中小学教师资格面试初中语文真题

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中小学教师资格面试初中语文真题

　　初中语文

　　1.题目：《走一步，再走一步》

　　2.内容：

　　这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

　　3.基本要求：

　　（1）朗读第四自然段，表现作者的感情；

　　（2）活动设计合理，有助于体会作者人生感悟；

　　（3）试讲十分钟，适当板书。

《走一步再走一步》教案

　　一、教学目标

　　1.结合语境理解重点词、句的深刻含义；朗读第四自然段，表现作者的感情。2.通过品读词句感受“我”在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

　　3.体会正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：朗读第四自然段，表现作者的感情。

　　2.教学难点：联系自身生活体验，感悟人生哲理。

　　三、教学方法

　　朗读法、圈点勾画法、小组合作法

　　四、教学过程

　　环节一：激趣导入

　　谈话导入：每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文《走一步，再走一步》就告诉了我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

　　环节二：新课讲授

　　1.课文主要讲了什么内容？明确：一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境。

　　2.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？明确：父亲想让我从最简单的目标出发。不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。

　　3.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

　　明确：朗读第一句话，是有种疑问的感觉，反映了“我”毫无信心，语气中充满着祈使的味道。朗读第二句话，是有种有了一点点信心，表现了“我”略有信心，语气中应该带有点将信将疑。朗读第三句话，是有种很坚定、信心满满感觉，说明了“我”信心大增，语气是坚定的。

　　4.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

　　明确：因为我一开始是不自信的，觉得自己根本就不可能走下来，我一开始是害怕的，对这个几米高的石架是恐惧感的，但是后来我却自己克服了困难，一步步走了下来。

　　5.朗读文章最后一段，体会作者的情感并说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

　　明确：最后一段中体会到作者对此次经历的冷静分析，战胜困难的自豪感和成就感。文章告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

　　环节三：拓展延伸学习本文之后你有什么体会？

　　明确：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

　　环节四：小结作业

　　1.小结：回顾本节课知识。

　　2.作业：关于困境的文章还有很多，课下阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。

　　五、板书设计

　　初中语文

　　1.题目：《十一月四日风雨大作》

　　2.内容：

　　十一月四日风雨大作陆游【宋】

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　3.基本要求：

　　（1）有感情地朗读。

　　（2）分析文章的写作手法。

　　（3）有适当的板书。

《十一月四日风雨大作》教案

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读全文并背诵。

　　2.通过分析全诗，品析诗句的表现手法。

　　3.体会作者坚定不移的爱国之志和忧国忧民的拳拳之心。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：有感情地朗读全文并背诵，品析诗句的表现手法。

　　2.教学难点：体会作者坚定不移的爱国之志和忧国忧民的拳拳之心。

　　三、教学方法

　　多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作法

　　四、教学过程

　　环节一：激趣导入

　　谈话导入：同学们，我们之前学过陆游的哪首诗歌呢？（《示儿》）是的，陆游的一生是金戈铁马的一生，《示儿》就表达了陆游深深的爱国之情，今天我们一起来学习一下陆游的另一篇名作《十一月四日风雨大作》。

　　环节二：整体感知

　　1.初读课文，解决生字词，为文本分析扫清障碍。

　　明确：注意生字“僵卧”“夜阑”“轮台”等字词的释义。

　　2.《山居秋暝》这首诗写了什么？

　　明确：诗歌描写了风雨交加之夜诗人病卧孤村仍思报国的场景。

　　环节三：深入研读

　　1.诗人此时是什么样的处境？明确：“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。

　　2.诗人此时有没有自怨自艾？他又在想些什么呢？明确：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“不自哀”三字情绪急转，现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比，仍然想着为国保卫边疆。

　　3.全诗的后两句用了什么表现手法？

　　明确：运用了虚实结合的表现手法，“痴情化梦”，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。

　　4.全诗表达了诗人怎样的思想感情？明确：深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。

　　环节四：拓展延伸

　　你们还知道哪些爱国题材的诗句？明确：

　　（1）烽火连三月，家书抵万金。

　　（2）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　环节五：小结作业

　　1.小结：师生共同回顾总结。

　　2.作业：背诵全文并默写。