高一政治上册必修1《投资理财的选择》教案【一】
教学准备
教学目标
1.知识目标：
识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。
2.能力目标：
通过结合学生情况，让他们将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。
3.情感、态度与价值观目标：
培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、诚信的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。
教学重难点
1.储蓄存款的含义及分类
2.商业银行的含义、类型及主要业务
教学过程
一、图表导入： 改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额迅速增长
思考：城乡居民为什么会把钱放到银行里?银行的利润又从何而来?
【设计意图】引入课题。
二、自主学习(10分钟)
阅读本框内容，找出下列问题的答案：
1.什么是储蓄存款?我国的储蓄机构主要是什么?
2.怎么计算存(贷)款利息?
3.储蓄存款的分类以及特点?
4.商业银行的含义和地位?商业银行的主要业务以及各业务的地位是什么?
5.商业银行的作用?
学生活动：学生口头展示基础知识。
教师点拨：对学生的展示进行点评，补充。
【设计意图】学生认真学习课本基础知识，发挥学生的主体作用。
三、合作探究:
1.王婶，66岁，在外打工的儿子给留了8000元贴补家用。王婶暂时用不着，觉得放在家里又不安全，决定存到储蓄机构。
思考：王婶的这种活动叫什么?
学生活动：积极思考，发表自己意见。
教师点拨：这种活动叫储蓄存款。明确问题。
第一个问题：存款的是谁?(首先注意，储蓄存款的主体是个人，如果是企事业单位呢?这就是对公存款。只有个人存款，才是储蓄存款。)
第二个问题：存的是什么?(存款的人民币或者外币，必须是个人合法所得。)
第三个问题：存在哪里?(储蓄机构，这里主要指的是商业银行。当然，在现实生活中，除了商业银行可以存款，我们所熟悉的还有农村信用合作社等。邮政储蓄在2007年成立了邮政储蓄银行，所以属于商业银行。信用社也有部分升级为商业银行。)
第四个问题：存的凭证?(储蓄机构开具存折或者存单作为凭证)
第五个问题：存的好处?(个人可以支取存款本金和利息，确保资金安全，满足不同要求如购房、买车、养老等等)
【设计意图】提高学生参与社会经济活动的能力，了解储蓄存款的相关知识。
2.王婶在存钱的路上看到了以下机构：邮政储蓄银行、中国银行、中国工商银行、中国人民银行和农商银行。王婶不知道能把钱存到哪里。
思考：请你告诉王婶，他不能把钱存到哪家银行?
学生活动：学生讨论回答。
教师点拨：中国人民银行，因为它是是我国中央银行，是重要的政府机关，不是商业银行。
【设计意图】让学生能认识到我国的储蓄机构。
3.王婶最后决定把钱存在农商银行，但是当营业员问她存活期还是定期时，王婶迷惑了。
思考：请你帮帮王婶选择一种方式?并说明选择原因?
学生活动：讨论回答。
教师点拨：图表形式。两种存款方式的比较。
【设计意图】让学生更好的区分两种存款形式。
4.王婶在繁忙的商业银行大厅中，看到有人来存款、取款，同时银行也在为人们办理着一笔笔汽车贷款、住房贷款等业务;有的人能顺利地从银行中贷款，也有的人愁容满面，因为信誉差而无法从银行申请到贷款。人们在商场用信用卡潇洒购物后，银行还要在商场和个人的帐户中进行着转帐结算。
思考：(1)材料中反映了银行的哪些业务?银行为什么要办理这些业务?
(2)为什么有的人无法从银行申请到贷款?这给我们什么启示?
学生活动：学生讨论回答。
教师点拨：存款业务，贷款业务以及结算业务。各业务的地位。
【设计意图】明确银行的三大业务，以及对学生进行诚信教育，明白诚信在金融生活中的重要性。
5.存完钱，王婶心里的一块石头落地了，存款安全、无风险还有利息，终于不用担心了。
思考：储蓄存款有风险吗?有什么风险?
