写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。以下是留学群小编为您整理的七年级语文上册第14课《秋天》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：秋天
【教学目标】
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重点】
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
【教学步骤】
一、导入
1.著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进《秋天》，感受一个别样的秋天。
2.提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
3.人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。
二、资料助读
何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
三、整体感知
1.教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。
2.学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美。
3.全班饱含感情地齐读。
四、合作探究
以4人为一组，探究全诗。
①诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。
②想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出最喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图画。
篇二：秋天
一、引秋
课件出示秋景图，同时开始导入
同学们，在文人墨客笔下，秋天一向是惆怅的：有“万里悲秋常做客，百年多病独登台”的哀婉，有“秋风萧瑟，洪波涌起”的肃杀，有“秋风秋雨愁煞人”的忧伤，在老师眼里，秋天是一个富有诗意的季节。秋天有绚丽的色彩，有清谈的神韵，深情的怀恋。(我爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，更爱它的天高气爽„„)那么在你眼中的秋天是怎样的呢?(学生自由发言)
接下来我们将要看一看在现代诗人、评论家何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。
资料助读：
作者简介。何其芳(1912—1977), 现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳, 出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版, 他的散文集《画梦录》于1937年出版, 并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美, 表现出执着的探求。在诗歌方面, 他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏, 并注意表现出诗的形象和意境。因此, 他的诗明显地具有细腻和华丽的特色
二、读秋
1. 感受诗歌，最好的方式是朗读。请同学们快速回忆以前在《理想》中学过的朗读方法，朗读应注意什么呢?
学生发言，老师总结出朗读的四大要点，即：
1、划分节奏(停顿，语速)
2、标出重音(理解词意)
3、注意细节(拖音、语调、抑扬顿挫)
4、体会情感(诗人、自己)
2 .对于任何一篇文章而言，读准字音都是一个最基本的要求。下面请同学们有感情的朗读课文，注意ppt 上总结的朗读要点，同时用笔标出你认为重要或者有疑问的字音，文章读完后请同学到黑板上写出来，并注音，比一比谁写的最好
其他同学发挥你们的火眼金金，看一看他们写得对不对，好不好
字音
丁丁(zh ēng ) 栖( q ī )息 寥(li áo )阔
枯涸(h é ) 清洌(li è) 梦寐(m èi )
归泊b ó 肥 sh uò
教师正音
齐读加强记忆
3. 诗歌优美的意境都是通过一个个的词语传达给我们的，下面请同学们以小组探究的形式找出你不理解的词，可以与同学讨论，也可以借助我们的新华字典，稍后老师会考一考大家对生词的把握
丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
肥硕：文中指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息(多指鸟类)。
寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，没有水了。
清洌：水清。 梦寐：睡梦。
幽谷：幽深的山谷。
3. 字音和字词方面的拦路虎已经被我们扫除了，下面请同学们听配乐朗诵，解决朗读应注意的其他要点——节奏与重音
划分出节奏与重音
4. 指名朗读，大家评价
提示：从发音是否准确，停顿是否恰当方面评价。
教师ppt 出示正确答案
5. 配乐(秋日私语)男女生分别朗读全诗，注意读音与节奏
三、感秋
书读百遍其义自现，下面请同学们自由朗读课文
1，小组讨论下列问题
a .诗歌描绘了一幅怎样的画面，说一说你的依据
b .诗人用一个个生动鲜活的画面，为我们描绘了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。请同学们默读课文，想一想课文描绘了哪三幅画面，试着给它们取个好听的名字。
c .诗歌抒发了作者怎样的感情?
[明确]
a .乡村秋景图
因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b .三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c .这三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的热爱和赞美之情来完成的。 对秋天的喜爱、赞美的感情。
四、品秋
诗歌的语言精炼、浓缩、，有极强的表现力，下面就让我们怀着对秋天的喜爱、赞美之情去品味诗歌精炼浓缩的语言。
篇三：秋天
一、教案背景：
《秋天》是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧，品味本文优美的语言是一种艺术享受。这首诗的内容简单易懂，教学重点是让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。诗歌的语言情景交融，富有诗情画意，应通过学习此诗来陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，从而激发学生热爱美好生活、热爱大自然的美好感情。
二、教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读，背诵诗歌。
2、能力目标：品味诗歌语言、体会诗的意境。
3、情感态度与价值观：让学生善于发现自然之美，并热爱自然。
三、教材分析：
教学重点：引导学生反复吟诵、感悟诗句的含意，体味诗歌清远、娴静的意境。 教学难点：品味诗中的一些重点 ，帮助学生理解诗歌的深层意思。
突破方法：利用多媒体播放音乐并配以农家丰收的画面，来创设阅读情境，通过教师深情的范读来感染学生，使学生产生阅读的兴趣，然后再激发学生展开丰富的想象，去欣赏和描绘画面。鼓励学生找出自己喜欢的语句，根据诗歌的语境进行深层探究，从而加深对诗歌的理解。
授课学时：一课时
四、教学过程：
1、导入：
秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的、静美的秋。(板书课题)
2、以声传情，诗歌美读：
①学生试读，读准字音，体验语气、语速、语调及重音。
②教师范读(或放录音)，划分诗歌节奏，把握诗歌的感情基调。
③找学生有感情的范读。
3、复读感知：
①全诗共有三节，找出每节诗中的中心句。
明确: 秋天栖息在农家里
秋天游戏在渔船上
秋天梦寐在牧羊女的眼里
②这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面，请给每节诗拟一个标题。
明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
③诗歌抒发了作者怎样的感情?
