今天小编为大家提供国考面试复习资料：改变命运要走的路还很长，大家可以看一看，也可以自己做一做，写写自己的看法和观点！
国考面试复习资料：改变命运要走的路还很长
【热点背景】
近日，《中国青年报》一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章在网络上引起了很大的关注，文章报道了248所贫困地区的中学通过直播的方式跟随成都七中同步上课，成都七中优质的课堂通过互联网技术让贫困地区的学生得以共享，16年来，有7.2万名学生通过这种方式完成高中课程，其中88人考上清华北大，大多数成功考取本科。
【命题预测】
近日，一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的报道刷爆网络，文章报道了248所贫困地区的中学通过直播跟随成都七中同步上课，16年来共有7.2万名学生通过这种方式完成高中课程，其中88人考上清华北大，大多数成功考取本科。对此，请谈谈你的看法。
【参考答案】
直播课程利用互联网技术助力贫困地区教育发展，是一个有益的探索，也必须要持续推进，但要想真正改变目前贫困地区的教育现状，我认为要走的路还有很长。【开门见山，表达观点】
毋庸置疑的是，改革开放以来我国的教育事业得到了持续的发展，党的十八大以来我国的教育事业发展更是硕果累累。据教育部数据统计显示，2017年高中阶段教育毛入学率达到了87.5%，高等教育毛入学率也达到了45.7%，实现了高等教育的普及化。但我们在欣喜于国家教育发展取得的成绩的同时，我们也必须要看到由于我国地域辽阔、城乡发展差异巨大，城乡教育资源差距明显，曾有统计显示“211”、“985”高校中来自乡镇及以下地区的学生比例越来越低。在这样的现状下，利用互联网技术联通知名中学与乡镇学校，确实是一个有益的探索。一方面，有助于提升贫困地区学生的学习成绩。直播课堂实现了优质教育资源的共享，让更多的学生有机会接受到更好的教育，也让他们真实地看到了自己与城市学生的差距，激发学习动力。另一方面，这也有助于提升乡镇教师的教学水平。作为直播课堂“远端”的乡镇教师其实是成为了课堂的助教，为了更好地上好这一堂课，他们必须要提前根据成都七中发来的教案进行细致的备课，同时他们在课堂上也可以观摩学习到优秀教师的教法，这些都有助于提升自身的授课能力，最终给予学生更好的指导，对提升贫困地区的教学质量大有裨益。【先描述了目前的教育现状，引出在这样的现状下利用互联网上课的必要性，再引申到网络授课的优势】
显而易见，直播课堂确实有助于贫困地区的教育发展，但如果说能彻底改变目前城乡教育发展的现状未免为之过早，在直播课程中出现的一些问题也必须要引起我们的重视。第一，各地学生情况不一，贫困地区的学生相对而言基础较差，难以跟得上成都七中的教学进度，甚至还出现过一些乡镇学校的学生乃至老师对直播课程有抵触情绪，也有学校在直播了两届以后就暂停了这个项目。第二，直播课堂并不是免费的推广，据报道，直播课程需要购买直播教学卫星通讯设施设备，再加上3年的维护费用就需要20余万，这对于一些深度贫困地区而言是一笔很大的支出。第三，在一定程度上导致了新的不公平。由于直播课堂相对而言教学速度较快、方式新颖，对学生的要求较高，因此很多“远端”学校也是把学校里面最优秀的学生集中起来组成一个新的班级来上这个直播课堂，这相当于人为地制造了新的不公平。此外，最为重要的是，目前城乡之间教育发展差距巨大最根本的原因一方面是县城的学校大量挖掘农村优秀生源，导致乡镇学校生源质量低下，另一方面是农村学校生活工作环境较差，无法留住优质的师资，师资力量薄弱也从根本上制约了农村教育的发展。【转折到直播课堂在贫困地区学校会产生的问题】
因此，为了更好地推广直播课程，让更多的农村学生享受到优质的教育资源，也为了更好地促进乡村教育的发展，我们还需要做好以下几个方面。
