三、把握内容，理清顺序;
学生浏览课文，思考下列问题：
1、文中写了哪些生物入侵者?它们有什么危害?
2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么?
3、本文采用了怎样的说明顺序?说说这样安排的好处。
四、合作交流、探究方法;
本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。
1)通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。
2)可用 文中“ ”这句话运用了 的说明方法 说明了 的特点。
五、跳读课文、赏析语言
1、文中哪些词、句子用得好?
2、文中有些字词可否删掉，为什么?
六.质疑问难，领悟主旨 。
1.学生提出不懂的问题，师生共同解答 。
2.师提出问题突破文中的难点。
3.师生共同探究本文的主旨。
七、展开辩论，表明观点。
针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点?
1，学生分甲，乙两组展开讨论。
2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。
八，拓展延伸、链接生活
1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过?说说他们有没有给人们带来危害。
2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。
九、课堂小结，结束新课
让我们共同努力抵抗“生物入侵” !
让我们用心关爱我们的大自然。
六、说预期效果
本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。
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