下面是留学群为小编为大家搜集整理的石榴教案，欢迎阅读。
石榴教案(一)
一、导入新课
同学们，你们喜欢吃水果吗?瞧，今天老师给你们带什么来了?(生：石榴)，板书课题，谁愿意来读读，指名读。“石榴”中“榴”单读二声。比如有一种水果叫榴莲在这里读轻声。你能来读读吗?写“榴”时(右边留字的点不能漏)
2、谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢?(同学们知道的还真不少)想不想更多地了解石榴?这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴吧。请同学们自由朗读课文，注意借助后面的生字表读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
二、初读课文，学习生字。
1、老师想看看你们的水平，有信心吗?出示生字找生读，在识记生字时，你应该提醒大家注意什么?
2、生字会读了会写了，词语学得怎么样?出示抽出 仿佛 扒开 喜讯 咧开甚至(能够正确度词语对学习课文有很大帮助)酸溜溜 甜津津 驰名中外 红白相间晶莹剔透清爽无比 郁郁葱葱的树叶 火红的石榴花 玛瑙般的子儿 笑得咧开嘴
3、这些词语宝宝可调皮了，她们跑到文中你能读准吗?指名读课文。其他同学边听边看看他有没有读错的地方。当个小老师给他指出来。(真好，大家用姿势告诉我读完了)我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你知道了什么?
三、精读感悟
1、同学们你们看小作者的家乡在(枣庄)，那里有(驰名中外)的石榴，什么是驰名中外?名声很大liuxuequn.com。找个好朋友是(闻名中外、举世闻名、远近闻名这么多的好友一起读读他。)作为枣庄人家乡的石榴这么有名，你的心情怎么样?(骄傲、自豪)现在用上这种语气读一读，小作者和你的心情一样他就自豪地向我们介绍到 ——(出示§1)指名读(家乡的石榴令你自豪;听了你的介绍，我们知道了枣庄的石榴名气可真大，驰名中外呢!)
2、通过读书你还知道了什么?春天抽枝 、夏天开花 、秋天结果这就是石榴的生长过程，这篇文章就是按时间顺序写出了它的生长过程，谁能带大家走进石榴园。指名读第二段。俗话说“耳听为虚，眼见为实我们一块去看看。
3、同学们,你们看到了什么?有什么感受?同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——(生接读)，长出了——(生接读)。这叶儿长得怎么样?老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。(读好词语)。
4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。读读这句话说说你知道了什么?石榴树开出了 “火红的石榴花”火红火红的，大家听出来没有这是抓住了石榴花的(颜色)来说的。是一朵吗?(不是)从哪里看出来的?“一朵朵”说明了什么?(花多)你能读出它多吗?是呀，真是一朵朵火红的石榴花呀!日子一天天过去了，这些石榴花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
5、你又读懂了什么?(花多)从哪里看出来的?你能把话多读出来吗?生：一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了
这又是抓住了它的(数量)来写的。
6让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?师出示：“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”指名读。告诉老师你喜欢这句话吗?为什么?把()比作()写出了石榴花的可爱。还把它当人写了，写出了石榴花的活泼。你能学它的写法让天上的星星、地上的小草可爱、活泼吗?
7、这么可爱活泼的石榴花你喜欢吗?读出你的喜爱之情。[这位同学读得可真好，从你有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的活泼的可爱的石榴花。]
8、这是抓住了石榴花的什么来写的?(形态)
四、总结升华
1、这石榴园的石榴花海真美呀，你看，他们的色彩就够迷人的读“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花)她们竞相开放，花儿可多了读“花越开越密，越开越盛，不久就挂满了枝头”它们的形态才叫可爱呢读“走进看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。”
2、读着读着，你仿佛看到了( )仿佛听到了( ),假如你就是一朵火红的石榴花，你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出来呢?同桌再读一读试试，看谁读得更好.同桌互读师：谁愿意把自已的美丽展现出来吗?女生读春天来了········男生读夏天·······
3、作者之所以把石榴花写得这么美丽是抓住了()()()还用了比喻拟人的写法来写，在今后的作文中我们要学习。
石榴教案(二)
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照课文第四自然段的写法，写一种水果。
教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，学习第一自然段，学习生字词。
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?
