《卧薪尝胆》教案(一)
教学内容
12、卧薪尝胆
共几课时
2
课型
讲读
第几课时
1
教学
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。
教学
重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学
资源
1.练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2.充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3.对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。
预习
设计
1. 拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2. 认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。
3. 划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4. 正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。
5. 针对课文，提一个比较有价值的问题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：激趣引入(5分钟)
1.齐读课题
2.大概介绍卧薪尝胆的故事。
3.提出问题
4.查字典理解“卧薪尝胆”
第二板块：预习导学(28分钟)
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.两两过关。
●预习作业2
1.展示描红
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评
5.书空
●预习作业3
说说词意
●预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(10分钟)
1.概括科维尔的主要内容
2.自读课文，按出示的内容提要给课文分段。
3. 选择喜欢的自然段比赛读
第四板块：学习课文第一节(5分钟)
1.默读第一自然段，了解大概内容。
2.听师介绍“长江下游”
第五板块：明确任务，完成作业。
(2分钟)
第一板块：激趣引入
1.出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2.这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事?
3.看了课题，你有什么问题吗?
4.“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评
(1)“吴”上下结构，注意让下。
(2)“免” 第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体书空。
●预习作业3
1.指名说说词意。
万般无奈 转弱为强 后患 建议 后患 耻辱
●预习作业4
1.指名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.朗读课文，读给同桌听，互相评价。
第三板块：整体感知
1. 轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事?
2. 交流：
3.出示内容提要：
(1)吴越两国，都想征服对方。
(2)勾践战败求和，受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。
(4)越国转弱为强，灭掉吴国。
4.各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)
5.分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块：学习课文第一节
1.默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容?
2.教师讲解“长江下游”
第五板块：布置作业
1. 完成《一课一练》一
作业
设计
★《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
★★练习朗读课文，把课文读正确、流利。
★★★能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。
教学内容
12、卧薪尝胆
共几课时
2
课型
讲读
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2.理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4.创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理
难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学
资源
课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图
预习
设计
收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入(3分钟)
1.齐读课题。
2.完成填空
第二板块：精读第4自然段(15分钟)
1、【学习单一】
(1)这一自然段是围绕哪一句话说的?
(2)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
2.展示交流
(1)轻声读这一自然段，找出相关语句
(2)了解总分的构段方式
(3)理解“卧薪尝胆”
3.有感情朗读第4自然段
第三板块：精读第2、3自然段
(15分钟)
1、【学习单二】
(1)自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?
(2)吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?
2.展示交流。
(1)理解勾践的“万般无奈”
(2)扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(3)预测今后的发展趋势
3.自主学习第3自然段
【学习单三】
(1)自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?
出示：勾践夫妇
在越国穿的是_____，在吴国穿的是__;
在越国住的是_____，在吴国住的是____;
在越国吃的是_____，在吴国吃的是____;
在越国生活上_____，在吴国却还要____。
4.展示交流：
(1)了解勾践所受的屈辱
(2)感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。
第四板块：精读第5自然段(5分钟)
第五板块：总结全文，情感升华。
(2分钟)
第一板块：复习导入
1.今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)
2.这个故事发生在什么情况下呢?快速自读第一段，完成填空：
( )想征服( )，( )就强大起来，成为霸主。
3.齐读
第二板块：精读第4自然段
过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
1.学生自主朗读课文第4 自然段
2.任务驱动
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学
(1)这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)
(2)出示：白天，他亲自……稽的耻辱。
(3)齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?
板书：卧薪尝胆
(4)勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
6.勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?
第三板块：精读第2、3自然段
1.过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
2.任务驱动
3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学
(1)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读，评议)
(2)指导读出吴王的傲气。
(3)看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?
6.学习第3自然段。
7. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
8.巡视、参与学生探究。
9.导学
(1)对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是(板书：受尽屈辱)
(2)在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
第四板块：精读第5自然段
1.过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2.齐读最后一个自然段。
3.真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国!这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
第五板块：总结全文，情感升华。
1.小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。
作业
设计
★ 有感情地熟读课文，
★★ 把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听。
★★★课后读一读《破釜沉舟》、《围魏救赵》、《完璧归赵》等历史故事，准备在阅读课上交流
《卧薪尝胆》教案(二)
教学要求：
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。
3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。
教学过程：
一、复习：默写词语
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒
2、检查
师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者，事竟成!
二、学文(第四自然段)
1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事，放音乐)
2、练讲一下，然后再指名讲，要求：(1)讲得正确(2)有感情
3、这就是课文的第四自然段(出示)以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好?
4、指名小组读，说说为什么要这样读?
(这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来)
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读
他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书：奋发图强)
6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
(默读全文，思考)
(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)
A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱?这不是他自找的吗?他为什么要这样做?
B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。
指名读，齐读。(板书：忍辱负重兵败求和)
C、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)
D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样?
(2)指名读第五自然段。
A、怎样才能读好，提提建议。
B、指导读(二十多年，终于)
C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书：转弱为强)
D、吴国怎么会转强为弱的呢?
出示：
______________建议______________灭掉越国
______________不听大家的建议，________________________________________________________。
演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”
E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷!
F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?
三、总结
1、学了这篇课文，你有什么启发?(联系学习说一说)
2、齐读全文。
3、说说卧薪尝胆是什么意思?
4、夸夸越王勾践。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
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