有人说大学老师的教学是最轻松的，这些人可能是没有真正的感受，我们大学老师教学的实际情况，在你深入了解我们一名大学教师的教学任务时，你绝对会改变对我们大学老师教学的偏见。我是我们学校一名大一的思修教师，提起思修很多同学都会有不好的印象，特别是我们理工科专业的同学的，但是思修课又是我们大学一年级的一门公共必修课，是我们大一学生都需要学习和考试的。
首先说一下我们下学期的到课情况，我们思修课上逃课缺到的人数是很多的，所以我在这学期必须做好上课前人数检查情况。因为我们是几个专业一起上课的，人数比较多，所以我一般会采取抽查的点到方法，有的时候我也会让我们每个班的学习委员清点人数，然后将没有来的同学的名单上交给我，后面的方法有时会有一定的水分，所以我主要采取的还是第一个方法。
我只所以对上课人数检查严厉，一是因为平时成绩对最终的成绩有很大的影响，而学校对我们每个学期思修的考试成绩，都会有一个分数目标。二是因为我们学校经常会有学校的人员，对我们上课到课人数有抽查，如果缺课人数多，那么就是我作为思修教师的责任了。
然后，是关于我们大一下学期里思修的课程准备上，因为思修本身的内容是比较枯燥无味的，所以大一的同学们对我们思修学习积极性一直很很难提升。所以在这学期的思修课程准备上，我下了很大的功夫来吸引我们同学上课时的注意力。首先就是关于我们上课的课件制作上，我改变了过去课间演示文稿上，满版文字的排版方法，选择插入更多相关有意思的图片，在化排版方式后，可以避免同学们在上课时间内不看演示文稿的问题。
另外，我在课程上的思修教学过程中，我也会结合最近发生的热点事件，和同学们感兴趣的课外内容来教学。通过发掘热点问题中关于思修的问题，来吸引同学们的眼球和注意力，并让同学们从思修的角度去阐释，在热点事件中表现出的相关问题。利用热点事件与思修知识的结合，大大的提高了同学们在这学期思修课上的参入度。
在经过这学期对上课人数严格的点到制度，以及自己优化和改进的思修教学方法后，同学们思修考试最后的成绩，达到了学校给我定下的成绩目标。同时我也在上课时，真正的感觉同学们参入到课程的学习中，并不是依靠考试前的突击复习，而取得到这样的思修成绩的。
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