下面是留学群小编为大家整理的《下雪的早晨》读后感，欢迎大家阅读。
篇一：《下雪的早晨》读后感
袁老师在成都友谊小学所上的《下雪的早晨》再次给我留下了深刻的印象，有许多值得我借鉴和学习的地方：
一、开课新颖，引人入胜
袁老师一开课出示雪花纷飞的图片，配上轻音乐，并用诗话的语言进行解说，同时让学生说说下雪时想到或想要干什么，既丰富了学生的语言积累，又让学生尽快进入诗歌的情境之中。
二、尊重学生，真正做到了学生是学习的主人。liuxuequn.com
无论是听袁老师范读后谈感受，还是学生初读感悟，都让学生的个性得到充分的发展。此外，初读后，让学生大胆质疑，学生提出了很多有意思的问题，然后带着这些问题进入诗歌的学习，学生的学习主动积极，真正体现了学生是学习的主体。
三、以读为本，读中揣摩体会
新修订的小学教学大纲认为：“阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”读是发展语言的最经常的一种重要手段。袁老师在这堂课中借助多种形式，如：默读、个别读、分小组读、齐读……有对课文整体感知的初读，有深入领会诗歌意境的细读，也有体会情感后的美读……请学生以多种方式用心地去读，去品，读中感受了语言美和韵律美，读中感悟了诗情，加深了对诗歌的意境和形象理解和体验。
四、注重启发学生的想象和联想。
在第1小节中，袁老师启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。并想象自己进入夏天的树林会怎么玩耍?激起感情的共鸣，体会孩子的快乐。读第3小节时，请他们想像这个孩子是谁?诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他?袁老师尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从而产生共鸣，使之转化为自己的情感内存。
此外，我认为这堂课还有很多闪光点，比如教师的过渡语言设计精妙，让教学环节过渡自然，环环相扣;课件制作精美，利用课件激发学生的想象思维能力;课堂上关注全体学生，尊重个体体验。
当然，这堂课在宁静中还有一份激情，整节课流淌着诗意，真的是很美很美!
篇二：《下雪的早晨》读后感
早上，我刚醒来，穿好衣服、裤子、袜子，叫妈妈和妹妹起床。然后我去洗脸刷牙。等我做完这一切的时候，拉开窗帘，发现外面居然下雪了。“雪!”我惊喜的呐喊，听到我的欢呼一向喜欢赖床的妈妈和妹妹看见了窗外飞舞的雪花，飞快的穿好衣服、然后洗脸刷牙。
我们到楼下去吃完早饭，出去等雪堆积成雪堆，我们计划好了去堆雪人打雪仗……
我捏了一个圆圆的球瞄准了妹妹，趁机向她扔去。她一时不备，被我打了个正着。她气鼓鼓地去向妈妈告状。妈妈的心情显得特别的好，没有偏袒妹妹，对她说:“哥哥打你，你就去打回来不就好了吗?真笨!”妹妹听了，觉得言之有理，也去捏了一个雪球。居然比我刚才的那个球大好几倍，她真的是属于有仇必报型的啊……我一分心，妹妹就趁机把球向我砸了过来。我头一低，险险地躲过……暗呼：幸好幸好。妹妹的攻击又一波到来，我们两个玩的不亦乐乎……
太阳渐渐的出来了，我看到雪在太阳的照射下渐渐地融化……这个时候我们已经堆好了雪人，我们安装好了雪人的鼻子、眼睛、还有嘴巴和手。还缺什么呢?对了!还缺围巾!雪人也会冷的啊，何况太阳出来了，她会融化掉，会更加需要围巾。我把我自己的围巾解下来，轻轻的披在他的脖子上。在心里轻轻的对自己说：“雪人公主、早安!”最后的最后，我还让妈妈给雪人拍了照片。
这个有雪的早晨可真美啊!
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