“一甄别”：对新专业中“新”的甄别
从目前新专业的内涵看，大致可以分为三种类型。第一种是招生新专业，就是说学校已有此类专业的相关专业，只是使用了新的专业名称或内涵进行招生。通常情况下，这种招生专业名称与修读专业名称是不完全一致的。第二种是高校新专业，就是说其他的高校早设有该专业，而在这所高校是新办的。第三种是国家新专业，就是说该专业在我国是新创办的，这种情况比较少。要想了解新专业属于哪种类型，考生要查询相关高校网站或直接咨询高校，了解设置该专业的背景及所属院系的情况。
“两分析”：对个人兴趣和新专业实力两方面进行分析
这是考生选报专业的主要依据。
大家都知道基于兴趣的学习才有成功的可能，所以在选择专业的时候，不论是选择新专业还是老牌专业，考生最好根据个人兴趣来抉择。那么，如果考生的专业性向不聚焦怎么办呢？建议这类考生在本科阶段选择适合的基础学科，为未来的再选择留出更广阔的空间，也就是说待在本科的4年学习中找到兴趣点，到毕业阶段再进行学术或职业的选择，这种选择会更切合个人和社会发展的需要。再有，很多新专业可能只是时下的热点，考生切忌跟风。专业冷热通常是有显著时空差异的，不同时期或者同一时期不同地域，考生认可的所谓“热门”专业是不同的，某个时期的热门专业，在另一个时期不一定热门，比如我们曾经历过的法律热、会计热等；而且在某地区热捧的专业，在其他地区未必热。
专业实力直接影响着考生接受培养的质量以及能力的提升，是考生选择专业的核心要素。“热门”专业与“实力强”专业是两个不同的概念。“热门”是考生追捧选择的结果，“实力强”是学科建设实力的体现，有些家长往往将这两个概念混为一谈。
招生新专业通常是学校根据人才培养模式改革需要而进行的招生专业调整。也有一些招生专业虽然名称没有改变，但招生信息备注中的内涵变化了，考生应对这些新的变化有所了解。比如北京师范大学的教育学部作为国家首批教育体制改革特别实验区——试点学院，为了提高人才培养质量，探索人才培养模式改革，2012年按教育学专业宽口径招生，涵盖了教育学、公共事业管理、学前教育和特殊教育4个优势专业。学生入校后，前期打通培养，第三年再根据个人的兴趣自主选择进入招生涵盖的专业接受专业教育，这种培养模式给学生以更大的自主选择权。还有一种是高校根据国家人才培养模式改革试验计划或项目，比如国家基础学科拔尖学生培养试验计划等的需要，而设置的招生专业。这类专业的实力都比较强，考生关键要了解其培养目标和模式是否符合自身发展定位和需求。这类专业由于招生时的专业名称是新的，考生在报考时容易将其理解为新专业。
高校新专业有两种情况，一种是学校为了拓展学科领域而办的新专业，是从无到有的拓展；另一种是顺应社会需求在原有学科基础上发展而创办的专业，是一种新的增长。判断这类专业的实力首先要了解师资力量。师资是决定人才培养质量的最关键因素。这里的师资是指学校在岗在编的，而不是外聘或兼职的。其次要了解人才培养方案，并与其他高校同领域优势专业的培养方案进行对比分析，了解其特点。再次要了解办学的硬件条件，分析其能否满足人才培养需要。对于要报考那些高度依赖实验条件的工科或理科的考生来说，尤其需要关注这一点。
对国家新专业除了要充分了解专业实力外，考生还要特别注意了解社会对该专业的需求以及其应用前景。对于希望就读高水平大学的考生来讲，专业的未来发展前景最好同时具有广度和深度，可以进行职业和学术方向的双重选择。
经过上述分析之后，考生要权衡兴趣取向，依据慎重选择和择优选择的原则来选报新专业。首先，要慎重选择。新专业建立时间短，多数情况下，师资、实验等教学软硬件资源配置尚待加强。新专业能否满足社会需求，能否被社会认可尚需时间和实践来检验。事实上，社会的发展从未停歇过，对新知识、新能力的需求也从未间断过。新需求产生初期，往往可以通过拓展相关专业的内涵来实现。比如，计算机科学发展之初，很多数学领域的学生涉足计算机相关研究，并取得不错的成绩。其次，要择优选择。从学校优势学科增长出来的新专业通常实力强，适宜选择。考生要尽量选择那些既有应用广度又有研究深度的新专业。同时，专业选择时一定要依据个人的兴趣和自身的能力，要把自己的兴趣特长与未来发展定位等较好地结合起来。
由于新专业没有往年的录取分数做参照，选择上会有一定的盲区，考生报考时可咨询相关高校，或者根据高校近年提档线来报考。如果这个新专业与目前国家发展的热点是结合的，估计考生报考会踊跃一些，录取分数预计会稍高一点。
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