教育科研工作总结二篇

　　教育科研：教研探索、教育创新、教学研究、素质教育、教学实践、经验交流、学习与思考、学以致用、师德师范、外教体会、信息化教学等。以下是留学群小编为大家整理的“教育科研工作总结二篇”，欢迎大家阅读，仅供大家参考。

　　教育科研工作总结(一)

　　近年来，我校用科学发展观统领教育科研工作，坚持走内涵发展之路，着力培养优秀教师群体，不断壮大“科研型教师”队伍，探索加强教科研管理的长效机制，把教科研与教育教学实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，积极开展课题研究，促进教学相长，不断提高我校教科研水平。具体来说，我们在教育科研方面做了以下工作。

　　一、领导重视，营造浓厚的教科研氛围

　　教育科研是学校的一项重要工作，能有力推动学校发展，提升学校办学品位。这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。我校注重以教科研为先导，强调向教科研要质量。把营造浓厚的教科研氛围、提高全体教师的教科研水平作为常抓不懈的重要工作之一。

　　学校领导十分重视教育科研工作，身先士卒，做好表率，把科研兴校当作学校重点工作抓。成立了教科研领导小组，校长挂帅，全体动员，加大投入，在校内掀起了搞科研，促教改。搞科研，树名师。搞科研，创名校的高潮。对学校领导班子成员

　　新参加工作教师的达标课、校骨干教师的示范课和省市县骨干教师的研究课。每堂课上完后，上课教师要向听课教师做教后反思发言，接受听课教师的提问和质疑，从而促进教师积极学习教学理论，并自觉用理论指导教学实践。二是“新课程研讨日”活动。每周的星期五定为新课程研讨日，以学科教研组为单位，交流反思上一周的教学情况，进行课例评析，思考、研讨下一周的教学内容，并适时开展阶段总结和专题讲座。教师轮流担任讲员，每周安排一名教师担任主讲，学校行政分学科进行蹲点督查。三是“开放月”活动。每年上学期的5月、下学期的10月定为课堂教学开放月，教师的课堂向全体教师开放，向全体家长开放，向兄弟学校开放。开放月活动，既为教师们提供了充分交流学习的机会，在相互交流中提高各自的业务水平和科研能力，又给了教师的压力，鞭策教师不断提高自己的教学水平，磨炼自身的内功。四是教学反思。教师的成长过程就是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。**教授说得好：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三五年的反思，有可能成为名师。”我们要求教师自觉进行课前反思、课中反思和课后反思，并撰写教学后记。为了避免教学反思浮于表面，流于形式，使教师真正对自己的教学做出鞭辟入里的深层次归因分析，进而上升到规律性理论性的高度，我们要求教师要做到“六思”：思教学的成功之处，思教学的失误之处，思教学的机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的创新。在反思教学失误时，特别强调不要总从学生身上去寻找“失”因，而要用辩证的观点，在不忽视学生因素的同时，多从教师自身剖析主观原因。

　　积极开展课题研究。学校承担的市级课题《减轻学生过重课业负担的有效途径和方法的研究与实践》获市优秀科研成果评比一等奖，学校主持的省级子课题《多媒体与小学语文作文、阅读“三结合”自主式学习》获得总课题组的一等奖，校级课题《教师认认真真学陶，学生踏踏实实求真》获市优秀教研成评比二等奖，现正在研究的省级课题《网络环境下小学生开放性作文》和《小学生数学高效学习习惯的培养和研究》进展顺利，已取得初步成效。

　　此外，我校还要求教研组每学期做到“四个一”：开展一个教育教学课题研究，举办一次教学比武，推出一堂校级示范课或研讨课，开展一次教学经验交流会。为了激发教师参加教研活动的积极性，我们把教师参加校本教研活动的情况记入教师的成长档案袋，作为教师业务的一个重要方面进行考核。

　　二、建章立制，形成长效管理机制

　　针对当前学校教育科研工作普遍存在“浮、浅、虚”的不足，为了深入推进教研工作的开展，根据我校的实际，出台了《集体备课制度》、《教研组活动制度》、《教科研奖励制度》、《课题研究管理细则》、《优秀教研组备课组评比细则》等10种校本教研制度，并不断进行修订和完善，增强了制度的针对性、实效性和可操作性，使我校教育科研工作的管理逐步走向科学化和规范化。

　　三、开展培训，提高教师教科研素质

　　在教师的培训上，我校坚持全员培训和重点培训相结合。全员培训着眼于提高教师的群体素质，重点培训着力于造就教科研骨干。在全员培训上，我校主要采取以下几种途径：

　　1、走出去与请进来相结合。选派教师参加省市县培训和教学观摩研讨，学习外地的先进经验。邀请省市县专家来校作讲座和听课评课，请他们指导学校的教研工作。

　　2、校本培训。采用听讲座、看光盘、谈心得和案例分析等多种形式，使培训理论联系实际，深入浅出。

　　3、以制度代培训。教师每学期做到“六个一”：读一本教育教学理论专著，订一本教育教学刊物，写一本1万字的读书笔记，完成一篇教学心得或案例，撰写一篇教研论文，上一堂公开课。

