绝句二首鉴赏200字

　　古诗的美在于越读越有韵味，在于细细品味哦！下面是由留学群小编为大家整理的“绝句二首迟日江山丽赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　古诗

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注释

　　①迟日：指春天。

　　②泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。

　　③鸳鸯：一种漂亮的水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

　　译文

　　江山沐浴着春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。

　　燕子衔着湿泥忙筑巢，鸳鸯睡在沙上。

　　赏析

　　明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说：“余曰：上二句两间（指天地间）莫非生意，下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎？”王氏的意见是对的。此

　　抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

　　“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”春天光照时间渐长，天气趋暖，正所谓“天初暖，日初长”（欧阳炯《春光好》）。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。

　　清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”（《说杜》），此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”，诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉（风）、嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。

　　拓展阅读：杜甫简介

　　杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

　　《绝句·迟日江山丽》以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。下面是由留学群小编为大家整理的“绝句二首杜甫迟日江山丽赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　绝句·迟日江山丽原文：

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看又过，何日是归年。

　　翻译：

　　沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

　　泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

　　碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。

　　今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？

　　注释：

　　迟日：春日。

　　泥融：这里指泥土滋润、湿润。

　　鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

　　鸟：指江鸥。

　　花欲燃：花红似火。

　　赏析：

　　其一

　　清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。

　　第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

　　第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。

　　第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

　　这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清...

　　对于这一首的古诗可能大家都有了解过，也都在学校的时候学过，但是我个人觉得这首诗词还有有一点的内涵的，再来跟我温习一遍吧！下面是由留学群小编为大家整理的“绝句二首杜甫江碧鸟逾白”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　绝句二首原文：

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看又过，何日是归年。

　　绝句二首解释：

　　江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

　　燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

　　绝句二首注释：

　　⑴迟日：春天日渐长，所以说迟日。

　　⑵泥融：这里指泥土滋润、湿润。

　　⑶鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

　　⑷花欲燃：花红似火。

　　绝句二首的赏析：

　　其一

　　清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。

　　第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

　　第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。

　　第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

　　这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

　　其二

　　这是杜甫客居四川时写的一首抒情小诗，诗人为我们描绘了一幅色彩...

　作文标题： 诗二首
关 键 词： 诗二首 初中初二 200字
字    数： 200字作文
本文适合： 初中初二
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本作文是关于初中初二200字的作文，题目为：《诗二首》，欢迎大家踊跃投稿。

　散文标题： 词二首
关 键 词： 相约 芬芳 桃花 纤纤 缠绵 浪子 绵绵 寒风 故人 憔悴 寂寞 柔情 桃源
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??桃源忆故人??西厢月冷寒风语，憔悴张生无绪。幽怨暗生凄楚，寂寞阶边伫。??依金偎玉山盟拒，肠断柔情谁叙？悔恨绵绵如炬，浪子芬芳阻。??

阮郎归·相约??竹林幽僻在西园，桃花枝叶连。盈盈莲步柳亭边，潘郎醉卧眠。??轻叫唤，意缠绵，纤纤巧手牵。鸳鸯戏水月轻闲，玉奴笑脸妍。

　散文标题： 角落情歌(二首)
关 键 词： 情歌 角落
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枯井

