二、填空题(共15题，每题l分，共15分)
1.幼儿可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异、_______和社会文化差异。
2._______又称“个性”，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。
3.学习就是通过渐进的尝试错误形成刺激一反应联结的过程，因此桑代克的联结说又称为
_______4.格罗斯从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。这种观点我们称之为_______。
5._______指交际活动中交际的双方识别、理解对方交际表现中的隐含意义的活动。
6.苏联心理学家于l959年系统提出了心智动作按阶段形成的理论。
7.模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在
_______的基础上进行的。
8.弗洛伊德认为，超我是从自我中分化出来的，是对自我的监督，它遵循_______，具有支配个体趋向社会规范的力量。
9.班杜拉的社会学习理论认为，环境、人和_______三者是交互作用的，人的行为是人借助于内部认知因素与环境相互作用的结果，也是儿童对榜样行为进行观察学习的结果。
10.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为_______。
11.发散思维也叫_______，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
12.学习动机是由学习需要和_______两个方面构成的。
13._______指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量。
14._______认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
15.所谓，_______是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，使其在学习、工作与人际关系各个方面作出良好适应。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
2.习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则;而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
3.班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
4.相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
5.强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加或减少反应发生的概率。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2.简述培养幼儿心智技能的几点措施。
3.简述自我效能感对行为活动的作用。
4.简述加涅的学习结果分类。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1.试述有哪些方法可以影响学生行为的改变。
2.试举例论述幼儿游戏准备活动的指导内容。
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