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2017年秘书五级备考知识点：与会者
与会者即参加会议的对象，通常又称为会议成员。与会者是会议活动的主体，因而是会议活动成功与否的重要因素。与会者的数量是决定会议规模的主要因素，参加会议的人数越多，
表明该会议的规模越大。会议成员一般可以分为3种资格，资格不同，在会议中的权利和义务也不同。
(1)正式成员
正式成员是被正式邀请或者被正式要求参加会议，并具有在相应的会议上发言、参加讨论、行使表决权的人员。法定性会议的正式成员参加会议的权利受法律、法规和有关议事规则的保障，同时正式成员也必须履行相关的义务。正式成员享有以下权利：
①正式成员有发言、动议、提案和参加讨论的权利。
②正式成员有会议表决权。
③正式成员有选举权。
正式成员应履行的义务是：
①正式成员有按照会议通知的要求做好参加会议的各项准备工作的义务。
②正式成员有遵守会议规则、服从会议决议的义务，应该出席而未出席者，其义务不应当减免。
③正式成员有共同维护会场秩序的义务，在主席发言及议案付诸表决时，不应该离开会场。
(2)列席成员
即不具有正式资格、有一定的发言权、但无表决权和选举权的会议成员。有些会议的议题涉及有关部门的管理权限和日常工作，为了及时、准确地了解情况、沟通信息，需要邀请其负责人列席有关会议。当然，是否需要列席成员参加会议，哪些对象应当作为列席成员，列席成员参加会议中的哪些活动等，应由会议的组织者根据会议内容的实际需要来确定。列席成员的人数一般不超过正式成员。列席成员享有参加本单位有关问题讨论发言的权利;另外，列席成员还具有会议临时赋予的其他权利。
列席成员应履行的义务如下：
①列席成员有遵守会议规则的义务。
②列席成员有礼貌发言及解答相关询问的义务。
③列席成员有保守会议机密的义务。
(3)工作人员
工作人员包括承担会议议事、讨论发言记录的记录人员，来自机构内部和专业会议机构的技术人员和经营管理人员，以及来自会场和会议设施所在地的有关服务人员。他们分别承担着会议筹备工作、会议材料准备和记录工作以及会间的事务性工作。
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与会者
与会者即参加会议的对象，通常又称为会议成员。与会者是会议活动的主体，因而是会议活动成功与否的重要因素。与会者的数量是决定会议规模的主要因素，参加会议的人数越多，
表明该会议的规模越大。会议成员一般可以分为3种资格，资格不同，在会议中的权利和义务也不同。
(1)正式成员
正式成员是被正式邀请或者被正式要求参加会议，并具有在相应的会议上发言、参加讨论、行使表决权的人员。法定性会议的正式成员参加会议的权利受法律、法规和有关议事规则的保障，同时正式成员也必须履行相关的义务。正式成员享有以下权利：
①正式成员有发言、动议、提案和参加讨论的权利。
②正式成员有会议表决权。
③正式成员有选举权。
正式成员应履行的义务是：
①正式成员有按照会议通知的要求做好参加会议的各项准备工作的义务。
②正式成员有遵守会议规则、服从会议决议的义务，应该出席而未出席者，其义务不应当减免。
③正式成员有共同维护会场秩序的义务，在主席发言及议案付诸表决时，不应该离开会场。
(2)列席成员
即不具有正式资格、有一定的发言权、但无表决权和选举权的会议成员。有些会议的议题涉及有关部门的管理权限和日常工作，为了及时、准确地了解情况、沟通信息，需要邀请其负责人列席有关会议。当然，是否需要列席成员参加会议，哪些对象应当作为列席成员，列席成员参加会议中的哪些活动等，应由会议的组织者根据会议内容的实际需要来确定。列席成员的人数一般不超过正式成员。列席成员享有参加本单位有关问题讨论发言的权利;另外，列席成员还具有会议临时赋予的其他权利。
列席成员应履行的义务如下：
①列席成员有遵守会议规则的义务。
②列席成员有礼貌发言及解答相关询问的义务。
③列席成员有保守会议机密的义务。
(3)工作人员
工作人员包括承担会议议事、讨论发言记录的记录人员，来自机构内部和专业会议机构的技术人员和经营管理人员，以及来自会场和会议设施所在地的有关服务人员。他们分别承担着会议筹备工作、会议材料准备和记录工作以及会间的事务性工作。
...留学群liuxuequn.com 2012年10月12日 12时讯
九月二十日，高等教育暨研究协商大会领航委员会以不预设立场亦不提出建议的态度，针对全国与地方听证会中讨论的各项议题提出首份成果报告。报告撰写人、巴黎笛德罗大学校长Vincent Berger对马拉松式的系列听证会（共有85个组织发表意见）做出总结。
问：九月十八日结束的一系列听证会是否得出共识？
答：是的，与会者获得许多共识。例如，大家一致批评法国高等教育与研究体系结构太过多元，造成罕见的複杂性。所有发言者皆指出这种複杂性的代价－无论时间或金钱上－过高，而各种法律与行政难题瘫痪了行动速度。工会表示，这种「多层化机制」使相关人员感到困惑、失措。因此，应该精简大学、研究、与培训系统，并重新找回预算方面的诚意。
在研究方面，以造成彼此竞争的「徵求计画案」方式来进行补助做的有点过头了。我们应回复让每个人都能做研究的持续性补助方式。最后，关于大学自治法（LRU），希望废除者仅佔极少数，但它确实需要改革：有关校长遴选与校长权力的部份需要修改。
问：您所谓的「预算诚意」是什幺？预算有误导人的部份吗？
答：是的。各种机构的堆叠模糊了帐目。计画案多能获得大规模的补助，但对一般运作的长期经费却减少了。再也没人知道每个大学、每个地区或法国投注多少经费在研究与人才培育上。我们一直宣称对每个学生每年投入了一万一千欧元费用，这是以学生人数平分大学预算所得的结果。但实际投入的经费比较低，因为必须删去预算中用于研究的部分。另外，也得依各大学的学、硕、博士等级与科系来计算。
问：「学生成功」是协商大会的一项主题。大会中提出哪些可行性？
答：与会者皆同意应让高等教育全民化，并提供多元学科课程，增加各领域间的互通性。针对当务之急的卫生医疗领域第一年共同课程改革，与会者进行了激烈的讨论。学生在第一年的失败率极高，另外学校提供的教学环境也严重恶化。学生转而求助私人补习班课程，这种系统因此促进了建立在金钱上的筛选制度。这是公共服务的问题。另一项议题则是数位革命。这不仅牵涉到E化学习或在外科教学中运用机器人，更应该讨论与知识间的关係变化。教师或许不再担任实务教授的工作，而是教导学生如何学习。讲堂授课很可能是已过时了。
问：在听证会期间，是否曾出现强烈的相反意见？
答：有，特别是在教师个别评鉴的问题上。教师工会持反对意见，但学生工会则赞成。另一项争议则是针对研究暨高等教育评量局（AERES）。某些与会者甚至要求废除此机构。在此议题上，大家批评的并非评量的原则，而是这些程序的官僚化及以单位评分所造成的有害后果。
问：女性权益部部长Najat Vallaud-Belkacem亦与会发表了意见。她提出哪些期许？
答：她期待在对抗大学内男女不平等问题上能提出具体做法，并对这类问题进行深入研究。她也希望针对大学内特殊的性骚扰情形提出相关作法。事实上，师生关係可能引发出强烈的知性交流，并可能转变为诱惑。
(译稿人：驻法文化组编译)
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