教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。无论教授哪一门课程，任何老师都不能忽略教案的编写。教案是老师的教学设计和设想，如何撰写省时省力的教案呢请你阅读我们辑为你编辑整理的《詹天佑教案及反思》，请收藏好，以便下次再读！
詹天佑教案及反思 篇1
五、教学过程
第一课时
（一）检查预习，整体感知。（略）
（二）认读本课生字新词。（略）
（三）抓住主线，理清脉络（略）
（四）介绍有关詹天佑的资料，对人物及时代背景有一个简单的了解。（略）
第二课时
（一）课前谈话，引入主题
1.同学们，中国这个已经有五千多年文明史的泱泱大国，曾经有无数感动过我们的人，他们为我们中华文明的发展做出了重大贡献。有哪些名字深深地印在了你的脑海中。
（预设：学生介绍几位在中国历史上有重要贡献的人，比如：李时珍、岳飞、祖冲之、张衡、孔子……简单介绍。）
设计意图：由历史中感动我们的人物自然的引入本课的主人公詹天佑，明确詹天佑的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.大家刚才谈了很多在你心中留下烙印的中国的人物，各有各的充分理由。有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑师板书：詹天佑。上节课我们已经通过资料介绍了詹天佑，初步认识了他，（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字——
每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被一种强烈的情感感动着。你们也想和我一样体会这份感动么？今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。
（二）导入新课，创造阅读话题
1.一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）师板书：京张铁路京张铁路始建于1905年，20xx年是京张铁路建成100周年，人们举行了一系列活动来庆祝这一有意义的时刻。
2.看到人们为纪念一条铁路而进行这么隆重的庆祝活动时，你脑中有什么疑问呢？
（预设学生汇报：为什么一条铁路会在中国人心中有着如此重的份量？……）
3.看了这些材料，老师也和大家产生了同样的疑问，其实，大家通过上节课初读课文已经对这些问题有了简单的认识，并且有了一定的了解，但是一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的份量呢？今天就让我们到《詹天佑》这篇课文当中深入理解、体会吧。请同学们快速浏览课文，试着用文中的一句话来概括这个让我们为之感动的工程师詹天佑。（学生读书，教师巡视）
〈预设学生汇报：詹天佑是我国杰出的爱国工程师〉板书：杰出爱国
（三）细读课文，感受感人瞬间
1.同学们，刚才我们通过快速浏览，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。詹天佑在修筑铁路的过程当中，一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个令我们感动的场景。请同学们看大屏幕。
屏幕出示：细读课文4--6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些言行，让今天的我们依然深受感动？
设计意图：引导学生抓住文中关键语句来感受人物的品质
2.预设学生可能找到的关键句：
（1）“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
a.课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从4—6自然段里边找一找。
（学生默读课文，并抓住文章中描写困难的关键语句进行体会和汇报，教师要给学生充分的时间去思考、表达。）
b.老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天隧道渗水攀山越岭坠入深涧
请大家细细地读读这些词语，想象一下读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
设计意图：抓住关键词语，品析语言内涵，感受詹天佑修筑铁路是所遇到的困难。
（学生结合关键词语谈自己脑中的画面，感受詹天佑筑路的艰辛。）
这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
c.詹天佑在修筑铁路的过程当中，除了刚才我们读到的困难之外，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
居庸关隧道工程开始后，三五成群的外国人，以打猎为名常来偷窥，他们希望工程失败以看中国人出洋相。
皇室载泽的亲戚，朝野均有势力。铁路恰经其坟地，他率众闹事，阻止工程，私下又来贿赂，要求改道。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
（预设：学生根据教师提供的课外资料感受詹天佑在修筑京张铁路时的内忧外患。）
设计意图：借助课外资料来丰富学生的理解体验，全面感受詹天佑修筑京张铁路的不易。
了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。
设计意图：教师引导学生在不同意境中通过多层次的朗读，感受詹天佑修筑京张铁路的决心。
这就是詹天佑，一个不屈不挠的杰出的爱国工程师。我们接着交流，4—6自然段詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些言行让你深受感动？
（2）“詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
请同学们特别注意“精密”这个词，读着这个词，你有什么体会，想一想，究竟有哪些看似微不足道的小事却让身为总工程师的詹天佑如此认真呢？
（预设：学生联系实际谈谈詹天佑可能在哪些小事中如此的认真，如：一颗螺丝钉的松紧，一个坡度的大小，浇筑混凝土的温度……）
设计意图：借助语言展开想象练习，引导学生在联想中深入体会人物品质。
这就是詹天佑，一个事无巨细，事事要求精密的杰出的爱国工程师。
3.在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程难关，因为这三个工程难关的攻克对于整个京张铁路的顺利通车具有至关重要的作用。那詹天佑是采用了什么样的方法克服这一个个的工程难关，他的方法是怎样实施的，又有什么好处呢？请同学们利用画图的形式来理解，注意，一会儿汇报的时候要讲清自己是根据课文中哪些字眼来进行绘图的，并谈谈你对这种设计的体会。
