人性主义认为身心障碍是（ ）。
A、不良认知或认知歪曲的结果
B、后天习得的不良行为
C、不同性质和不同程度的人性偏离
D、成长过程遇到阻碍
答案：C
题型：单选
求助者表示自己的好朋友得了一等奖学金，自己一方面为他高兴；另一方面又嫉妒他，为此感到十分痛苦。咨询师应该（ ）。
A、批判求助者这种两面三刀的行为
B、帮助求助者认识到自己的错误
C、给求助者自由，允许矛盾的感情同时存在
D、让求助者向朋友道歉
答案：C
题型：单选
心理咨询的综合评估中不包括（ ）。
A将主诉，临床直接、间接所获资料进行分析
B、将主因、诱因与临床症状的因果关系进行解释
C、确定心理问题在症状分类中的位置
D、按精神障碍的诊断标准进行诊断
答案：D
题型：单选
帮助学生解决这么一个问题：即学习是一件愉快的事，还是一件苦恼的事，属于以下哪一种心理辅导（ ）
A、情绪辅导
B、学习情绪辅导
C、学习能力辅导
D、个人成长辅导
答案：B
题型：单选
关于性别认同的描述，以下哪项是正确的?（ ）
A、给男孩取女孩名字，穿女孩衣服，容易出现“性别认同”困难
B、男孩女性化是性心理认同不相一致
C、要求做变性手术的人多半是性别认同障碍者
D、以上都对
答案：D
题型：单选
列心理冲突中精神痛苦程度的正确评分是（ ）。
A、求助者自己能够被动设法摆脱为1分
B、需要借助别人的帮助才能摆脱为2分
C、需要借助处境的改变才能摆脱为3分
D、借助修养也完全无法摆脱为4分
答案：B
题型：单选
关于神经症与器质性疾病的关系，下列说法中正确的是（ ）。
A、在生理检查阴性时可以成为神经症诊断的充分依据
B、神经症症状典型且持久时应该仅考虑神经症的诊断
C、神经症症状典型且存在某种生理疾病时应下两个诊断
D、神经症与躯体疾病同时下诊断在治疗上对病人无益
答案：C
题型：单选
精神病性易激惹的特点是（ ）。
A、不否认发脾气的行为事实
B、有难受和痛苦的内心体验
C、事后并没有感到自己失控
D、事后常常觉得不对或不好
答案：C
题型：单选
以下哪一项不是抽动症状的临床表现?（ ）
A、眨眼
B、耸肩
C秽语
D踢腿
答案：C
题型：单选
强迫型人格障碍的特点不包括（ ）。
A、做事按部就班、一丝不苟
B、做事反复检验、苛求细节
C不完美就会焦虑和苦恼
D、与别人交往常感到困难
答案：D
题型：单选
图式的特点是（ ）。
A、形成之后不是太稳固
B、可指引新信息的加工
C、不能决定信息的选择
D、主观上赋予某种意义
答案：B
题型：单选
负性自动想法的特点不包括（ ）。
A、自动的，不经逻辑推理突现于脑内
B、蕴含认知曲解
C、存在时间短暂，但力量很大
D、具有真实性
答案：D
题型：单选
导致认知曲解的原因不包括（ ）。
A、用自己的想象和预期推测事情的发展和未来
B、根据各自的习惯去认识自己和世界
C、根据别人对事件的判断和解释处理事情
D、环境信息多样化造成信息加工系统紊乱
答案：C
题型：单选
想象冲击疗法适用于（ ）。
A、伦理上不可暴露的情境，如强暴
B、实际上不可再现的情境，如飞机失事
C、创伤后应激障碍
D、以上每一项
答案：D
题型：单选
1929年KantoroviCh首次报道使用厌恶疗法治疗（ ）的案例。
A、酒精依赖
B、药瘾
C、冲动性行为
D、性行为障碍
答案：A
题型：单选
（ ）是通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者
根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能。
A、放松训练
B、生物反馈法
C、医学理疗
D、生物理疗法
答案：B
题型：单选
贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是（ ）。
A、教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来
B、教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色
C、引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式
D、告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知
答案：C
题型：单选
表层错误观念是指（ ）。
A、表面上表现出来的不正确观点
B、求助者对自己的不适应行为的一种直接、具体的解释
