二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。
23.所有教学活动中都渗透着德育。
24.人在明适应的过程中，感受性提高了。
25.研究性学习既是一种教学方式，也是一种课程形态。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
27.简述中学生思维发展特点。
28.简述我国中学班级管理的主要模式。
29.简述操作技能的形成阶段。
四、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题.请用新课程改革的理论分析上述材料。
31.材料：
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
问题：
(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(8分)
(2)请对该老师的做法进行评析。(10分)
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