五、布置科研墙配合科研活动的进行
为了配合科研活动的进行，我班布置出来一面科研墙，鼓励大家来排序。我在墙上固定了五条KT板做成的长条，上面粘上长塑料袋子，便于孩子们操作。我塑封了一些水果图片、玩具图片、蔬菜图片、衣物图片和一些小动物的图片等，把它们放在一个塑料袋子里面，挂在KT板长条的旁边。这面墙引起孩子们很大的兴趣，孩子们每天饭后或者离园前等时间都争相到科研墙这里来操作，提高了排序能力。
六、挖掘生活中常见到的材料的价值，引导幼儿在生活中练习排序
为了挖掘生活中常见材料的价值，引导幼儿学会在日常生活中练习排序，我发动孩子和他们的家长从家里带来一些花生、樱桃西红柿、小橘子等。这些孩子们爱吃的东西在桌上一摆出，孩子们便争先恐后的摆了起来。有的孩子摆出了西红柿、花生、花生、西红柿、花生、花生的循环序列;有的孩子摆出了西红柿、花生、橘子、西红柿、花生、橘子的循环序列;有的孩子摆出了西红柿、花生、花生、橘子、花生、花生的循环序列。这次活动使孩子们在生活中排序的意识进一步增强，即使孩子们在自由玩玩具的时候，也有许多孩子自觉不自觉的玩起了排序游戏。许多家长反映，孩子似乎养成了一种排序习惯，在家里孩子们会不自觉的拿起笔、书本、画棒等练习排序。甚至在妈妈做饭的时候，也会拿起土豆、洋葱等练习起了排序。孩子们的排序意识进一步增强，排序能力进一步得到提高。
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