学校类型： 普通本科 所在地： 辽宁 性质类别：理工类
通讯地址： 辽宁省锦州市古塔区士英街169号
联系电话： 0416-4198703 4198702
E―mail ： [email protected]
网 址：http://www.lnit.edu.cn/
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辽宁工业大学在河南地区理科录取分数线
| 文科录取分数线 | ||||||
| 河南- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2012年 | -- | 552 | 532 | 第二批 | 51 | |
| 2011年 | -- | 596 | 577 | 第二批 | 46 | |
| 2010年 | -- | 557 | 534 | 第二批 | 34 | |
| 2009年 | -- | 577 | 549 | 第二批 | 29 | |
| 2008年 | -- | 573 | 555 | 第二批 | 38 | |
| 2007年 | -- | 607 | 586 | 第二批 | 33 | |
| 2006年 | -- | 595 | 564 | 第二批 | 16 | |
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liuxuequn.com专题:全国历年高考理科分数线汇总
全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
辽宁工业大学介绍：辽宁工学院是辽宁省属高校，坐落在依山傍海、历史悠久的辽西重镇 - 锦州市。
学校始建于1951年，1960年升格为本科，定名锦州工学院；1992年经国家教委批准，更名为辽宁工学院。在高校管理体制改革之前，是辽宁省唯一的省属本科工科院校，1993年被省政府列为重点扶持的四所高校之一。
学校现有38个本科专业，分属工、理、经、管、文5大学科。有16个硕士学位授权点和在职人员同等学力硕士学位授予权，有机械工程、控制工程、材料工程、车辆工程4个工程硕士授权领域。材料物理与化学是省级重点学科；汽车材料与工程、智能控制理论及应用两个实验室是省级高校重点实验室；汽车工程技术研究中心是省级高校工程技术研究中心。
学校设有机械工程与自动化学院、汽车与交通工程学院、材料与化学工程学院、信息科学与工程学院、计算机科学与工程学院、经济管理学院、土木工程系、艺术设计与建筑系、外语系、数理科学系、文化传播系、社会科学部、体育部等13个本科教学院系（部），并设有研究生学院、成人教育学院、工程训练中心、CAD应用发展中心、国际交流中心、汉语言培训中心和心理健康教育发展中心。还设有软件学院和工程技术学院（独立学院）。截止2005年6月底，在校本科生9255人，研究生290人，成人脱产班学生567人，留学生7人。合计全日制学生10119人（折合在校生10308人）。形成了以本科生为主，兼有研究生、留学生、继续教育学生，以工学为主，理学、文学、经济学、管理学协调发展的多层次、多科性办学格局。
学校现有教职工1277人,其中专任教师641人,生师比为16.1：1。专任教师中教授69人、副教授257人，高职比为50.86%；具有硕士以上学位的教师289人,占教师总数的45.09%。教师中享受政府特殊津贴4人，辽宁省教学名师1人，省优秀专家2人，省学科带头人2人，省优秀青年骨干教师11人，辽宁省百千万人才工程百人层次和千人层次人选7人，辽宁省中青年社会科学人才百人层次3人，学校学科学术带头人、优秀青年骨干教师57人。一批学历高、素质好、后劲十足的人才脱颖而出，形成了一支思想作风过硬、结构比较合理、教学水平较高、科研能力较强、相对稳定、充满活力的教师队伍。
学校办学指导思想明确，一贯坚持以教学为中心，牢固树立“教学质量是学校的生命线”、“提高教学质量是学校永恒的主题”的观念，面向辽宁经济建设和社会发展，培养具有社会主义觉悟、扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的应用型高级工程技术人才与管理人才。适应社会需求，深化教学改革，不断完善学分制教学管理体制，实行弹性学制、主辅修制、选课制、导师制、教考分离等制度，2000年被省教育厅列为学分制改革试点，由佟绍成教授主持的《学分制下教学管理模式的研究与实践》项目，获辽宁省高校教学成果一等奖。