《奇思妙想》教案(一)
教学目标：
1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证，识记相关知识点。
2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。
3、知道有关声音的基础知识。
4、进一步培养学生的合作意识。
教学准备：录音机(二胡、笛子、军号等交响乐合奏)、橡皮筋、自制乐器。
教学方法：启发式的教学
学习方法：自主合作探究
教学重点：知道有关声音的基础知识。
教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。
教学班级：602班
教学课时：45×1
教学流程：
一、揭示主题。
先让学生读相关课文，讲述声音的产生，识记相关内容。
1、识记后播放三种乐器的录音，意在利用录音机再现优美的合奏声音和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。
2、把自己喜欢的乐器说出来，我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好?
教师板书课题。
二、确定目标。
1、师生交流。
你都知道哪些乐器呢?
学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。(弦乐器、管乐器、打击乐器)
2、拓展视野。
教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。
教师展示学生的自制乐器。(展示：音乐罐、吉他、土琵琶、柳笛等。)
3、确定目标。
同学们中间有会演奏乐器的吗?
本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论，准备做哪一种乐器呢?
小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。
请各组汇报自己的乐器名称。
三、可行性分析
1、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件?写在“科学资料本”上。
小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件(教师帮助归类、板书)：
①样版：别人做过这种乐器没有?我们可以参考的品种有哪些?
②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布
③知识：声音是怎样产生的?怎样调整声音的大小和高低?
④技术：会在易拉罐上挖孔;做柳笛挖孔等等。
还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功?
想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件?需要解决的困难有哪些?
如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗?
四、制订计划
1.画小组路线图：师：在动手制作之前，我们要做哪些事?请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。 例如：“可乐音乐罐”制作小组怎样行动。
2.绘制乐器结构图：
请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。(教师在黑板上呈现一幅乐器结构的样版图)(学生合作绘画，教师巡回指导)
下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料。
3.识记：管弦乐器的分类：弦乐器、管乐器、打击乐器
4.作业处理：p20 第一、二两大题
五、板书设计：
1.黑板中间上面板书课题。
2.左边板书管弦乐器的分类。
3.右边板书识记的内容。
4.空隙间为副板。
《奇思妙想》教案(二)
(一)、导入
(1)、今天，老师想请同学们看一张图片(展示斧子局部)现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗?(学生猜想)
(2)、(展示原画)看到这幅作品后你有什么感想?(学生谈感受)
(3)、(展示一幅风景画并与斧子对比)，这两幅画有什么不同呢?(学生回答)
(4)、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。
今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。
(设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。)
(二)、新授
1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗?我们一起来看一看吧。(《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。)
小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。
我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗?(学生讨论，可举例子说)
原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。(设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。)
2、下面我们来做一个小游戏
老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画?(将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆)
(设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作铺垫。)
3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。
4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗?你觉得画面和谐吗?你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)
5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。
* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢?(画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑;大象的鼻子变成了圆号)用了切割和添加的方法
*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢?(用了夸张的方法)
*展示图片：《梅维斯头像》用了移位的方法)
小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。
但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉!
(设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法)
6、老师又要考考你们了，(展示一些毫无关系的物品)你们看这些物品之间有联系吗?从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。(学生画简单组合草图。)
(设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。)
7、小组汇报，展示介绍自己的创作。(教师评价指导)
8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。
(*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙?
*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好?)
回忆《精细的描写》展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。(设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。)
(三)、学生创作
接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
作业要求：运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的作品。(教师巡回指导)
(设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。)
(四)、展评
展示优秀作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。
(设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。)
(五)、情感态度价值观升华
今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。现在我们再回过头来看看艺术家的作品(展示《我和我的村庄》)这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗?你知道他有什么内涵吗?(学生回答)(画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。) 由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。
(六)、总结
“同学们在我们生活中，有许多的事物和形状，只要展开想象的翅膀，我们就能创作或组合成漂亮的作品。那么我们就能够发现我们的身边到处都是美。梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力!在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’!”
(七)、教学评价设计
1能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想的方法。
2能否完成一幅奇思妙想的创作。
3能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。