二、材料分析题
30.【知识点】职业理念——教育观
【参考答案】
陶行知先生的教育行为体现了新课改背景下的教育观，值得我们学习。
首先，素质教育强调要培养学生的创新精神和实践能力。材料中，陶行知先生看到学生追逐蜻蜒，便与学生一起玩耍、一起观察蜻蜒、讨论蜻蜒的习性与尾巴的用处.在平常的生活中一点一滴地教育学生，在实践中促进学生对知识的理解，也促进学生所学知识在实践中的应用，体现了陶行知先生平等和谐的教育理念，更体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。
其次，新课改教育观强调教师要关注人，关注学生的道德品质、情绪情感和心理发展。材料中，陶行知先生教育学生要关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种，与学生共同感受自然界物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生热爱大自然的精神，并学会珍爱生命，关爱他人。
最后，新课改教育观强调教师要以学习者为中心，尊重学生的想法，让学生融人整个教育教学过程中。材料中，陶行知先生在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识.开阔学生的眼界与思维。
因此，作为教师，要践行新课改背景下的教育观，以学生为中心，促进学生自主学习.关注学生在学习中的情绪情感体验，帮助学生健康成长。
31.【知识点】教师职业道德
【参考答案】
教师的行为符合教师职业道德，值得我们学习。
首先，教师的行为体现了关爱学生。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，教师对于一位学生回答问题时的紧张，不但没有批评侮辱学生，反而用温暖的语言给予学生莫大的鼓励，给予了学生情感上的支持，最终使学生燃起了学习的希望。
其次，教师的行为体现了教书育人。教书育人强调遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，促进学生全面发展。材料中，教师不但对学生的学习启发诱导，鼓励有加，还给予了学生学习的信心和动力，促进了学生的发展。
因此，作为教师，要遵守教师职业道德，关心爱护学生的人格和身心健康，关注学生人格和心理。促进学生全面发展。
32.【知识点】教师基本能力——阅读理解能力
【参考答案】
(1)“可能”意指人是有理性的、有同情心的物种。这使人类能够超越自身的局限性去认识和关怀万事万物。“必要”意指如果人类还要继续以自己的意愿为唯一判断标准，必将犯更多、更可怕的错误，直至自己走向灭亡。
(2)①以牺牲生态系统为代价来满足贫困人口的生存需要，是“人类中心主义”的体现，这种做法是饮鸩止渴，长此以往必将造成难以挽救的灾难性灭亡。②解决所有人温饱问题的一个方法是重新科学公平的分配，而不是继续蹂躏已经千疮百孔的生态系统。③关照生态整体与解决贫困人口的生存需要并不矛盾。恰恰是不关照生态整体的恶果，最终会转嫁到处于社会最底层的贫困阶层，从而使他们的生存更困难。
【解析】
(1)此题考查考生对文章的逻辑分析能力及信息的把握能力。问题后面先有“固然”的内容.“但”一字进行了逻辑转折，后面的内容是对人类有“可能”做到“超越自身局限进而站在整个生态系统的高度考察问题”的解释。第三段中强调了人类“从生态危机和生态整体观的角度犯的最致命错误”，若不改正，则将走向灭亡，因此“改正错误”即“站在整个生态系统的高度考察问题”是必然的选择。
(2)此题考查考生对整个文段主旨的概括能力，要求考生充分理解“当今世界还有许多贫困人口连最基本的生存需要都得不到满足，谈何关照生态整体”与文意的矛盾点，进而逐条作答。文章第一段谈到“生态整体主义”与“人类中心主义”不同，第三段再次强调了人类以“自己为中心”的发展造成生态破坏的结果，因此，不满足贫困人口的基本生存需要就不能关照生态整体的这种认知是错误的。
