12月2日美国东部时间下午3点，早报记者采访马萨诸塞州贝尔蒙特市W.L.Chenery中学的教师Kathy Lobo女士，采访中她提到她对教育的定义：教育不是为了获取好的分数。它是为了让我们获得一种“从不同角度，用不同方式看世界和解决问题”的能力与心态，它是为了让我们习得“问问题并找寻答案”的勇气与自信，它鼓励你去探索、尝试，并且不局限在课本或教室内，它发生在让一个人沉思时，它也发生在你与人分享时，但关键是，它永远不会停止。
Kathy Lobo女士是W.L.Chenery中学负责外教(ESL)的资深教师，曾多次访问中国，也和波士顿当地的汉语教学社群关系密切。Kathy Lobo女士还在布兰迪斯大学担任副教授，在教育学院教授本科生和研究生，
据Kathy介绍，美国公立中学每学年一般有180天，私立中学每学年则有150天，这些差别是由于公立中学每天的课时稍短，而二者的总课时数相当。
高中生每天要起得很早，因为上午8点就开始上课了，有些学校甚至是7点钟。这一点是存在争议的，因为有教师认为学生这时候还睡眼惺忪。
每节课50分钟，“数学、科学、英语和历史是必修课程”。下午3时许，全天的课程都结束了，很多同学选择留在学校参加种类繁多的课外活动，如足球或田径运动等。
本来教师是不需要参加学生的课外活动的，但很多教师参与其中，原因是与学生交流真的很快乐。
一般每天晚上学生都得做家庭作业，但学校鼓励教师不给学生布置家庭作业，否则“学生太忙了”。一个根本的指导原则是，教师给出多样化的解决方案和学习资料以满足不同学生的需求。越来越多的教师选择给学生一些网上的学习资料。教师也会平衡课堂作业和家庭作业的量。
学生一般每天花费一个小时来完成家庭作业。年龄越小的同学，花费的时间越短。而参加高级课程的同学需要花费的时间多一些。
学生的日程安排是在学校开始之前由副校长或校长组成的管理团队依据教育机构的条令编制的，然后交给学生选课。这些选课一般在上一学年结束时就完成了。教师给选课的学生提供参考意见和尽可能多的选课方案以满足不同学生的个性化需求。提供尽可能多选课方案的努力是为了给学生下一步的教育或职业做好准备。
当被问及对自己职业的定位时，Kathy Lobo女士这样说，“我把自己视作一个‘以学生为中心的学习环境’中的向导和辅助者，而非站在讲台上向学生‘听众’发表演说的老师。”
“我努力提供机会让学生能够合作学习，我想帮助他们，让他们学会，在寻找答案的路途上严谨地思考，默契地进行团队协作。我认为教师的职责在于通过‘预评估’、‘现场判断’和‘考试’来判断学生是否理解和学会这些能力。选择时机和找出时间给予这样迷人的课程始终是个挑战，更小的课堂规模和教师之间更多的配合与准备或许能够帮到我们。” 她说。
