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影响个体身心发展的因素及其作用
1、遗传
遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。
遗传的作用：
（1）遗传素质为人的发展提供了可能；
（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；
（3）遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；
（4）遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
2、环境
（1）环境的构成
环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境包括物质环境和精神环境两个方面。
（2）环境对个体的作用
①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；
遗传素质仅仅为人的发展提供可能性，没有环境为其发展提供条件，这种可能性决不会转化为现实。
1920年，印度一位名叫辛格的牧师从狼洞里发现两个由狼哺育的女孩，大的约8岁，小的约1岁半。他将两个女孩救回家。开始，她们有口不会说话，有脚不能直立行走，饥饿时像狼一样嚎叫。她们回到人类社会以后，虽然经过辛格夫妇的辛勤抚养训练，但效果甚微。小女孩取名阿玛拉，不久死去。大女孩取名卡玛拉，虽然经过整整9年的训练，到卡玛拉17岁的时候也仅仅学会了不完整的45个单词，她的智力也只有3、4岁孩子的水平。
②环境决定人的发展方面、水平、速度和个别差异。
3、学校教育
（1）学校教育在人的发展中起主导作用
①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；
②学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（2）学校教育在影响人的发展上的独特功能
①学校教育对个体发展作出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4、个体主观能动性在社会实践中的巨大作用
个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。
综上所述，人的发展是由众多因素共同作用的结果。主要有遗传素质、社会环境、人的主观能动性和教育因素。事实上，这些因素在人的发展中是不可或缺的，它们既不可混同，也不可替代。其中，遗传素质是人发展的物质基础，社会环境是人发展的外部条件，主观能动性是人自身发展的内在推动力，学校教育则在人的发展中起着主导作用。这些因素相互作用、协同影响，才能使人得以顺利发展。
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