明确：作者热爱秋天，赞美秋天，热爱生活。
4、欣赏美句，享受美境：
①找出诗中自己最喜爱的诗句，并进行品味、赏析。
明确：
伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。
②读了这首诗，哪些诗句你不太理解或者有疑问?提出来大家一起讨论解决
③总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。
5、美语绘秋景：
①从诗中三幅秋景图中选择你最喜欢的一幅，用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言把它描绘出来。(学生在思考的同时播放音乐与画面) ②文字，诗与音乐都是相通的，那么在学过这首诗后，我们就一起闭上眼睛欣赏美妙乐曲，改写的散文版的秋天。
篇四：秋天
教学目标
1.能正确读写本课的9个生字，初步了解它们在本课中的意思。 2.能正确读写生字组成的新词，了解这些词在本课中的意思。 3.正确朗读课后练习3中两组句子，并能比较有什么不同。 4.能按一定的顺序，细致的观察图画，提高观察能力。
5.理解课文内容，使学生了解到秋天的特点，感受到秋天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
6.能正确流利地朗读、背诵课文。
教学重点、难点
1.能正确读写本课的9个生字，初步了解它们在本课中的意思。 2.理解课文内容，使学生了解秋天的一些特点，感受秋天的美。 3.能按一定的顺序，细致地观察图画，提高观察能力。
4.按顺序观察图画，培养观察力。
5.通过理解词句，理解课文内容。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)能正确读写本课的9个生字，初步了解它们在本课中的意思。
(二)能正确读写生字组成的新词，了解这些词在本课中的意思。
(三)熟读课文。
二、教学重点、难点
(一)学会生字，掌握新词，理解意思。
(二)读准字音，区别字形。
(三)正确书写。
三、教学过程
(一)谈话。
秋天的景色非常美丽，天高云淡，树叶慢慢变黄，落在地上，人们踩在上面就像踩在地毯上一样，秋天的田野，秋天的小动物怎么样呢?今天我们学习课文第一课“秋天”，就知道了。
(二)老师范读课文。
边听边想：课文写了秋天的什么特点?
写了哪几种小动物?听后举手回答。
生：秋天的特点是：天气凉了，树叶黄了，树叶落了。
写了这些小动物：小鱼、蚂蚁、燕子。
过渡语：为了学好、理解课文内容，我们先来学习生字，扫清文字上的障碍。
(三)学习生字。
1.自己先自学生字。
2.请同学汇报自学情况。
(1)指三组带音节读生字。
(2)指三组不带音节读生字。
(3)指名读生字。
(4)说一说你是怎样记住每个字的?
老师重点指导：
飘：左边是“票”，先写“
”，再写“示”，“
”不要写成“西”字。
稻：左边是“禾”木旁，右边的笔顺是：
金：全字里边的“
”不要忘写。
底：下边的“丶”不要忘写。
报：右半部是四笔，笔顺为：
(5)理解意思：
飘着：随风摇动或飞扬。
望：看，本文指往远处看。
铺：把东西展开或展平。
金子：一种赤黄色的金属。也叫黄金，本课用来比喻稻子的颜色。
落：物体因失去支持而下来。
底下：下面。
当作：认为，作为;看成。
电报：作电信号传递文字、照片、图表的通信方式。本课用来比喻飘落的梧桐的叶子，因为梧桐叶落就意味着秋天来了。
(四)巩固生字。
1.抽读生字卡片。
2.做找朋友的游戏。
把下面的字做成卡片，发给同学。其中一个同学拿着卡片到前面来。说：“谁是我的好朋友?”另一个同学拿着另一部分的字说：“我是你的好朋友。”两个同学齐读一遍这个字。全班同学读两遍。依次这样做。
票 禾 钅 艹 风 舀 甫 洛
(五)指导书写。
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