出国留学越来越热，美国，英语，加拿大等先进的西方国家是国内学生及家长的首选。但是对于国外的学校情况，生活等方面却是知之胜少，以下就是由专业的留学群为您搜集整理的美国留学常见问题解答，希望对有志前往美国留学的学生及家长有所参考借鉴，在您做出决定的时候提供有利的资料及意见。更多留学资料请收藏本站!
1. 请问小孩多大开始接触外语较适合?
关于小孩学外语：
要看是如何学吧。假如是国内的那种学外语的方式，最好还是初中以后学。
假如是使用沉浸方式，最好是8到12岁。专家们的一致意见是小孩在12岁以前学外语会没有口音，过了12岁就有口音了。另外，假如只是学讲话的话，最好是跟母语同步学。或者至少在4岁以前学。在小孩4岁以前接触外语，他们是能自动学会的，用不着专门去教。
2. “能否讲一讲美国学校是如何考核学生、评价老师的?”
从二年级开始美国的学校就有全州的统考了，小学和初中主要考英语和数学。高中还包括生物、物理、化学、天文、地理、地质、气象、世界历史、美国历史、代数、几何、高等代数、三角函数、微积分、解析几何、经济学、美国民主政治这些科目，每年全州的学生统考一次，按照学校统考的成绩全州排名次。一些州还根据名次来发奖金给名次好的学校或者进步的学校。最近布什的政府还准备增加全国统一的考试。这样，每年每一个州的学生可能会有一次全州统考，一次全国统考了。
平时对学生的考核每一个老师都不同。大概是考试占多少分，平时功课占多少分，课堂作业占多少分，然后各占百分之多少，加起来看达到哪一个分数。有的老师是用二级评分的办法，用全班排名，前百分之十的拿A，前百分之二十的拿B等。
对老师的评价是校长每两年到老师课室听一堂课，按照那堂公开课的印象给优、良、中、差、不及格几个分数。假如连续两年拿不及格，校长就会要求教育局派人来连续听那个老师十天的课。假如仍然是不及格，就会要求州教育厅的专家来听十天课，还是不及格，就要在法院召开公听会，由法官判决是否不让那个老师继续教书了。我认识一个老师是教书教得非常非常差的，到了要州教育厅的专家来听她的课的地步。结果专家听了她的课以后说，这辈子从来没有听过那么优秀的课。于是这个老师就从不及格变成了优秀了。
3. 学生采用的汉语教材是统一的吗?”
不统一。原因是中国人喜欢内斗，来自不同地方的人因为政治观点不同，影响到学术观点，无法坐下来好好谈谈统一汉语教材的事情。
举例而言：来自香港的老师(占多数，因为他们来美国的历史比较久，而且香港移民的英语好，大部份能当老师。)认为广东话才是汉语，其它方言根本就不是中国话。结果：旧金山中文双语教育的中文官方语言是粤语。
来自台湾的老师认为简体字是“共产字”，注音符号才是汉语拼音。现在新一代来自台湾的老师干脆认为“台语”和“自然拼音”才是他们要教学生学的东西，汉语?还是让“中国人”去担心吧。他们反正不是中国人。结果?台湾来的移民占多数的学校，假如开中文课，可能在教台语，或者台湾客家话。
来自中国大陆的老师最善良。势力大的老师说什么就跟什么，从来没有怨言。(不过，全美国来讲，来自中国大陆的，在公立中小学教书的教师，真可能是屈指可数。)但是，来自中国大陆的，在美国大学教书的人却非常多。大概因为是美国的中小学教师的工资待遇太低，要求又高，没有人愿意做吧。
4. “请问美国是如何加强中小学思想品德教育的?其主要内容有哪些?”
美国有中小学思想品德教育吗?好像没有吧?公立学校好像不允许灌输什么是对的东西给学生。任何东西都必须说“有这样一个说法”，是否正确，自己判断好了。
美国倒是非常重视爱国主义教育。凡开会必请出国旗，大家对着国旗宣誓。小学每天都升旗，每天都宣誓。开国元勋，重要的总统，重要的历史事件，总统的重要讲话，从小学到高中，反复学习。
5. “请问方老师，美国的高中生好教吗?他们是不是也像国内学生一样刻苦?”
美国的高中生大部份不好教。(看过我写的《我在美国教高中》就知道了。)
刻苦的学生有，一个星期上七天课，每天做功课做到凌晨三点，就是为了拼进好大学。这样的学生不多，通常是中国人。
6. 美国中小学是如何开展心理教育的?