学生活动：讨论回答。
教师点拨：储蓄存款比较安全，风险较低，但也存在通货膨胀情况下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。另外，银行属于企业，也存在破产的可能，这样也使储蓄存款存在风险。
【设计意图】让学生认识到储蓄存款的风险性。
课堂小结
《储蓄存款和商业银行》主要学习储蓄存款的收益、分类及商业银行的业务和作用。与后面的第二框共同形成了多种的投资选择，有助于学生形成正确的投资和理财理念。
课后习题
1、下列属于我国的储蓄机构的是( )
(1)中国人民银行 (2)中国工商银行
(3)中国农业银行 (4)农村信用合作社
(5)交通银行 (6)上海浦东发展银行
A、(1)(2)(3)(4)
B、(1)(2)(3)(4)(5)
C、(1)(2)(3)(5)(6)
D、(2)(3)(4)(5)(6)
2、我国商业银行的基础业务是 ( )
A、发放贷款 B、办理结算
C、吸收存款 D、代理外汇买卖
3、商业银行的主体业务和利润主要来源是( )
A、向借贷人提供货币资金
B、为企业办理结算业务
C、接收企业和居民存款
D、提供债券买卖及兑现服务
4、活期储蓄与定期储蓄相比较，活期储蓄( )
A、流动性差，但收益高
B、安全性低，风险大
C、流动性强、灵活方便
D、收益高、风险小
5、商业银行是( )
A、国有独资银行和国家控股银行
B、其建立是为了完善国家的宏观调控体系
C、是以利润为主要经营目标的金融机构
D、是以吸收存款为主要经营目标的金融机构
6、我国居民储蓄增长的根本原因是( )
A、我国经济发展，居民可支配收入增多
B、人民生活水平提高
C、我国实行鼓励个人储蓄的改革政策
D、我国居民消费观念改善
7、居民储蓄的直接目的是( )
A、为了更好的消费 B、为了获得利息
C、为了支持国家建设 D、为经济建设筹集资
8、根据统计，在银行吸收的居民储蓄中，活期存款占了相当大的一部分，居民之所以选择活期存款是因为( )
A、活期储蓄不受存期和金额限制，非常灵活
B、活期比定期更安全、可靠
C、活期储蓄比定期收益高
D、银行对活期储蓄有特殊的优惠政策
9、下列对银行贷款表示正确的是( )
A、多贷款是商业银行贷款的目的 B、贷款是商业银行的基础业务
C、贷款是银行盈利的主要来源 D、贷款按用途可分为工业贷款和商业贷款
10、下列对于储蓄存款不正确的是( )
A、储蓄存款都能获得利息 B、储蓄存款没有风险
C、储蓄存款的唯一收益是利息 D、储蓄存款的利息要交税
1-10DCACCABACB
高一政治上册必修1《投资理财的选择》教案【二】
教材分析：
《投资理财的选择》是高中政治必修一《经济生活》第二单元《生产、劳动与经营》的第六课的内容，内容量大，知识点不是太难理解，很贴合现实生活，内容层次也很清晰，这将有利于学生从整体上把握这堂课的内容。本课的逻辑结构是：先让学生复习本课的重、难点，然后小组合作提出疑惑、解决疑惑，老师适当给予补充、引导、总结，最后升华至如何做一个理性的投资者。
学情分析：
本课是高二政治必修班的复习课，物生班的学生基础相对来说有些薄弱，书本上也缺少记号，学习习惯不是太好，所以课一定要先自主复习，这样课上的讨论重、难点所涉及的问题才能由学生提出，并由学生解决。
教学目标：
1.了解我国商业银行的主要业务
2.理解储蓄存款、股票、债券、商业保险等投资理财方式
重点与难点：
理解储蓄存款、股票、债券、商业保险等投资理财方式
教学方法：
自主学习，分组讨论，展示交流
教学准备：
研究教材、考点和学情，确定教学方法，搜集素材，Smart课件制作
教学过程：
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教学 环节 |
教师活动 |
学生活动 |
媒体运用与设计意图 |
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导入 |
播放视频，导入新课。 |
观看视频。 |
播放视频，知晓最新时政，了解当银行降息后对投资者将会产生的一些影响。 |
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自主复习 |
列出学习目标，明确复习范围。 |
结合目标自主复习。 |
展示学习目标，帮助学生重温知识点，加强理论储备。 |
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学习小组合作交流 |
提出思考题：围绕“我国商业银行的主要业务”提出易错、易混、不理解等相关问题，同时参与到学生的讨论中去。 |
各学习小组围绕“商业银行的主要业务”这部分内容交流、讨论。 |
