1.受形近字的影响导致的错误，要及时纠正并做好整理。高考名篇名句默写中出现的错误绝大部分是写成“别字”，这种错误产生的主要原因是考生在学习时没有搞清这些字的意义，默写时用常用的字来代替。形近是产生误写的最大原因。在复习备考中要查阅课本和工具书，准确把握含义，并且要将这些容易写错的字词重点识记，并分类整理。
例：将“多歧路，今安在”中的“歧”写做“岐”。“樯橹灰飞烟灭”，把“樯橹”写做“墙橹”。“风急天高猿啸哀”与“无边落木萧萧下”中的“啸”和“萧”容易写错。将“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”写做“骛”。将“芳草萋萋鹦鹉洲”中的“萋”写做“凄”等。
2.受音近字的影响而误写。音近也是写成别字的主要原因之一，我们也要注意在搞清意义的前提下正确识记。
例：将“顺风而呼，声非加疾也”中的“疾”写做“急”。将“庄生晓梦迷蝴蝶”中的“晓”写成“小”。将“池鱼思故渊”中的“渊”写做“源”。将“艰难苦恨繁霜鬓”中的“霜”写成“双”。
3.难读难写字识记不准确，书写不正确，要依据课本重点识记。
例：“奈何取之尽锱铢”中的“锱铢”，“舳舻千里”中的“舳舻”，“酾酒临江”中的“酾”，“侧身西望长咨嗟”中的“咨嗟”，“不霁何虹”中的“霁”，“忍忧而攘诟”中的“攘诟”，“又申之以揽茝”中的“揽茝”。这些字在课本上还有许多，要进行整理，重点记忆。
4.意义相同但写法不同的字误写，要区别记忆。对于古汉语中常出现的表达相同意义的字词写法不同的情况，我们在复习备考中要注意不同语句中的不同写法。最好也作一番整理。
例：“金就砺则利”中的“砺”，同成语“再接再厉”“厉兵秣马”中的“厉”的意义相同，“厉”“砺”为古今字，可在不同的语句中出现不同的写法。“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”中的“贰”是“二”的大写，但这两个字却不能误写。《念奴娇·赤壁怀古》中“一尊还酹江月”中的“尊”与《将进酒》中“莫使金樽空对月”中的“樽”意义是相同的，都是指古代盛酒的器具，写法却完全不同。
5.虚词的多写、少写或误写，也是名句默写中容易出现的错误。在复习备考时要注意从虚词的意义方面进行分析，重点关注。
例：“哀民生之多艰”中的“之”常会少写，“花之隐逸者也”及接下来两句中的“者也”容易少写其中的一个，“此非曹孟德之困于周郎者乎”中的“之”和“于”也常会少写。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”中的“其”“兮”“而”也容易少写，且“兮”字容易写成错字。其他如“故”“固”等词语及发语词也常会少写或误写。
6.受异读影响而误写的字，也要重点识记。异读字指的是一个字有不同的读音，而表示的意义则相同或相关的一类字。在古汉语中异读情况比较多，主要有通假异读、古音异读和破音异读三种类型。学生在学习古诗文时常会受到各种异读现象的影响而误记误写。在复习备考中要有针对性地强化识记。
例：“君子博学而日参省乎己”中的“省”常会因为异读影响而写做“醒”。“君子生非异也”中的“生”，会因为通假异读的影响误写为“性”。“渐车帷裳”中的“裳”也会因为异读而导致书写错误。
7.不考虑文言特殊句式，出现书写不正确的情况。文言特殊句式是相对于现代汉语而言的，可是在默写时常会受到现代汉语的影响而误写。在识记时要弄清特殊句式与现代汉语的不同，准确记忆。
例：“此非曹孟德之困于周郎者乎”要考虑“于”引出主动者。“故国神游，多情应笑我”是典型的主谓倒装，也要注意不能颠倒语序。“又闻子规啼月夜”中既有省略，又有倒装，还要考虑音韵，不可将“月夜”提前。“芳草萋萋鹦鹉洲”也是为合乎音韵而倒装，不可误写。
8.内容相关，相互干扰而张冠李戴。古诗文中，有好多篇目的内容有一定的联系，学生在识记时常常会受到干扰，导致书写错误。还有的题目中出现与情景有关的默写，学生会因为没有弄清名言名句的意义而出现误写。例如：杜甫的《蜀相》与陆游的《书愤》都有与诸葛亮相关的诗句，常常会张冠李戴。同是杜甫诗歌，同是五言律诗，学生常会把《旅夜书怀》和《登岳阳楼》中的句子混淆。还有同样揭示强秦灭亡原因的名句，学生常把《过秦论》与《阿房宫赋》中的句子搞错。
名篇名句的误写，识记不准确是根本原因。像“项庄舞剑，声东击西”和“身无彩凤双飞翼，落魄凤凰不如鸡”这样胡乱编造的情况真是让人啼笑皆非。但是我们对以上容易误写的情况进行总结，指导学生对容易误写的字词进行整理和强化记忆，则可以减少不必要的失误。提高学生成绩是自然之事，更主要的是培养学生认真严谨的学习习惯，让学生在反复的吟诵揣摩中领略古代诗文的语言之美。
(甘肃省民乐县第一中学;734500)
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