C、咨询师对求助者的不适应行为的一种直接、具体的解释
D、以上都是错误的
答案：B
题型：单选
以下哪一项不是压力接种训练第二个阶段即技能获得和复述阶段的行为干预?（ ）
A、放松训练
B、社会技能训练
C、行为分析训练
D、自我指导训练
答案：C
题型：单选
设身处地的理解意味着（ ）。
A、求助者学会站在咨询师的角度理解咨询师
B、咨询师从求助者的角度去知觉他们的世界
C、咨询师帮助求助者学会站在别人的角度看世界
D、以上都正确
答案：B
题型：单选
团体结束阶段的主要目标不包括（ ）。
A、成员总结已有的积极改变
B、巩固习得的适应行为
C、激发自我改变和成长
D、制订今后的成长计划
答案：C
题型：单选
甄选团体咨询成员面谈时常用的问话不包括（ ）。
A、你为什么想要参加团体
B、你对团体的期望是什么
C、你对团体中哪一位感兴趣
D、对于团体和领导者你有什么问题要问吗
答案：C
题型：单选
团体成员能否深入掌握在团体内取得的经验，能否将团体中学到的成果应用到日常生活中，很大程度取决于（ ）。
A、团体初创阶段的活动
B、团体过渡阶段的活动
C、团体工作阶段的活动
D、团体结束阶段的活动
答案：D
题型：单选
汉密尔顿抑郁量表(HAMD)适用于（ ）。
A、无抑郁症状的儿童青少年
B、有抑郁症状的儿童青少年
C、无抑郁症状的成人
D、有抑郁症状的成人
答案：D
题型：单选
关于HAMA量表测评总分下列描述不正确的是（ ）。
A、HAMA量表测评分总分能较好地反映焦虑状态的严重程度
B、HAMA量表与其他有关焦虑症状的评分工具得分具有良好的相关性
C、HAMA具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能
D、HAMA是心理咨询师或精神科医师经常使用的焦虑评分工具
答案：C
题型：单选
关于BPRS量表下列描述不正确的是（ ）。
A、BPRS总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重
B、心理或药物干预前后总分值的变化可反映干预郊果的好坏
C、在一般研究中，确定病人入组标准分大于25分
D、单项症状的评分及其出现的频率反映不同精神病性障碍的症状分布特点
答案：C
题型：单选
BRMs量表主要统计指标为总分，下列叙述不正确的是（ ）。
A、总分反映疾病的严重程度，总分越高，病情越重
B、0～5分为无明显躁狂症状
C、6～10分为肯定躁狂症状
D、25分以上提示重度躁狂症状
答案：D
题型：单选
关于总智商(FIQ)下列描述不正确的是（ ）。
A、FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括
B、FIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差
C、在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度
D、通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
答案：A
题型：单选
关于再测效应影响韦氏智力量表V—P差异的解释，可能是因为（ ）。
A、1个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高
B、再测效应的增分量言语量表比操作量表高
C、1个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高
D、再测效应的增分量操作量表比操作量表高
答案：D
题型：单选
MMPI一2基础量表包括（ ）。
A、10个临床量表，4个效度量表
B、15个临床量表，4个效度量表
C、10个临床量表，6个效度量表
D、10个临床量表，7个效度量表
答案：D
题型：单选
如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMMI测图可能出现（ ）的两点编码。
A、32／23
B、13／31
C、28／82
D、68／86
答案：D
题型：单选
对于各年龄组来说，只要yIQ／PIQ之间的差异为12IQ水平。就达到（ ）的显著
A、0、10
B、O、05
C、O、01
D、O、001
答案：C
题型：单选
如果某被试者sCI。90总分治疗前为180分，治疗后为120分，那么该被试者的SCL-90总分减分率为（ ）
A、33、3%
B、50%
C、66、6%
D、25%
答案：A
题型：单选