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第三节 教育与科学技术 邓小平曾经说过：“科学技术是第一生产力。”当前，科学技术的发展突飞猛进、日新月异。信息技术尤其是国际互联网的发展已经超出了我们的想象力。科学技术对人们生活的影响已经成为无处不在、无法回避的现实。那么，科学技术对教育会产生哪些影响?二者之间有着什么样的关系?这显然应该是教育所关心的重要话题。 一、科学技术对教育的影响 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。教育事业是一项传统性很强的事业。在历史上教育的某一形态一旦形成，往往几十年、几百年一脉相承，而科学却是活跃的、革命性的。进入现代社会以后，科学已成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。科学的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的传统领域，导致教育中的新与旧、先进与落后的矛盾斗争，最终促成教育的革新与发展。其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。具体地说，科学对教育的作用表现在以下几个方面。 (一)科学技术能够改变教育者的观念 科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和运用，也影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。 (二)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，为教育活动提供指导;另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，每次科学技术的发展都极大地促进了教育者数量的发展。 (三)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型的多样化，规模的扩大，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。 二、教育对科学技术发展的作用 (一)教育能完成科学知识的再生产 科学知识的生产是直接创造新科学的过程，科学知识的再生产则是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础。 科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径。这是因为学校教育所进行的科学知识再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。它在教师的指导下，将前人的科学成果加以合理的编排，通过有效的组织形式，选择最合理的方法，在较短的时间内传授给学习者。 教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于|}巴前人创造的科学知识加以总结和系统化，一代一代地传下去，实现科学知识的继承与积累;另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们能站在前人的肩膀上有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果。 (二)教育推进科学的体制化 早先，科学研究只是少数人的智力游戏活动，是为了好奇心的满足。17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”。它与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。教育的发展进一步推动了科学的体制化。 (三)教育具有科学研究的功能 教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。据1986年统计，美国的科学家被大学聘用的占全部科学家的40%，美国大学担负了全国基础研究的60%，应用研究的15%;在日本，则是大学承担基础研究，国立研究机构承担应用研究，民间企业承担开发研究。在中国，全国共有800多所高校承担有科研任务。l995年，我国高校承担的国家科研基金项目占总数的60%，1/2获国家自然科学奖，1/3获国家发明奖。 (四)教育具有推进科学技术研究的功能 教育向科学提出将科学成果在教育上应用的技术化要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。比如多媒体技术、电脑软件技术在教育上的广泛运用，对推进相关科学和技术的研究有直接的推动作用。 三、信息技术与教育 信息技术(Information Technology，缩写为IT)是人类现代文明和进步的一个重要标志。当人们还没有来得及尽情享受工业文明所带来的变化时，时光又把人类带人了信息时代。以多媒体和网络技术为核心的信息技术闯入了我们的生活，并开始改变我们的生活方式。同样，信息技术也对教育产生了深刻的影响。将信息技术整合到教育教学活动中一直是人们所期盼和孜孜以求的。 (一)信息技术改变着人们关于知识的观念 信息技术改变着知识的数量观念。信息技术把图书馆微型化，将世界上无数大型图书馆通过网络搬进电脑，搬进个人的家里。个人之间在知识上的差距，如一位教授与一位小学生在知识上的差距，就显得微不足道了。 信息技术改变着知识的质量观念。根据情报专家的统计，二战以来，知识的陈旧周期不断缩短，进入20世纪90年代，每隔四年，就有75%的知识被更新。教师资格证考试频道推荐：
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