着眼学生德、智、体、美全面发展，注重学生实践能力、创新精神培养和人文、科学素质提高，科学制定或修订培养方案，优化课程体系。以精品课和优质课建设为主线，加强课程建设，不断推进教学内容、方法和手段改革，已建成省级精品课3门，校级精品课15门，并对12门重要基础课实行了课程负责人制度；加强教学管理，强化质量监控，建立了完善的教学管理组织体系和运行机制，实行学校和院系两级教学管理体制，党政一把手为教学质量第一责任人，建立健全教学管理制度，明确各主要教学环节质量标准，坚持全方位的教学检查、评教评学、教学督导、教学奖惩、信息收集与反馈和校内教学评估。2002年开始实行教学事故认定及处理办法，效果良好；重视实践教学，学校设有金工、电工电子、计算机、现代加工4个实训中心和60个教学实验室，55个校外实习基地，基础课实验开出率100%，专业课实验开出率90%以上，有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的77.6%。校园网运行良好，已开通教务管理信息平台、网络教学平台、图书资料阅览与查询平台等多个应用系统，目前已有61门课程在网上运行，部分实验课实现网上演示和预约。教师积极投入多媒体课件及网络教学的研究与应用，自制多媒体课件271套，必修课应用多媒体授课学时占授课总学时的24.75%；在2005年辽宁省高校多媒体课件大赛中，我校参赛的3件作品分获特等奖、二等奖和优秀奖。以设立创新学分为切入点，引导学生较早参加科研和创新活动，近三年我校学生参加国家和省大学生数学建模、电子设计、大学生英语、“挑战杯”科技作品制作等各类科技竞赛，获省级奖励127项，其中特等奖6项、一等奖27项；获国家级奖励81项，其中数学建模竞赛获国家二等奖3项，英语竞赛获国家特等奖3项、一等奖6项、二等奖23项，电子设计竞赛获国家二等奖1项，所获成绩在省内高校中名列前茅。
学校科技发展势头良好，科研实力不断增强。近三年承担国家级课题16项，省部级课题33项，市级课题169项，纵向科研经费837万元；承担横向科研项目162项，项目经费5517万元。三年来，发表学术论文1579篇，其中71篇被SCI、EI、ISTP检索收录，中文核心期刊发表441篇。出版著作50部。科研成果鉴定11项，获省部级奖励5项，获国家专利4项。钢的成分设计与性能预测、金属熔体外场处理技术、模糊控制理论等项目的研究达到国际先进水平；合金价电子与成分设计所取得的成果，已被本溪钢铁公司和宝山钢铁公司采用；与企业联合开发的汽车安全气囊、举高消防车等项目，推动了相关行业的技术进步和经济发展。学校科技的进步，有力地支撑了学科建设和教育教学质量的提高。
学校先后与美国、英国、德国、韩国、澳大利亚等国家的十几所大学建立友好合作关系。近三年，来我校从事教学、学术交流和访问的国外大学教授、专家200多人次；我校有60多名教师到国外大学进修、访问或学术交流。我校与美国东肯塔基大学、英国龙比亚大学、德国克劳斯达尔大学、澳大利亚伍伦贡大学等学校之间的交流，从“2+2”办学到教授之间的科研合作，领域不断扩大。2002年到2004年，我校有5项与国外大学合作的科研课题得到国家外专局的经费支助。国际交流与合作，促进了学校开放办学和教师教学、科研水平的提高。
学校立足发展，抓紧建设，办学条件明显改善。校园占地597101平方米，生均59平方米；教学行政用房164405平方米，生均16.25平方米；各类功能教室49296.5平方米；百名学生配备多媒体教室和语音室座位76.2个；百名学生配备教学用计算机22.93台；生均教学科研仪器设备值6210.34元；生均图书文献78.3册；学生宿舍75381平方米，生均7.45平方米。学校重视校园环境的育人功能，坚持服务教学，丰富文化内涵，着力建设绿色校园，为广大教师和学生营造典雅幽静、整洁规范、安全有序的工作、学习、生活环境。学校先后被锦州市政府命名为“花园式学校”，“辽宁省绿化先进单位”；2004年被省教育厅授予“依法治校示范校”、“安全文明校园”，被辽宁省委、省政府命名为全省教育系统唯一的“文明单位标兵”。
历经半个多世纪的风风雨雨，一代又一代辽工人艰苦奋斗，自强不息，为国家和辽宁地方现代化建设培养出三万多名合格建设者和接班人。新一代辽工人将秉承“砺器悟道”的校训，按照“提高质量，充实内涵，突出特色，加快发展”的办学方略，努力地为把学校建成一所以工为主，工、理、经、管、文协调发展，具有一定特色和优势的多科性大学而奋斗。
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