下面是留学群整理的人教版四年级下册语文《寓言两则》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册语文教案】
四年级下册语文《寓言两则》教案(一)
教学目标：
1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底
2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：
重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。
教学设计：
第一课时
一、谈话引入。
1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2、说说怎样学习寓言故事。
3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。
(学生自学，教师巡视)
2、检查自学情况。
(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关
(2)理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混 。 竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调;势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?
(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。)
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
(1)小组内交流、讨论。
(2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题)
1)南郭先生为什么能滥竽充数?
2)南郭先生是怎么滥竽充数的?
3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
3、研读课文，解决问题
(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
(2)全班交流，教师点拨引导
1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
(解决南郭先生为什么能滥竽充数)
2)每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。
(引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的)
3) 他混过了一次又一次，都没有被发觉。
(结合上文的讲排场来理解。)
4) 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。
(解决为什么只好偷偷地逃走)
4、分析人物，揭示寓意
(1)你觉得南郭先生是一个什么样的人?
(2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(3)想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。
(4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
四、总结全文，拓展练习
1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢?
五、布置作业
1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们，就让我们帮他出出主意吧!题目：南郭先生下岗以后 (也可以自拟题目)
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
板书设计：
寓言二则
滥 竽 充 数
宣王 —— 三百人 —— 混
湣王 —— 一一听之 —— 逃
虚伪必定原形毕露
第二课时
一、导入新课，揭示课题
1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书;邯郸学步)
2、谁知道成语“邯郸学步”的意思?
(比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。)
二、初读课文，感知大意
1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、检查自学情况
(1)读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固
(提醒学生注意：“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”)
(2)主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。
三、细读课文，理解寓意
1、请同学们再读课文，你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来。
2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：
(1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步?
(2)这个燕国人是怎样学步的?
(3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果?
3、讨论问题，理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言)
(在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场)
(1)分组学习，研究讨论课文相关内容。
(2)全班交流，透彻理解课文。
(3)板书小结，深化课文。
(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)
四、拓展延伸
1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。
2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢?就请你续写这个小故事吧!
五、布置作业
1、结合《邯郸学步》的故事情节，编写课本剧。
2、收集更多的寓言故事。
板书设计：
寓言二则
邯郸学步
一进城 学
过了几天 不进步
一段时间 不会走
盲目跟随别人 终将自食其果
四年级下册语文《寓言两则》教案(二)
教材分析
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
学情分析
这两则寓言都是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，小学生读起来就容易多了，加上在第九册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自学为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时精当讲解
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：学习要练好基本功，我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。
4.鼓励学生积极思考，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学重点：
1.整体把握课文的主要内容。
2.领悟故事所要阐明的道理。
教学难点：
1.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理?尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象?
2.故事“惊弓之鸟”中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子，你从句子中了解到了什么?还想了解些什么?(鼓励学生大胆提问从而展开讨论)
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、初读课文，自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
2.想一想，刚才的疑问能从文中找到答案吗?课文主要讲了一件什么事?
3.读了课文，你能在括号中填上恰当的词吗?
( )的纪昌
(估计学生会填：认真、虚心、有恒心、有毅力、有决心、好学等词语，该填空让学生明确文中人物形象的鲜明个***，为学生领悟寓意作铺垫。)
纪昌想( )。飞卫让( )，先练( )，后练( )。纪昌都( )，飞卫才( )。纪昌终于( )。
4.交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。
三、交流讨论，在读中悟理。
1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质?再反复地读读这些句子。
2.体会交流阅读后的感受。
A.“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。”(从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。)
B.“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗?“注视”是怎样地看?说说你对这句话的理解。(为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀!可他这样整整练习了两年。多么不容易呀!)
抓住关键词，朗读指导。
C.“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。(抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒)
朗读指导
3.正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以——他练就了一双好眼力。从哪些语句中看出来!出示句子：
就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。
此时，你相对纪昌说什么?(可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。)
4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗?讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?
看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。
四、课外延伸，懂得生活中的真理
1.世界著名的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事《达芬奇画鸡蛋》，老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋?
2.在我们的生活中处处都蕴含着这样的道理。
出示：要想掌握驾车本领，就要( )。
要想掌握滑冰本领，就要( )。
要想掌握操作电脑本领，就要( )。
要想( )，就要( )。
五、识字、写字、写词
1.识字：事、虱。
2.写字、写词。
指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。
第二课时
一、读故事，导入新课：
你说人能起死回生吗?
让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人：
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来，再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
你知道扁鹊是什么时候的名医吗?把你课外查阅到的知识说给大家听听。
扁鹊真不愧是神医啊，就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问、受到的启示与大家交流。
4.交流自学情况：
(1)指名读课文，指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语，并理解这些词语。
读正确第5自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
(2)指名讲述课文的主要内容。
三、交流讨论自读时产生的疑问。
1.学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
2.扁鹊几次对蔡桓公提醒他的病情?出示句子
(1)扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
(2)过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的?由此可见扁鹊是怎样的神医?尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神医还是为病人着想，诚恳耐心。
3.既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他提出其病情，蔡桓公为什么不相信他?出示填空(重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔)：
当蔡桓公第一次听扁鹊说( )，他( )，他想( )
当蔡桓公第二次听扁鹊说( )，他( )，他想( )。
当蔡桓公第三次听扁鹊说( )，他( )，他想( )。
当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想( )。
(穿插)我们来听听扁鹊的解释吧——“皮肤病……”听了扁鹊的话他想( )。
当蔡桓公浑身疼痛时，他又想( )。
4.蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢?(交流自己的看法，谈谈受到的启示)(蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见……)在毛病还很轻微的时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，用一个词来说——防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。(防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。)
四、拓展写话交流
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!
四、认读生字，抄写字词
重点指导：蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
板书设计： 29 寓言两则
纪昌学射(第一课时)
练眼力
扎实的基本功
扁鹊治病(第二课时)
几次提醒 总不相信
不能讳疾忌医 应该防微杜渐