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《质量守恒定律》说课稿
一、 说教材
1、教材内容的地位和作用
《质量守恒定律》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册化学第五单元《化学方程式》中的课题1。本课题包括质量守恒定律与化学方程式的意义两部分内容。
《质量守恒定律》一课在初中化学体系中有承上启下的作用。在本节课之前，学生学习了分子和原子、元素符号、化学式的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体学习了氧气有关的化学反应，这些知识都为本节教学提供了知识基础。本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的简单计算做好理论准备，因此正确认识质量守恒定律，对全部初中化学乃至今后的化学学习，起到至关重要的作用。
2、教学目标：
(1) 知识与技能目标
①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
(2)过程与方法目标
①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会自然科学探究的基本方法，培养实验操作和观察能力。
②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养分析、推理和综合归纳能力。
(3)情感态度与价值观目标
①通过实验探究，培养严谨求实的科学态度，增进“实践--理论--实践”的辨证唯物主义观点的认识。
②产生探究后的成功体验，增强对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，享受学习、享受科学。
确定的依据：根据课程标准的要求和教材内容的地位和作用及学生的实际情况，突出重点，同时体现全面性、综合性和发展性，确定了以上教学目标。
3、教学重点、难点
重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
难点：从微观的角度理解质量守恒定律及其应用。
确定的依据：由于学生从生活经验中知道物质发生化学变化时，质量变小或消失了。通过化学实验的探究，使学生正确认识到物质发生化学反应前后的质量没有变化，从而确立学生的正确观；同时为化学方程式的正确书写和计算奠定了基础。学生对微观抽象的知识感到很难理解，知识的应用能力有限，所以确定教学的重点是正确认识质量守恒定律，难点是理解质量守恒定律的原因及其应用。
二、说教法
实验探究式和多媒体辅助教学法。
这是根据教学目标的要求、教材和学生的特点而确定的。
本节教学中有四点必须交代清楚：
1、物质发生化学反应时质量减少或消失，这是学生从生活经验中得出最初的结论。
2、质量守恒定律是通过科学实验得出的，不是凭空设想。
3、质量守恒定律的原因是很抽象的，这是正确理解质量守恒的关键。
4、质量守恒的应用涉及到化学方程式的计算应用，这是学于致用。
三、 说学法
根据学生的实际情况，必须采取引导思考、分析、讨论与交流、观察等方法，才能正确理解质量守恒定律的涵义、原因，达到教学目的的效果。
本节教学中学生应注意以下三点：
1、实验是由学生相互配合演示的，要注意观察实验的现象和过程，从中可得出结论。
2、质量守恒定律的原因是抽象的，懂得把抽象的变为直观的，懂得透过实验现象分析其化学本质，这是理解的关键。
3、能够联系实际生活，应用学过的知识去解释、解决一些化学现象和问题。
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