太原师范学院理科录取分数线(海南)

学校类型： 普通本科  所在地： 山西   性质类别：师范类
通讯地址： 太原市侯家巷8号
联系电话： 0351-2279588
E―mail ： [email protected]
网    址：http://www.tynu.edu.cn/
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太原师范学院在海南地区理科录取分数线

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　　平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

　　相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：

　　某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线

　　下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

　　例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：

　　平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

　　很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

　　太原师范学院系国家教育部于1999年3月正式批准,由山西大学师范学院、太原师范专科学校、山西省教育学院合并组建，以本科师范教育为主的全日制高等师范学院。学院位于山西省太原市，分为北、中、南三个校区，占地面积354778平方米，建筑面积365483平方米。现有本、专科在校学生10595人，全日制成人脱产学生1442人，高师函授学生7050人，成人夜大442。新建的太原师范学院教育资源得到了优化配置，办学实力明显增强。图书馆藏书97.7万册，其中电子图书11万册，教学仪器设备总额4836万元，计算机总台数1612台，语音实验室座位数729个，多媒体实验室座位数4029个；师资力量明显增强,现有专职教师703人，其中教授60人、副教授235人 、讲师263人、博士52人、硕士162人 、在读博士及博士后28人；专业门类更加齐全，本科有计算机科学与技术、数学与应用数学、地理科学、资源环境与城乡规划管、思想政治教育、体育教育、美术学、历史学、物理学、生物科学、化学、信息与计算科学地理信息系统、汉语言文学、英语、经济学、教育学、学前教育、音乐学、舞蹈编导、应用心理学、法学等30个师范和非师范本科专业，专科有英语（非师范）英语教育、计算机科学与技术、学前教育舞蹈教育、旅游管理等6个专业；涵盖了高中的所有课程，专学科优势更加突出，教育科学研究、中国现当代文学研究、中国古代文学研究、人文地理研究、自然地理研究、政治理论研究、艺术科学研究、数学研究、音乐学、经济学、等学科专业，师资力量较强，已具备申报硕士学位授权学科、专业点的基本条件。

　　科研方面，以学科建设为主线，以形成科研优势和特色为目的，构建以人为本的管理模式与运行机制，激励高水平成果的产出。1、设立了院立重点学科建设基金，筹集资金500万元用于学科建设；2、设立了院学术带头人培养基金，每人每年资助2万元；3、设立了科研成果奖励基金，2004年度颁发科研成果资金24万元；4、设立了院立科研项目基金，每项目资助5千元； 5、设立了科研量化考核制度。科研管理的改革，极大地促进了科研发展。仅2004年内全院发表学术论文673篇，出版学术专著及教学用书92部，被SCI、EI、SITP等权威索引期刊收录5篇；学院目前承担部（省）级以以上科研项目100余项，科研经费达到356.8万元；人文地理学科、计算数学学科和中国现当代文学学科被确立为山西省重点扶持学科；王尚义教授、张瑞君教授、王川龙教授被确定为省级学术带头人。

　　近年来，学院对外交流渠道更加通畅，合作办学形式更趋多样，学院向美国、英国、日本、西班牙、澳大利亚、新加坡常年派出留学生，在国内同北京师大、河北师大、太原理工大学、山西师大签定了合作办学协议。

　　太原师范学院坚持社会主义办学方向，以本科师范教育为主，同时适当承担非师范类本科教育、高等职业教育和各种形式的成人教育。未来的太原师范学院将在“崇德、博学、育人、团结、创新”的校训指导下，成人教育改革和发展规律需要，有自己的鲜明特色的综合性、开放性的新型的高等师范院校。