美国的中学基本都配备叫“counselor"，中文叫“顾问”的教师。通常一个年级一个顾问。顾问接受过心理治疗的训练，能提供基本的心理辅导。不过，顾问的主要工作是指导学生选择合适的课来上，以拿到足够的学分毕业或者申请上高一级的学校。小学很少有顾问的。美国的中小学没有专门的“心理教育”，心理教育是通过学习文学作品或者学习社会学的时候从中获得的，没有一个系统。
7. 德育这个概念，在美国是被涵盖于宗教之中的么?
美国的公立学校没有德育教育。私立学校是用宗教进行德育教育。
8. 科教如此发达的国家，怎样使全民笃信上帝?他们真的笃信不疑?
美国是个宗教完全自由的国家。美国并不是全民信上帝的。无论是信仰正宗的宗教也好，邪教也好，迷信也好，只要不触犯法律，没有人干涉你。美国的科学家很多人都是虔诚的信徒。最最重要的一点是：美国的教育中把科学和宗教分得很开，绝对不会彼此干涉，也不会出现“我信仰科学，因此宗教是错误的。”这样的笑话。美国的科学家，无论是否信仰宗教，一致的意见是：只有能被实验验证，能重复出现的现象，才是科学研究的对象，才属于科学的范畴。凡是不属于科学研究范畴的，只可以说科学管不着，却不可以说那是错误的，因为说不定将来科学发达以后可以用实验验证从前无法验证的东西呢?
中国人没有办法拿科学的诺贝尔奖，很重要一点就是缺乏科学教育的精神。像上面我说的科学跟宗教的分别，国内肯定是无法接受的。国内唯一能接受的，就是“宗教是不科学的，因此是错误的。”
难以想象为什么美国那么多人信仰宗教，却科技发达。很简单：信仰宗教并不妨碍对科学的探索。反之，对科学的探索，并不意味着必须不信仰宗教才能进行。两者根本不存在于同一个系统里面。
美国也不是全民信上帝。有信安拉的，有信佛祖的，有信关公的。就算信上帝的，也分哪个教会，不是随便哪个教堂都可以进去乱信一通的，复杂得很。为什么能这样?自由啊。在一个没有人管你的思想究竟信仰什么的地方，信一样东西，就跟上超级市场买菜一样方便舒服，大家自然在没有压力的情况下都找点精神安慰吧。
美国绝对不是“素质教育”，只可以说是“自由教育”。教师教什么，怎么教，有非常大的自由度。这就是美国的教师奋斗了几十年争取来的“学术自由”(academicfreedom)。在一个学校里面教同一个科目的老师，用的课本，教学的方法和内容，可能完全不同的。比如，我教高中生物。我用的课本是人民教育出版社出版的双语生物课本。我的同事，在我隔壁课室上课，她用的是美国出版的高中生物教材。因为我用中国的课本，我的学生每年生物全州统考的成绩都比她的学生好。(国内的课本讲问题讲得很细致，不考的东西在课本里面根本就没有。美国的课本体积比国内课本大三倍以上，重五倍，但很多是考试不考的内容。)那是不是学美国课本的学生素质就高?当然不是!我的学生考试能力，动手能力，做研究的能力，样样都比她的学生强。原因是她的学生很多是黑人和拉丁人，根本就不愿意读书的。我的学生很多是亚洲人，读书跟玩命似的，你教一样东西，他们自己去补习班补足十样出来。素质想不好都难。
9.“请问，中学的考试方式和内容在美国是怎样的?和国内的最大区别是什么?考试成绩在评价一个教师的教学时是怎么评价的?评价一个老师的主要依据是什么?”
你说的是统考还是平时的考试?我觉得跟国内没有什么区别。美国的老师出题目的时候喜欢出选择题，因为可以用机器来改卷，改起来就快捷很多。考试成绩跟老师的教学是不挂钩的，学生考得很好老师没有奖励(统考除外)，考得很差老师没有惩罚。评价一个老师的主要依据是校长每两年去老师的课室听一次课的印象。老师的评价没有什么用处，因为老师没有“职称”，工资是每年肯定长一级，拿到了教师证书以后，就有了铁饭碗，谁也不能不经过法律程序开除教师。所以，为什么要“评价”?美国的老师上课睡觉，看报纸的都有。国内的老师可以这样做吗?
10. “中国正在进行课程改革，请问美国在教育方面有哪些改革?中美改革的异同点是什么?”
美国一直没有停止教育方面的改革。相同的地方都是为了提高教育质量。不同的地方是美国的改革很少是从全国范围内统一进行，大部分是各州各地自己进行。唯一全国范围的就是“无一孩子落后”法案，采用全国统一考试的方式来考核学生每一年的学习程度如何。
我的印象是美国现在越来越重视考试、统一的课程标准、统一的课本，统一的考试等。学生要考的试越来越多。中国则希望减负，最好尽量少考试，就像美国十几年前那样就最好，最“素质教育”了。既然美国的“素质教育”已经那么好了，美国人为什么还要学中国人，考那么多试呢?
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