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人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案一
课时：3课时
课堂类型：造型·表现
单元总目标：
1、了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。
2、通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。
3、通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。
活动一：考察与研究
课时：2课时
教学目标：
1、通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。
2、体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3、增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。
教学重、难点：
1、用文字、图像形式纪录调查结果;积极的参与搜集、采访活动。
2、在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。与同学进行良好的合作。
教学准备：
当地具有代表性美术种类的样品或复制品(或照片、录像等)若干件，造型(含器型)特点的示意图，装饰特征、纹饰种类的示意图，访问学者、老艺人等的谈话录像，以及投影设备等。
在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导，介绍相关的方法和手段，说明活动中的注意事项。并带领学生进行实地考察，搜集资料。
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，或照片、录像，以及书写用具等。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等，通过讲述或运用媒体等方式，引导、启发学生思考，确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。
2、教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。组织学生进行小组或全班的讨论，确认哪些是当地具有代表性的美术品种。教师经归纳综合，使全体同学取得共识。
二、发展阶段
1、教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析，组织学生进行讨论。学生发表自己的调查结果，谈自己搜集资料的方法、手段，叙述自己的认识、看法。教师及时进行评述综合，特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。
2、对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。
确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处(结合课本)，进而总结其艺术特点。
3、班级或小组方式进行讨论：如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告(包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用)。
三、巩固小结
通过讨论，以小组合作方式写出书面调查报告，并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。
3、课后拓展
每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。
活动二：摹制与发展
课时：1课时
教学目标：
1、认识地区代表性美术品种的艺术特征，初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤，尝试临摹与仿制代表作品。
2、体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩，尝试进行继承和发展的创意设计。
教学重、难点：
1、积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种，积极的开动脑筋提出自己的设计方案。
2、积极发表自己对探究过程的感受和体会，与同学进行良好的合作。
教学准备：
教具准备：当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品，装饰特征、纹饰种类的示意图，以及投影设备，制作演示所用的工具材料等。
学具准备：搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，以及绘画、制作工具材料等。
教学过程：
一、引导阶段
1、利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料，引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。进而鼓励学生继承当地优秀美术传统，为当地经济文化发展服务。
2、适时引出地区美术种类实例，鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上，进行有创意的设计和制作。
二、发展阶段
1、引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征。以具体作品为例，分析其表现方法和步骤，并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。练习的方式可以使个人完成，也可以是学习小组的形式合作完成。
2、以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。
三、巩固小结
组织全班交流。各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。教师要尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。
四、课后拓展
将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等，综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览，起到展示美术学习的成果，活跃学校的文化生活气氛的作用。
人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案二
一、教学目标：
1、知识与技能
通过查阅文献资料，访问富有生活阅历的人，确定你所在的地区中较有影响的名胜古迹的建筑。让学生了解什么是城乡美术文化及其特点，了解城乡美术文化的主要类别。了解城乡美术文化独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
2、过程与方法：
学生在通过实地考察、查阅资料、拍照收集材料等，对城乡美术文化及特点的了解，提高学生的审美能力。运用了解的知识，结合自己当地的文化特点设计出一个具有文化特点的书面考察报告。
3、情感目标：
了解城乡美术文化在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神，培养学生热爱城乡美术文化的情感并简略的了解非物质文化遗产的内涵。
二、重点难点：
让学生了解什么是城乡美术文化的地域特征文化特点、人文风格历史前沿等方面，了解城乡美术文化的主要类别。理解城乡美术文化独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
三、道具准备：
不同地区的建筑风格的图片(多媒体课件展示)
四、教学过程：
【1】讲授新课
1)《城乡美术文化考察》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同地区文化内涵，从而体验当地的风俗文化。
2)接着通过观看图片、视频等让学生更形象生动的感知不同地区的文化内涵。教学手法：图片欣赏、音乐、视频等
3)拓展：范冰冰身穿民族特色的绣花衣。吸引同学们对《城乡美术考察的兴趣》。
4)老师：同学们，你们注意观察过身边建筑风格的风格吗? 同学们：观察过...墙上有....(自由回答)
老师：同学们，非常好，很积极，那你们了解这些图案的含义吗?那让我们一起探究其中的奥秘吧...
5)对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。
6)在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处(结合课本)，进而总结其艺术特点。
7)最后运用所学知识，通过小组合作，设计出一个具有家乡特点书面考察报告。
【2】、授课内容进行分层次教学设计
问题：对家乡的文化了解多少，运用了图片、视频导入式教学方法。
A、合作学习、小组探究
作用：开拓学生视野空间，激发学生的审美情趣 ，使学生在欣赏中感受传统美术文化的“美”之所在。
B、小组分析
作用：提高学生们之间的协调能力。
【3】、教师示范
在本节课中采用示范法的作用。
五、课堂小结设计
我们已经对我们对传统美术有了初步的认识和了解，我们就以传统美术为主题，书面形成一份考察报告。小组展评，师生共赏，并完成本节课“学生学习活动评价”记录。师生根据本节课“学生学习活动评价”记录情况，共同总结本节课的内容。一起交流，互相促进，共同提高。
六、布置作业：
(1)写一份具有家乡文化特点的考察报告。
(2)学生练习时应该注意的问题，以及如何让学生更好的掌握技能。
(3)评述学生的作业情况，具体指出运用如学生自评、学生互评、教师评价等。
作用使每一位同学充分了解自己当地的文化背景和内涵，更好的将这些非物质文化遗产传承下去。
七、反思与评价：
回顾本节课的教学环节，把所教知识和学生生活实际联系起来。
板书设计：
1、欣赏城乡美术文化的特点： 1)建筑风格 2)剪纸艺术 3)风筝工艺品 4)面具等
2、探究城乡美术品的种类。
3、以传统美术为主题，书面形成一份考察报告。