赤裸着石头，硌碎了骨头。

雁尾惊风，在午后瑟缩的光芒里。百尺楼台下瞰枯井，乌紫的血涌起。

时间在咬紧的牙关背后，分外高远起来，我将往事拧干，更高地挂起。

在我的对面，智者们将果实切成片，白花花晒满原野。

不管走到哪里，让我抖开夏的星幕，让我浸身一天圣雪。

娇飞的小虫，急欲深入我耳穴之内蛰居，被我捉将出来，捻成粉末。

涌起，涌起……轰响的脚趾沉入深巷，黄昏在前在后，你要守口如瓶。

寒滴。仅存腐腥。回暖的沙窝。

角落情歌

你是春梦里的虎穴，我是冰川纪的椰林。

从一个角落到另一个角落，我启开坚冰的唇，狂烈地吻着。我已陷入了迷狂，一面进化成豹子，一面退化成蛇，站立或者匍匐，我拥有自己的山岗。

我对角落说：来吧，你是我的。

雪原埋伏多少诱惑，雨季就汹涌多少酸悲。陈旧又陈旧的流水，依然保持了录音录像的功能。而来去千年的风，为何今夜只做虫吟？

无人知晓的夜里，我轰轰烈烈地死去。灰烬。黎明前的露水。瑟缩着醒来的草芽。

我对角落说：吻我，我是你的。

　散文标题： 凌乱（外二首）
关 键 词： 慢慢 暗示 已经 凝固 还是 一直 温暖 我的 寒冷
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??《凌乱》????一种凌乱的寒冷??雪，擦过枝头????一直揣着一份温暖??我的心在雪里，还是瑟瑟????心，慢慢的撕裂??你听，一种清脆的折断??暗示着，血??已经凝固????《无语》????夜，在冷的怀里??不发一声，如我????轻轻的过来??一些影子，空虚了??你拿着刀??砍向我，迅速而凶猛????我没有躲闪??一个呻吟告诉我，时间的伤痛??无法躲掉????《尾》????这时，我正俯下身子??看一尾鱼??水中的泡，很难分清??是鱼的眼睛??还是生命的呼吸????我破开夜的黑色??用一柱光，折腾着我的疑问??结尾，我终于弄清????水中的泡，却是我的眼睛

　　毛泽东是我国的伟大的主席，更是一位优秀的诗人小编整理出了《毛泽东词二首》教案，供各位参考，希望能够帮到大家哦。更多好文尽在留学网。

　　一、教案目标：能够理解本篇词的意思，能够背诵本篇词，进而能够理解词人的宽广胸怀。

　　二、　教学重点：

　　初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。

　　以语言为依托，抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。

　　三、教学难点：

　　上下阙的景、情、志如何和谐地统一。

　　四、　教学过程：

　　一 导入新课

　　温故知新《沁园春·雪》的内容，教师有感情的朗读，学生朗读。师问：你今天重读这首词感受如何，以一句话表述。

　　二 整体感知

　　1.明确本节课学习内容及学习目标

　　板书课题

　　板书：诵读、领会;品味、鉴赏

　　1. 诵读

　　生自读、生齐读，大家对某生的朗读作评析，看该如何准确把握节奏和感情。

　　老师范读或朗读较好的学生范读。

　　2.视教师和学生情况，可采用就本词的内容、写法或理解有困难之处质疑，根据质疑，迅速梳理，组织学生讨论作答。或直接以任务驱动的方式，直接组织学生学习。

　　① 诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需要我们借助想象把诗意组合起来。看看开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”怎样调整就更顺畅一些，请具体表述出来。(深秋时节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江水向北滚滚流去。)

　　② “看”这一领字，一直控制到哪里?这几句视角和写景顺序极有特色，以四人小组为单位讨论特色何在?(远眺，近观，仰视，俯察;先勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……，然后染色“尽染”“碧透”色彩鲜艳丰富美丽，最后赋予动态“击”“翔”“竞”……)动词用得好，为什么好?作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么?(绚丽多彩、充满生机)

　　③ 联系我们曾经学过的马致远的小令《天净沙·秋思》、郁达夫的散文《故都的秋》笔下秋景，为什么会有这样的差异?(作者对景物的选取，在很大程度上制约于立益，同时也与作者的身份、性格、胸襟、气度、经历关系密切。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。)

　　④ 有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗?请结合课文具体分析?(宇宙万物给在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长，给人以积极向上的感觉。面对此景，诗人不由发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，自然联想到人类社会。形象地写出了词人关注国家命运，写出了词人对当时革命形势的深切感受。写景中融入抒情，景中寓情。)

　　⑤ 上阙提出“谁主沉浮”，下阙怎样回答的?(小组讨论明确)

　　(“携来”两句，写出就在这橘子洲头，词人曾与许多战友聚会、游览，度过了许多不平凡的岁月。自然从上阙的旧地独自重游，自然引起对往昔生活的回忆。“恰”统领中间7句，形象地概括出早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。最后三句...