第一，多方筹措资金、让更多学校享受到直播课程。我们可以通过地方财政注资、公益基金支持等方式解决深度贫困地区的资金难题，使更多的学校和同学能够享受到更优质的课堂教学。
第二，加强校际合作，做好信息沟通。一方面成都七中等直播学校应该提前把课堂教案和备课指导分享给远端学校的老师，以便他们提前备课更好地做好课堂指导，另一方面，两端的学校的老师也应该加强平时的沟通，通过业务研讨、轮岗授课等方式进一步提升乡镇学校老师的教学水平。
第三，多措并举，助力乡村教育的发展。各级政府和教育主管部门在政策、资金等方面要继续加大对乡村教育的扶持力度，一方面可以通过适当的调控手段去限制县城学校对乡村学校优秀生源和师资的争夺，另一方面也可以通过提高待遇水平、改善生活工作环境等方式去吸引和留住优秀老师扎根农村、服务基层，真正改变优质教育资源分配不均的现状。【提出问题对应的解决措施】
国考面试复习资料：严禁有害APP进入中小学校园
【热点背景】
新华社北京1月2日电 记者2日从教育部获悉，为营造良好的“互联网+教育”育人环境，保障中小学生健康成长，教育部办公厅近日印发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，要求开展全面排查，建立学习类APP进校园备案审查制度，坚决防止有害APP进入中小学校园。
【命题预测】
为保障中小学生健康成长，教育部办公厅近日印发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，对此你怎么看?
【参考答案】
教育部办公厅近日印发的通知，是为了整治之前风靡在校园里打着学习幌子的各类有害APP的乱象，从教育部层级印发，一是强调了权威性，二是反映了重拳治理的决心。
随着互联网的高速发展和教育信息化进程的推进，当“互联网+”渗透到教育行业，作业APP也已经走进校园，在线教育模式受到追捧。从在线辅导到在线写作业，迎合一切教育需求，越来越多的学生和家长享受到这些软件提供的便利。然而，这些学习类APP也引发了新的烦恼：有的APP涉嫌诱导消费，有的暗藏低俗话题，有的还有各种各样的游戏板块。
这部分不良APP不仅没有对中小学生健康成长起到正向帮助作用，反而让中小学生沉迷消费、八卦、游戏、明星等等，不仅消磨了读书学习的好时光，额外增加了家庭支出，还让中小学生形成了一个沉迷玩乐的价值导向，会快速蔓延在整个班级和校园氛围里。而打着在线学习的幌子，也让许多家长左右为难。【从互联网现状点出各类有害APP蕴含的麻烦，也突出了教育部下达通知的背景】
为此，教育部通知要求，学校首先要把好选用关，对APP的内容、链接、应用功能、信息安全等进行严格审查，并报上级教育主管部门备案审查同意。要确保进入校园的学习类APP内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针和立德树人要求，体现素质教育导向。要以“有效服务教育教学、不增加教师工作和学生课业负担”为原则，合理选用APP，严格控制数量，防止影响正常教育教学。进入校园的学习类APP不得向学生收费或由学生支付相关费用。要保障学生信息和数据安全，防止泄露学生隐私。【描述了教育部通知的大致内容】
在具体落实中，应多方面予以支持保障：
其一：各省市教育主管部门应认真落实学习教育部通知，收集了解当下校园存在的各类APP，一方面是对不良APP的大力整改，另一方面也要避免因噎废食，一刀切的禁止所有学习类APP。
其二：学校应与家长进行联动管理，无论是在家还是学校，明确每天学习的具体内容和开展线上APP的时间、方式。避免因沟通不到位导致的学生沉迷在APP的使用中。
其三：学校应正确定位学习类APP，主要仍应该以课堂教学知识体系来支撑学生的学习成长，将学习类APP变成课后辅助和强化学习内容的工具。【由于没有涉及问题，这里给出的不是解决方法，而是在通知实施过程中的附加保障】
国考面试复习资料：如何看待“减负三十条”?
