2.BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。
3.ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。
4.ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。
5.BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。
6.BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。
7.ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好的自我认知能力、具有健全的人格等。
8.ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。
9.AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。
10.ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊断性评价、正式评价和非正式评价。
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。( )
2.皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。( )
3.个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。( )
4.群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。( )
5.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。( )
6.在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。( )
7.教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。( )
8.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。( )
9.我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。( )
10.桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。( )
11.内驱力也是一种需要，但它是动态的。( )
12.根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。( )
13.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。( )
14.根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。( )
15.奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。( )参考答案： 1.× 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
2.× 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
3. √
4. √
5. √
6. × 在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。
7. √
8. √
9. × 我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
10. × 这是桑代克练习律的观点，而非效果律。
11. √
12. √
13. √
14. × 根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。
15. √
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共3小题，每小题6分，共I8分)
扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。
1.你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是( )
A.洛克
B.皮亚杰
C.孟子
D.荀子
3.处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?( )
A.反射
B.客体永恒性
C.能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
D.据一种事物的表象推出另一种事物的表象参考答案：1.A 2.B 3.CD (二)(本大题共1小题，共7分)
在一个班级中，忽然来了一位从地震中活过来的学生。这位学生身心受到了严重的创伤，为此张老师交代同学要善待他，帮助他以及爱护他，张老师同时也把很多精力都放在了他身上，对他呵护备至。最后，通过大家的不懈努力，这位在地震中受到伤害的同学日益开朗起来。这则材料中张老师运用了哪些教学方法?( )
A.暗示教学法
B.情景教学法
C.愉快、成功教学法
D.讲授法
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