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《如梦令》教案【一】
一、教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课一个生字。理解由生字组成的词语。
3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
二、教学重点
有感情地吟诵词，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。体会词的特点。
三、教学难点：
1.以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。
2.有感情地吟诵词。体会李清照的词作特色。
四、教学方法
诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再用比较的方法，提供另外一首李清照的词作，了解词的特点，感悟作者的写作风格。 诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，适当加以指导，充分体会诗作的意境和感情。
五、教学过程
一、复习导入
1、 大家还记得《夏日绝句》吗?(齐背)
2、 说说你了解的李清照的相关情况。
3、 出示幻灯，简介李清照
补充：古代社会，女子无才便是德。她却被称为“一代词宗”，词史地位好比诗中李白。我们今天要学的《如梦令》(板书齐读)，就是她和你们差不多大的时候写的。
3、今天我们学习李清照的一首词《如梦令》
4、同时呈现诗与词：轻轻地读，你发现词与诗在表现形式上哪儿不一样?
5.简介词的特点
词起与唐，盛于宋。词的句子有长有短，因此又叫长短句。每一句的字数、节拍，包括演唱的旋律都是靠词牌来规定。这里的词牌就是„„(如梦令)。很多词没有题目，我们往往用第一句来当它的题目。所以这首词的题目也可以叫„„(常记溪亭日暮)
数数它有几行?(6)再数数每一行有几个字(教师手势引导，学生读一行报一行数字665646)?所有的如梦令，都是这样的结构。
引读，男生读《夏日绝句》;女生读《如梦令》，(节奏要特别有变化：平长仄短)。
二、 初读全词，理解诗意
初读，要求：读准字音，读准节奏。
如梦令 李清照
常记\溪亭\日暮 ， 沉醉\不知\归路。
兴尽\晚\回舟, 误入\藕花\深处。
争渡，争渡， 惊起\一滩\鸥鹭。
自由读，指名读读，齐读
3、默读思考，圈画出不懂的词语，想一想词的大意。
同桌交流
4、 交流词语的意思。
常记：经常想起。
溪亭：小溪边的凉亭。
日暮：太阳快要下山，时间不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
归路：回来的路。
兴尽：兴致得到满足。
5、 明确词语解释，先想一想这首词的大概意思，然后再自己说一说。 全词的大意：
经常回忆起在溪边凉亭游玩饮宴的情景，醉得连回去的路径都辨别不出来了。一直到兴致完了，天已经黑了，才掉转船头回去。结果却搞错了方向，船行到了藕花深处。
奋力地划啊，奋力地划啊，把栖息在沙洲上的水鸟惊得全都飞起来了。
6、朗读体会全词的意思。
三. 美读全词，领悟意境
1.请大家细细读几遍完成以下的问题。
(1)这件事发生在什么季节?(教学“藕”字)
2)这首词记叙了一件什么事?
(3)为什么会误入?
(4)为什么词人会常想起这件事呢?
2.其实整首诗就围绕着两个字来写，哪两个字?(板书：沉醉)
3.词人因何而醉?(板书：美酒)
词中强调喝酒的地点是(溪亭)，所以要读重音。
词中强调喝酒的时间是(日暮)，所以要读重音。
词中强调喝酒后的状态是(沉醉)，所以要读重音。
师强调：读重音不是单纯的加重读音，而是用它把前后的词语意思都凝聚起来 (个人读，齐读)
4.作者喝着美酒不知不觉就醉了，醉到哪种程度呢?
5.让作者沉醉的仅仅是酒吗?作者从视觉、听觉、嗅觉中告诉了你答案。 默读在词中找一找，想一想，批注一下
(视觉上，余霞、荷叶、荷liuxuequn.com花、鸥鹭。关注色彩：绿、红、白、金黄 )
(听觉上，你的耳边萦绕着„„(鸥鹭扑棱声、鸣叫声;水声，惊叫声、划桨声„„) (嗅觉上，深深地闻一闻，沁入心脾的荷花淡淡的清香)
6.哪你说让作者沉醉的除了美酒还有什么?(板书：美景)
作者喝着美酒，欣赏着美景，心底弥漫着一种什么情绪?(欢乐的，轻松的，愉悦的，美好的，沉醉的„„
美酒加美景，给了她美好的心情，这种心情，让我们读着 ，看着，也跟着陶醉了。(板书：美好的心情)
7.再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。
四.对比赏读读，延伸拓展
对照比读两首《如梦令》比较它们的相似之处，对词有更进一步的了解
《如梦令》教案【二】
一、创设情境，导入新课：
同学们，在诗词创作的王国中，男诗人、词人尤多，李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等都蜚声诗坛词坛，而宋朝出了一位女词人，极为有名，极富才华，她就是南宋词人——李清照(出示图简介作者)。 今天，我们一起学一首李清照写的词，(出示课题)。
根据你对词的了解，你觉得诗和词有什么不同?
学生根据自己的了解畅所欲言
教师总结(出示有关于词的知识)
词，古代又称长短句，是古代诗歌的一种形式。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。一般以“《如梦令》(常记溪亭日暮)”来作为题目。这首词很短小，数数，整首词共——33个字，也没有上下阕之分，是一首小令。记述的是李清照少女时代一次郊游经历的经历。
二、出示提纲，自学交流：(出示自学提纲)
1、扫清生字，读通词的内容。
2、理解字词，明了词意。(出示有关字词的意思)
3、在理解词意的基础上，想象画面，感悟词情。
三、学生交流，教师点拨：
1、感知课文《如梦令》。
(1)听配乐朗读，然后自由读:要求读准字音，注意停顿，读通句子。(出示带间隔符号的整首词)
(2)指名读(正音：兴、藕)。齐读。
(3)结合注释说说这首词的意思。
(4)学生说后出示译文。
教师相机提问点拨：
1、本首词写在什么季节什么地方?
2、这首词记叙了一件什么事?
3、出现了什么突发事件?为什么会发生这一事件?
4、作者的心情怎样?这首词表达了作者怎样的思想感情?
2、品词
过渡：刚才我们已经理解了词的意思，明确了作者有表达的思想。谁能有感情的朗读全词，把作者沉醉、惊慌、愉悦的心情波折读出来。
(1)学生自读品味。(出示幻灯6)
(1)指名读。
(2)教师总结：李清照的这首词，以自己的心情变化为线索，表达了对生活、对大自然、对一切美好事物的热爱之情。她还写了许多脍炙人口的词，下面我们就来了解她其中的另一首《如梦令》和《一剪梅》
四、课外拓展：
出示《如梦令》和《一剪梅》全词
1、范读
2、引导学生赏析
3、背诵
五、作业
想像《如梦令》所描绘的景象，把它写下来。