2014高考语文备考经验

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　　2014高考语文备考经验：语文古诗鉴赏

　　高考古诗鉴赏，应在反复诵读的基础上，首先读懂并概括出该诗创造了怎样的意境(或景、事)抒发了怎样的感情(主题)。要做到这一步，就必须从宏观上把握古诗的内容。

　　我们知道，古代诗歌虽然浩如烟海，但从内容上大致可以分为下面几种类型：

　　①送别诗。一般是叮咛对方，赞颂对方，或者表达一种依依不舍之情，或者表达别后的思念。

　　②怀古诗。一般有两类：一类是通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今;一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功 立业的心情，同时，委婉地对现实进行批评。

　　③边塞诗。大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌、保家卫国的精神，或者表现战士们在戍边时对家乡、亲人的思念，或者表现对战争的厌恶。

　　④写景咏物诗。它是通过描写山水田园景物来抒发自己的情感和远大抱负。或者通过借景来表达自己的志向，或通过借景借物表达自己的品质。

　　⑤羁旅(思乡)诗。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。

　　鉴赏古诗一定要先从内容上掌握、区别好这几种类型。因为不同类型的诗在题目的本身、语言的使用、描写的叙述上都各有自己的特点。比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的性质、题材。送别诗写景物是为了渲染离情别绪，怀古诗写景物是为了形成对比，表达昔盛今衰之情……。不同类型的诗，有不同的特点，如果把握住这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗的思想感情以及诗歌的主题，就为鉴赏领悟全诗打开了一扇大门。

　　二、微观入手，从“点”突破。

　　国家考试中心命题人张伟明曾撰文解释：古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评论。高考以主观题形式出现的古诗鉴赏，更接近文学鉴赏规律，无疑是抓住了古诗鉴赏的真谛，但是高考命题毕竟有其自身的特点，尤其是古诗鉴赏的考查“不可能是完全开放的”，它必须是“带着镣铐跳舞”，即在放开手脚的同时对试题加以必要的限制，答题切入点不宜太大，只能聚焦于诗中最为出彩之点，就形象、语言和表达技巧的某一方面加以设问。譬如2003年的考查是从“诗眼”的辨析把握诗歌的意象，2004年各省题的古诗鉴赏的考查形式仍跳不出这一窠臼。因此，微观入手，从 “点”突破，即通过对“点”的挖掘、突破，进而把握全诗的主旨，是鉴赏古诗的诀窍。

　　那么，如何微观入手，从“点”突破呢?

　　1、从意象入手。意象是融入作者情感的形象。如马致远的《天净沙?秋思》中抓住“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“夕阳”、“断肠人”等意象，就可悟出全诗主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情怀。

　　2、从诗眼入手。所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。如王维的《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”，抓住“咽”、“冷”这两个传神的字加以分析，就可以领悟所显示的是山中幽静孤寂的景象。

　　3、从修辞入手。古人写的诗歌，一般很少把自己的意思平铺直叙地说出来，总是借助一些修辞方法，委婉地把自己的意思表达出来。要鉴赏诗词，就必须抓住并深究这些修辞方法所表现的含义，就可悟出作者的真情实感。

　　4、从表达技巧入手。表达技巧是一个广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应抓住诗歌的抒情方式(借景抒情、情景交融、直抒胸臆)、表现手法(用典、虚实结合、白描与工笔等)进行鉴赏。

　　三、示例

　　阅读下面古诗，回答有关问题。

　　夜上受降城①闻笛

　　李益

　　回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何处吹笛管，一夜征人尽望乡。

　　注：①受降城，指灵州城，贞观年间唐太宗曾于此受突厥降，故史家称之为受降城。

　　(1)这首诗抒发了什么感情?

　　(2)这首诗是如何表现这种感情的?

　　解题步骤：第一步：纵观全诗，可以从诗中特别是末句“征人”看出这是一首边塞诗。

　　第二步：根据边塞诗的特点就能回答第一问：这首诗抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。

　　第二问主要是考查表达技巧。全诗前两句写色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠)，第三句写声(夜风送来凄凉幽怨的芦笛声)，用的是烘托、铺垫的写法，即通过前三句的层层烘托、铺垫，末句直抒胸臆，表达了将士们对家乡亲人思念的感情。

　　南乡子

　　唐?李王旬

　　烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

　　(1)这首词所表现的主旨是什么?

　　(2)词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。

　　(3)“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么?请作简要回答。

　　解题步骤：第一步：宏观把握：从词的字里行间，我们可以判断这是一首思乡诗。

　　第二步：微观入手，从“意象”方面突破。词中用“烟、雨、落花以及鹧鸪”等意象，勾勒出了一幅凄清孤寂的画面，渲染了离愁别恨、思乡之情用的是借景抒情。这样就回答了(1)(2)两个问题。

　　第(3)问，实际上是用了反衬的修辞，“潮退了，天晚了，然而思乡却不得返乡，通过反衬，更突出了强化了思乡之情。

　　四、强化训练。

　　阅读下面两首诗，回答有关问题：

　　山 中

　　王勃

　　长江悲已滞，万里念将归。

　　况属高飞晚，山山黄叶飞。

　　山 中

　　王维

　　荆溪白石出，天寒红叶稀。

　　山路元无雨，空翠湿人依。

　　以上两首诗都写了”山中”的景象，各有什么特点?各表现了怎样的情感?试作简要分析。

　　(附参考答案：第一首诗，从一、二句特别是“念将归”可看出这是一首羁旅诗，再从“高飞晚”、“黄叶飞”这两个意象来看，描绘的是一派萧瑟凄凉的秋景，它烘托了“悲”与“念”的复杂心情，抒发了作者寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思。

　　第二首诗从“白石”、“红叶”、“空翠”这些意象来看，是一首写景诗，作者通过这些意象的营造，一幅色彩斑斓而富有变化的“胜春朝”深秋图展现在我们面前，表达了作者在大自然中得到的喜悦之情。)

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