　　教育科研工作总结(二)

　　本学期，在校领导的正确领导下，在全体教师的大力支持和配合下，我校教研工作深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习相关教育教学思想，探索课改的实践，积极开展教研活动，进行教学大练兵，扎实进行课题研究，从而进一步提升了我校教师的业务素养和教学技能，促进了我校教育教学质量的提高，为我校的教育教学工作全面、均衡、持续发展起到了积极作用。现将本学期的教育科研工作总结如下：

　　一、加强教育科研工作，提高教师教育科研能力

　　1.做好教育科研课题的落实工作。开学之初，教导处就召开课题研究会议，要求实验教师不仅按阶段计划进行课题研究，还要整理好相关材料，如：实施方案、计划，实验活动跟踪记录、课题研究过程性资料、写好结题报告、工作报告等。特别是结合我校特色学校的创建，以此为平台和契机，加强国家级课题《依托地方资源，培养学生爱家乡教育》和省级课题《依托地方资源，践行乡村教育》，距离预定结题还有一年的时间，各组要扎实进行研究，收集好资料，避免临时抱佛脚。

　　2.发动教师积极撰写教育科研论文，鼓励人人参与教育科研课题研究中，做一个研究型的老师。在课题研究的同时，教师积极思考研究中的问题，探索教育教学中的问题解决，撰写了大量的教育科研论文，并在各级各类比赛中获奖或发表。

　　二、加强教学常规管理，强化教研组和备课组工作

　　1.积极配合上级部门，进一步完善了学校教研各项管理制度及常规要求，规范教师的常规工作。严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。加强质量管理，结合教研室调研反馈情况，积极调整教学方法和工作态度，实现"轻负担，高质量"，让学生想学、会学、乐学。

　　2.加强教研组和备课组建设。教研活动在"实"与"新"上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识使一些青年教师成为教学新秀、教学能手，示范课教师、学科带头人等。教研组长担负起培养教师的神圣职责，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，教研组长组织好，协调好，指导好，并从中提高自己的威信。

　　三、开展丰富校本教研和教学活动，提高教师教育教学技能

　　1.扎实开展校本培训，提升教师内涵

　　本学期，我校参加了**“**”汇课活动，邀请教研室专家、领导到校指导教师课堂教学并提出指导性意见，为全体教师带来的别样的“大餐”，让大家受益匪浅。“请进来”的同时，充分利用我校优秀的教师资源，发挥教研组长、骨干教师、优秀教师的专业引领作用，利用集体备课、教研组活动，开展教学理念宣讲、专题培训等活动，及时补充教师在教育教学工作中所需要的营养。本学期，学校开展了每周读书“一小时”的活动，鼓励教师走进图书室，品味书香，提高自身理论素养和文化素养，学校还积极组织教师“走出去”，学校先后派七十几人次到**、**等地学习，在句容市内的学习活动更是频繁，结合本学期教研室培训，对语文、数学、英语学科进行了全员培训。外出的教师回来后还要进行二次培训，让每个老师在家也能了解外面的世界。让大家走出去，学习外面的先进的教育理念，先进的教学方法，通过和别人的交流，进行思想的碰撞，产生智慧的火花，提升自身的内涵。

　　2.有效开展教学活动，提高教育教学技能

　　本学期，我校教学活动好戏连台。学校先后承办了“**语文教师新秀杯教学竞赛”、“**英语毕业班复习研讨”活动，让老师们在家门口能学习先进的教育教学理念，能和同行们来一次技能大PK。组织教师参加了**“**”教学联谊活动、**数学教师新秀杯教学竞赛、**英语教师新秀杯教学竞赛等活动，参赛选手积极谋课，扎实磨课，充分发挥教研组和备课组的力量，共同打造了具有本校特色的“本真课堂”，受到听课教师的高度评价。在校内，我们也积极开展教学大练兵，坚持每周开展各学科教研活动，先后开展了“市级骨干教师展示活动”、“新教师汇报课”等活动，大家通过听课、评课，共同学习，共同进步。

　　四、教育科研硕果累累

　　以学习促理论水平的提升，以活动促教学技能的提高，以论文促成果的展示。本学期，**教师指导多篇学生作文见报发表。**教师指导学生美术作品获**市一、二三、等奖，其中，**的《》在**美术馆展出。**、**、**教师的论文在“ ”、“ ”论文评选中获二、三等奖。**、**、**教师的论文在省级、国家级刊物中发表。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

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