二、自学指导要求：
1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?
2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
三、检查自学
1、指名读生字词，重点要读准： 枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
2、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。 根据学生回答板书：
春天 叶
夏天 花
秋天 果
四、学习第1自然段：
(1)指名读第1自然段。
(2)教师解释“枣庄”(地名，在山东省南部，邻接江苏省。)
(3)“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么呢?作者为什么要这样说呢?
(4)教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、描红生字。
3、抄写词语。
第二课时
教学目标：阅读理解课文，了解石榴的生长过程及特点，激发对石榴的喜爱。
一、 揭题、复习
1、上节课我们学习了16课——(生齐读课题)
2、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的?那围绕着石榴的生长过程，课文主要写了石榴的哪些方面呢?(板书：叶 花 果)
过渡：今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开，先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。
二、 学习第2小节
1、指名读。思考：石榴的叶和花有什么特点?用笔在书上划出有关词句。
2、石榴的叶是怎样的呢?(板书：嫩绿 郁郁葱葱)
3、 “嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗?
4、 石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的，那石榴的花又是怎样写的呢?请同学们再读读课文。
5、交流：读了课文，你知道了什么?
6、 大家看，火红的石榴花挂满了枝头，在竞相开放，鼓着劲吹着动听的乐曲，多么美、多么热闹啊!(出示石榴花的图)
那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢?别急，老师告诉你们，读的时候注意了黑板上的这些词语，就能把石榴花读的美美的了，不信试试。
7、自由读、指名读、齐读。
8、 出示第二小节内容，问：“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗?为什么?对了，我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。
三、 学习第3小节。
1、引读：热闹了好一阵的石榴花 ，树上结出了 。
2、石榴是怎样一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎样的?你们想知道吗?赶快读读课文的第三小节吧。
3、自由朗读。
4、石榴是怎样一天天长大的?(板书：青绿色 青中带黄 黄中带青 一半儿黄 一半儿红)
5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的?
6、说话训练：先……逐渐……最后……
7、石榴先是青绿色的，这个青绿色的石榴是指什么时候的石榴呢?逐渐变得青中带黄，黄中带红，这个“青中带黄，黄中带红”的石榴呢?最后变成一半儿黄、一半儿红了，“一半儿黄、一半儿红”又是指什么时候的石榴?
8、熟透了的石榴是怎样的?大家想不想看?(出示图)
9、看到了什么?
10、书上是怎样写的呢?我们一起来读读。自由朗读。
11、你们喜欢这些话吗?为什么?
12、这些石榴确实是那么的可爱，让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗?齐读。
过渡：你们想不想吃啊?老师也想吃了，我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。
四、 学习第四小节
1、 我先剥开它的外皮，你们看到了什么?(玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮)
2、 想不想吃啊?刚才有几个同学表现的特别出色，我先给他们尝尝。什么味道?
3、 这么好吃啊，我也馋的要流口水了，我也来尝尝——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比”啊!你们的感觉跟作者的一样，课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。
4、让我们一起把这一小节读一读，最好能把听课老师的口水也馋得流下来，好吗?齐读。
五、 课堂小结
1、 学完了这篇课文，你们想对石榴说什么?是啊，作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。(板书：喜爱)
2、拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么?尝尝，味道怎样?让你们照着第四自然段的写法来写，会吗?好，管老师这里有三项作业，你们可以选自己最喜欢的一个来完成。
六、 布置作业：
1、我能说：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
2、 我能画：把你喜欢的石榴画下来，在班级内展示。
3、我能说：我们家乡有哪些名特产或旅游胜地，介绍给你的好朋友
(第二课时 摘自马小在线 作者：管敏)
板书设计：
16、石 榴
颜色：红白相间 晶莹透亮
样子：有的…… 有的……
子儿：酸溜溜 甜津津