在教育目的地指导下，结合各级各类学校教育的性质和任务，以及特定教育对象的身心特点来确定。 《中华人民共和国义务教育法》等法律规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”即“全面发展”、“面向全体”。 (选) (2) 德、智、体、美诸育之间的关系。 各育均有相对独立性，又在现实教育工作中结为一体，同时具有整体性和渗透性。 (3) 全面发展与因材施教的关系。 1) 全面发展不等于平均或平面的发展，而是以个人合乎本性的自由发展为条件的。 2) 全面发展的目的必须通过因材施教充分发挥每个学生的长处而达到。 (4) 全面发展与职业定向。 1) 在义务教育完成之后，各学段的教育则都直接具有职业定向的性质。全面发展的人才终究要在一定的社会中生活、满足社会需要，所以教育事业必须为不同的社会岗位培养人才。 2) 每个受教育者只有充分发展个性和才干，才能更好适应未来不同社会工作的需要。 3) 在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会不同职业特点和要求有初步认识，做好准备，激励中小学生努力学习，为自己的职业理想的实现和中国的美好明天做准备。 〔一、二可合为一个论述题，2003.10你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去落实教育目的? 2007.10我国的教育目的是什么?结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实?〕教师资格证考试频道推荐：
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