三、写作题
33.【知识点】教师职业道德、教师基本能力——写作能力
【参考范文】
缺憾也是一种美
月有阴晴圆缺，日有东升西落，星有永恒与陨落，苍茫宇宙因为残缺而变得迷人、美丽。当我们抱怨天阴下雨、抱怨孩子不够懂事、抱怨学生不够聪明时，可曾想道：不是每一粒种子都能长成参天大树，也不是每一朵花都能结出丰硕果实，缺憾也是一种美丽。
缺憾是幸福的增味剂。李白终生仕途不顺、屡遭排斥，苦涩的命运却成就了一位“诗仙”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情更令人神往;陶渊明抛官弃职的决定让他的仕途有了缺憾。然而他那份“采菊东篱下。悠然见南山”的恬淡却也让古典诗歌有了里程碑式的发展。
贝多芬失聪是缺憾，却创造了不朽名作《命运交响曲》，其气势让人震撼;维纳斯断臂是缺憾，可是正因为失去了双臂，她不再是神话中妒忌成性的美神，而是一个纯洁、高尚、典雅的女人。她的美，无人迄及。缺憾是苦涩的，然而褪去苦涩的外衣，缺憾让幸福变得弥足珍贵。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵护与努力会让他们更能体会成功时的喜悦与幸福。
缺憾让人更加努力。澳大利亚演讲家尼克·胡哲，天生没有四肢，尽管身体残疾，饱受同学的嘲笑和欺侮，但他却为改变命运而不懈努力。胡哲知道，对于他自己来说，常人眼中的一个平凡的拥抱对于没有四肢的他来说都是奢望。但他坚持用身体仅有的“小鸡脚”打字，练习滑水，练习演讲。在胡哲19岁的时候，他打电话给学校，推销自己的演讲。被拒绝52次之后，他终于获得了一个5分钟的演讲机会和50美元的薪水，从此开始了自己的演讲生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的语言，清晰的思路，以及他“无手无脚无烦恼”的乐观态度感染了无数的人。也让他收获了美满的生活。
缺憾是另一种优势。有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤的技巧，这位教练却让他重复训练一个动作。后来在一次比赛中，他出乎意料地夺得了冠军。他大惑不解，求教于教练。教练告诉他，破解对手关键一招的唯一方法是抓住对方的左臂，这正是教练让他反复训练的原因。同样在教学过程中，我们面对的学生也会有各种各样的缺憾，或沉默寡言，或调皮捣蛋，或偏爱数学，或只爱语文，如果我们只看到不愿看到的那一面。就会觉得整个班级都无可救药。但假如我们发现沉默寡言的孩子爱思考，调皮捣蛋的孩子有威信，偏爱数学的学生有陈景润遗风，只爱语文的学生有莫言的潜力，那他们的缺憾就会变成他们的优势，经教师的适时培养，变成冲刺人生巅峰的助力。
遗憾是一种超越常态的美，是一种震撼人心的美，也是一种泽被万物的美。如果我们能够从繁花落樱的遗憾中发掘那独特的美，生活就会变得美丽而诱人。如果我们能够从学生知识不足、能力不够的缺憾中发掘那独特的美，教学才是真正的人才教育，明日才是真正的辉煌。
【点评】
材料是一段关于缺憾的美文，由物及人，讲述人不可能十全十美，缺憾也是一种常态，是一种别样的美丽这一道理。
范文标题采用点题式，“缺憾也是一种美”，简单直接，论点分明。行文结构采用议论文的常规结构，层层递进将“缺憾也是一种美”分条理进行论述，层次清晰。开头引入大家熟知的自然宇宙万物，给人以遐想的空间，达到了“凤头”的效果。三个分论点从“为什么”的角度出发，运用大量的名人事例和道理论证，从“缺憾是幸福的增味剂”“缺憾让人更加努力”“缺憾是另一种优势”三个方面将缺憾的美表现得淋漓尽致。结尾运用对比和排比。回扣论点，并不忘联系教师教学，结构完整，是一篇优秀的考场作文。
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