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教师资格证面试小学语文说课稿：秋天的雨
一、说教材：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、学会读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、养成积累好词好句的习惯。
二、说教学重难点：
重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
三、说教法学法：
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
四、说教学程序：
一、单元导入，明确目标
同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你知道秋季都有哪些特征吗?结合最后一张图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。板书课题，齐读课题。
l这个环节主要让学生对秋天有个整体感知，帮助学生理解课文，体会秋天的美。
2、朗读指导。
(1)、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出段落序号。(学生自读课文)
提问：全文一共有几个自然段?
(2)、谁能给大家读读第一个自然段?
指名读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。
提问：第一自然段告诉我们什么呢?(学生总结发言)(板书：钥匙)
秋雨是怎样来到我们中间的?从哪些词可以看出?(学生回答，引导学生说出“轻轻地、悄悄地”)
那我们应该怎样读这一段呢?(引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读)
请同学再读第一自然段，并提醒他们注意语气。
l这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临，同时学习总结、概括。
(3)、秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么?(学生发言)我们一起来看看作者看到了什么。
指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。
指名读喜欢的句子，注意指导要点。
第一句：引导学生理解“五彩缤纷”，并要求进行换词练习。(如：五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等)
第二句：要求说出是比喻句，并引导学生说说是把什么比作什么。
第三句、第四句：同上。
第五句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。
第六句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“频频点头”，说出省略号的意义。
引导学生总结秋雨的特点。(板书：五彩缤纷的颜料)
l本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同时巩固比喻句和拟人句的特点。
(4)、秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗?
引导学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。(板书：好闻的气味)
指导学生同桌合作读第三自然段，并注意语气。
引导学生理解“勾住小朋友的脚是为什么”。
请学生结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。
l这一段主要让学生体会秋天好闻的气味，同时感受“勾”的妙用。
(5)、秋天的雨不仅色彩美丽，有好闻的气味，它还挺关心人呢!不信你听听。
这是什么声音?(板书：金色的小喇叭)它吹起小喇叭告诉大家什么呢?
听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么?植物们呢?(引导学生分组读句子)
l这一环节不但要让学生体会秋雨关心人的特点，而且要了解秋季动、植物的活动情况。
(6)、秋天的雨不仅给我们带来了美丽，带来了丰收，同时还给我们带来了欢乐，那么我们是不是应该高声赞美一下她呢?
指导学生齐读最后一段，注意强调“丰收、欢乐”。(板书：丰收、欢乐)
l这一环节让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美。
3、总结。
和学生一起总结板书内容，然后读中心句。
l这一环节让学生学会总结，并会找中心句。
4、布置作业：
秋雨美，秋天更美，今天我们来完成一项有关秋天的作业。
附作业：(任选一项)
(1)、和家长一起去秋游，把看到的景物画下来。
(2)、写一写你眼中的秋天，要求用上学过的好词好句。
l这一环节根据学生特点进行布置，让学生能轻松完成作业。
5、板书设计：
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
钥匙好闻的气味丰收、欢乐
金色的小喇叭
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