在香港留学，学生都需要参加社工小组活动。小组会以游戏活动形式进行，让同学于游戏活动中，学习与其他组员互动及沟通，还要写计划书。下面留学群来说说香港留学社工小组计划书怎么写。
01小组理念
小组会以游戏活动形式进行，让同学于游戏活动中，学习与其他组员互动及沟通，在充满支持及鼓励的小组中，亦会透过不同的团体合作及解难游戏，让同学学习及体验与人相处应有的社交技巧等。另一方面，透过社交故事的分享及想法解读方法，提升学生理解别人想法及感受的能力。小组亦会以奖励计划方法，鼓励学生有更多正面经验或经历，提升学生自信，以及欣赏自己、欣赏别人的意识。此外，透过绘本故事的分享，培养学生美好的品格，如忍耐、爱心等。
02 理论及特色
「社交故事」是由古卡露(Carol Gray)发展出来的一套教导自闭症儿童或社交技巧贫乏的儿童，认识社交情境的方法。透过小故事的形式，透过文字、图画来描述不同的社交情境，提供客观的社交资料及具有社交意义的提示，让学生明白在某些社交情境中别人所期望的或可接纳的行为表现，引导他们学晓适当的社交响应。
运用「想法解读」方法，协助学生诠释和推测别人的心理状态(mental states)，如感受、信念、愿望和动机等。「想法解读」是基于「心智理论」，即诠释和推测别人的心理状态，从而预计人下一步行动的能力。透过分析日常情境细节，让学生掌握与人相处技巧，尝试从别人处境或角度思考，理解他人的感受，以提升社交能力。
以经验式学习法(ExperientialLearning Cycle, Luckner and Nadler, 1992)为介入手法，让参加者在解难游戏中学习，过程中强调知识(Knowledge)、经验(Experience)、转化(Transformation)三个层面的得着(Parker Palmer)。
运用认知行为治疗法，透过奖励计划，以提高学童的学习动机及强化积极参与的行为，更希望他们能乐于学习，增强自信和自我效能感。心理学家艾利斯Ellis (1982) 认为人的情绪反应是直接受个人对事件的信念影响，而非事件本身。而个人对周围环境的假设和期望对其情绪反应和行为有莫大的关系。因此要帮助受助人应付人生逆境与处理困难的事情，必须帮助他们培养一套更有效的认知、情感和行为的应付技巧。
03小组对象
小一及小二学生;
分小一组及小二组，共两组;
社交技巧贫乏(由班主任推荐);
已评估为「自闭症」倾向或「亚氏保加症」的学生。
04进行时期
日期︰逢星期五
时间︰下午2:05-3:05(全方位学习时段)
节数：上学期-共12 节;下学期-共13 节。
05 每节计划目的及内容
组别名称：智乐小组(小一)
负责老师：郭姑娘
上课时间：下午2 时05 分至3 时05 分
上课地点：103室
活动目标：
1.协助学生适应小学校园生活，并有一正面经历。
2. 社交及情绪处理训练。
组别名称：智乐小组(小二)
负责老师：张姑娘、冯老师
上课时间：2:05p.m.-3:05p.m
上课地点：G02 室/ 301室
活动目标：
1. 协助学生认识自己、提升表达和管理自己的情绪的能力
2. 培养学生美好的品格，例如：自律、负责、忍耐、分享等
3. 提升学生的社交技巧
06 活动检讨方法
工作员的观察
参加学生的回馈
活动检讨问卷(老师及学生)
07 小组筹备
招募组员：
由班主任推荐社交技巧贫乏的学生;
已评估为「自闭症」倾向或「亚氏保加症」的学生。
08 负责人
郭姑娘(小一組)及张姑娘(小二組)
社工客2017年度用户调研正在进行中(有福利哦)最后一天
香港社会工作作为内地很多地区社工发展的学习榜样，他们的很多模式作法甚至文书都拿来作为榜样学习~不过要注意的是如何“本土化”~