13.学生的知识与学习同教师表达的清晰度( )。
A.无关系
B.有负相关
C.有利有弊
D.有显著的相关
14.教育心理学的创始人是( )。
A.冯特
B.桑代克
C.苛勒
D.华生
15.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。
A.抽象思维
B.概括思维
C.形象思维
D.逻辑思维
16.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
17.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。
A.学习需要
B.学习动机
C.学习迁移
D.学习期待
18.根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为( )。
A.正迁移与负迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移
19.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于( )。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习
20.心智技能的对象具有( )。
A.外显性
B.客观性
C.展开性
D.观念性
21.精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A.感知性
B.理解性
C.计划性
D.调节性
22.“怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于( )的问题。
A.有结构
B.无结构
C.一般性
D.认知性
23.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于( )形成时期。
A.情感
B.意志
C.个性
D.伦理
24.“功能固着”是由心理学家( )提出来的。
A.邓克尔
B.陆钦斯
C.托兰斯
D.西蒙
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