展示考点一：我国商业银行的主要业务（A），让学生明确交流、讨论的方向及知道该部分内容的重要性。 |
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生生互动、师生互动 |
教师适时引导，并给与一定的鼓励与补充。 |
各小组提出关于“商业银行的主要业务”的易错、易混、不理解等相关问题，并由其他小组帮助解决。 |
展示“商业银行的主要业务”这部分内容的注意点，再次强化。 |
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学习小组合作交流 |
提出思考题：围绕“储蓄存款”提出易错、易混、不理解等相关问题，同时参与到学生的讨论中去。 |
各学习小组围绕“储蓄存款”这部分内容交流、讨论。 |
展示考点二：储蓄存款、股票、债券、商业保险等投资理财方式（B）及储蓄存款，让学生明确交流、讨论的方向及知道该部分内容的重要性。 |
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生生互动、师生互动 |
教师适时引导，并给与一定的鼓励与补充。 |
各小组提出关于“储蓄存款”的易错、易混、不理解等相关问题，并由其他小组帮助解决。 |
展示“储蓄存款”这部分内容的注意点，运用链接完成一道“计算利息”的习题，继续运用链接完成“定期与活期”对比的图表题。 |
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挖掘难点 |
让学生思考：提高存款利率就会增加居民储蓄存款的实际收益吗？并予以相应的解释 |
独立思考加适当讨论。 |
展示答案 |
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学习小组合作交流 |
提出思考题：围绕“股票”提出易错、易混、不理解等相关问题，同时参与到学生的讨论中去。 |
各学习小组围绕“股票”这部分内容交流、讨论。 |
展示：股票的性质、收益、风险，给学生以思考的方向。 |
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生生互动、师生互动 |
教师适时引导，并给与一定的鼓励与补充。 |
各小组提出关于“股票”的易错、易混、不理解等相关问题，并由其他小组帮助解决。 |
分别从股票的性质、收益、风险展示注意点，并展示一则最近的股票涨跌图，有助于学生从感性认识上升到理性认识，切实认识到股票的高收益、高风险。 |
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学习小组合作交流 |
提出思考题：围绕“债券”提出易错、易混、不理解等相关问题，同时参与到学生的讨论中去。 |
各学习小组围绕“债券”这部分内容交流、讨论。 |
展示：债券的性质、种类，给学生以思考的方向。 |
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生生互动、师生互动 |
教师适时引导，并给与一定的鼓励与补充。 |
各小组提出关于“股票”的易错、易混、不理解等相关问题，并由其他小组帮助解决。 |
分别从债券的性质、种类展示注意点，用图表去让学生区分三种债券，这样知识直观、易接受。 |
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挖掘难点 |
1.将储蓄、股票、债券三种投资方式按收益性从高到底排序。 2.到讲台前来填表。 |
独立思考加适当讨论。 |
展示答案的同时，适当变题。 |
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学习小组合作交流 |
提出思考题：围绕“商业保险”提出易错、易混、不理解等相关问题，同时参与到学生的讨论中去。 |
各学习小组围绕“商业保险”这部分内容交流、讨论。 |
展示：保险的类型、含义、商业保险的类型、订立保险合同的原则，给学生以思考的方向。并借助白板技术放大太平洋保险的宣传口号，感受到：商业保险的特点：我为人人，人人为我。 |
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挖掘难点 |
完成一道综合题，并予以适当讲解。 |
小组合作、展示 |
将学生写的答案通过投影仪投影在白板上进行点评，并公布正确答案。 |
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小结 |
俗话说：你不理财，财不理你。但理财有风险，需谨慎。希望同学们今后能学习更多的理财知识并加以运用。布置课后作业 |
无 |
无 |