热点背景：
2018年的最后一个工作日，教育部等九部门给全国中小学生送来了一份新年大礼，即《中小学生减负措施》(减负三十条)。《减负措施》的下发时间意味深长，表明国家相关部门从2019年起要在中小学生减负问题上迈出新的一步。“减负三十条”包括四个方面：规范学校办学行为，严格校外培训机构管理，家庭履行教育监护责任，强化政府管理监督。可以说是对中小学生从学习到生活，从课余活动到课外辅导，都进行了约束和控制。教育部门希望以此举引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，彻底排除有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。
题目预测：
中小学实行素质教育，切实减轻中小学生的学业负担一直是我国教育部门的目标。但从现今的效果看，孩子们在校时间短了，参加课外辅导的时间长了;老师的负担轻了，家长的负担重了。2018年年末，教育部又出台了“减负”新措，进一步表明“减负”决心，对此，请谈谈你的看法?
解析：
“减负教育”年年提，“减负”措施年年都在发布，但往往是东边减负，西边增负，不仅没让学生的学习生活得到改善，反而给家长徒增了各种各样的负担。18年年末教育部门出台的“减负三十条”，既代表着政府在减轻中小学生学业负担这方面的决心，同时又对中小学校今后的教育定位和学生的发展指明了方向。
长期以来我国中小学生的学业负担重，学习压力大。应试教育的弊端也随着社会的不断发展越来越凸显。“中国式教育”单方面以成绩来衡量学生，第一，限制了学生的多样性发展。就像世界上没有两片同样的叶子一样，更不会有两个同样的人。而我们却在朝着这个错误方向而努力，最终导致我们培养出来的人才并不能符合社会需要，从而导致了更大的社会矛盾。第二，摧残了孩子们的身心健康。中小学生正处在身体发育的关键阶段，被过重的学业负担压迫，没有好的睡眠，生活中缺乏快乐的时光，这种过重的学业负担往往会让青少年的性格发展出现偏激的情况，而性格烙印往往伴随人的一生，人格的不健全比知识的匮乏更可怕。
虽然我们在不断为中小学生“减负”，例如2018年出台的“延迟8点半上课”或“三点半放学”等等，看似给学生补充了课余时间，减少了学习负担，但实际上却是治标不治本的措施。毕竟孩子即使不在学校上课，还有各种补习班、家教等等，学生的学业负担并未减轻，家长的钱包却是薄了不少。
因此，“减负三十条”的出台意义重大。
第一，它明确要求学校在师资质量、作业布置、课程学习等方面严格要求和规范，并且标准有量化，具有可操作性，使老师在操作上、学校在管理上都有规可循。并且如若违反规定之操作，有明确的规定予以惩处，在这一点上能够保证政策的可执行性。第二，它同时对于校外培训机构的规范办学也有了更加明确的指导意见。这一规定有利于对于泥沙俱下的校外机构进行进一步的清理和管理，使学生在走出学校之后有更干净的环境进行补充学习。最后，它强化了政府的责任，政府强有力的行政手段真正能为教育减负保驾护航。如督查责任、教育引导责任等。
“减负三十条”要从理想变为现实，需要做的还有很多。
第一，学校方面，当今的学校不可能不要成绩，但一定要牢固树立“向四十五分钟要质量”而不是“向二十四小时要质量”的理念，追求绿色升学率。学校可以建立一个学生作业负担监测机制，适时将学生的考试成绩与作业量、教师布置的作业与批改的作业进行比对，并作为教师业绩考核的一个重要标准。
第二，对校外辅导机构的管理方面，一抓办学场所的规范，确保学生的安全。二抓师资聘用的规范，既要求培训机构所聘教师都持有教师资格证，又要严格禁止在职教师到培训机构任教。
第三，政府方面要做的是吸引更多的优秀人才进入教师队伍。只有优秀的教师才会有优质的教育，优质的教育才让减负这一目标有实现的可能。政府的教育督导部门要通过定期不定期的督导检查或引进第三方评估的方式，将各校学生的课业负担情况向社会公布，让家长对各校的办学水平有一个正确的评价，从而理性择校。
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