（学生利用四人小组合作结合文章内容绘图，汇报时要讲明自己是根据文中哪些字眼来绘图的，并根据所绘的图形谈对设计的体会，从而感受詹天佑的杰出。）
设计意图：根据语言文字的描写来进行绘图理解，体会作者语言表达的清晰准确。
同学们感受的很深入，图也画的很到位，这都源自于文章语言准确的表达。可见在写文章时能够将意思准确的表达是多么的重要啊。
（四）深入探究，感受历史震撼
1.刚才我们穿越历史，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深受感动的细节，不仅仅是这一些呀！究竟是什么激起了詹天佑筑路的热情，为什么这样一条长度仅仅为200公里的铁路会在中国人心中有着如此中的分量呢？请同学们特别关注一下课文的2、3两个自然段。一边读一边想一想，这两段文字中，哪些句子让你内心难以平静。请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，并且边读边试着完成这样的体验填空。
大屏幕出示研读体验题目
读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（）。
设计意图：借助语言文字的描写进行联想练习，升华学生的阅读体验。
2.每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是很不平静的。来，说说你读完后的内心感受？你是怎么写的就用怎样的语气去读。（学生完成填空）
3.同学们，你可还记得八国联军在圆明园放的那一把罪恶之火，看着帝国主义在我们的土地上烧杀辱掠，如今因为一条铁路的修筑还对我们进行阻挠、要挟，面对他们的丑恶嘴脸，面对他们的种种罪行，作为一个有良知的中国人你们能容忍他们抢走我们的筑路权吗？你们心中最期盼的是什么呢？
（预设：希望有自己的工程师来修路，为中国人争气。）
4.在这危难的时候，是谁挺身站了出来？（詹天佑）
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑义无反顾地站了出来，詹天佑所面临着的巨大压力，我们无法想象。
但是詹天佑有没有犹豫？——没有。
有没有放弃？——没有。
有没有动摇？——没有。
从哪句话看出来？
“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
5.在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
6.正是凭借着对中国铁路事业的执着，凭着对祖国的无比忠诚，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这个难忘的日子吧——1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，相当于我们现在的5600万人民币，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
（五）练习写话，抒发内心情怀
1.虽然我们与詹天佑从未谋面，但是他那一言一行却深深地感动了我们，我想现在每个同学心中都在为我们中国有这样一位杰出的爱国工程师而鼓舞、呐喊，那就让我们将心中的感动转化为真挚的语言写下来，注意要写出詹天佑令你感动之处。（音乐渐起）
课件屏幕出示：
请将你心中的感动转化为真挚的语言，让它随着你的笔尖流泻，将詹天佑令你感动之处充分表达出来。
（学生写话。）
设计意图：通过语言描写训练检查学生达成情况，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情，培养民族自尊心和民族自豪感。
2.放下你手中的笔，把我们内心的真情向詹天佑倾诉吧。（和着音乐）
（学生汇报自己所写的内容）
3.是啊，詹天佑是中国人的杰出代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。让我们把所有的语言化作我们最崇高的队礼献给这位杰出的爱国工程师。（生全体起立，向詹天佑的画像敬队礼）
（六）回顾全文，感受伟人价值
1.让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，老师提出的一个问题：为什么人们要隆重地纪念京张铁路的肇建，深切的怀念詹天佑？
板书：怀念、纪念
（生有感情的谈出自己的观点。）
2.是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？同学们，让我们牢记在中国五千年的文明史上，有一位叫詹天佑的杰出的爱国工程师，曾在上面书写了光辉的一页。
（七）板书设计：
杰出
詹天佑怀念
爱国
京张铁路纪念
（八）练习作业设计
1.小练笔：把你心中想对詹天佑说的话写出来，读给你的家人或朋友听。
2.拓展延伸：搜集一些和詹天佑一样具有爱国主义精神和创新精神的人和事，丰富自己的阅读积累。
八、教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：
一、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了情境进行体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句话引导学生抓住“困难”二字，从文中的键语句中，从教师提供的课外资料中反复的感受詹天佑的坚辛和坚定，并将这种体验在多层次的朗读训练中展现出来。
二、读写结合，引导学生将文中的语言转换为自己的情感，并进行简单的语言描写，训练学生的语言表达能力的同时也提升了学生的情感体验。
三、对于教学难点的处理采用了动手绘图的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了动手绘图的教学手段，让学生借助文中语言文字的描写来绘出施工图和线路图，并借助绘图引导学生体会文中语言文字表达的准确。
从课堂效果来看学生的情感得到了很好的升华，对人物的认识有了更深的体验，同时对语言文字得到了一定的训练。通过这篇课文的教学，也让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
詹天佑教案及反思 篇2
学习目标
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备
1、组织学生查找有关詹天佑和京张铁路的资料。
2、课件。
教学过程
第一课时
一、导语引入，揭示课题
1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有无数英雄儿女为了祖国的独立和繁荣，前赴后继，浴血奋斗。他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
2、明确本组学习任务：
（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）
3、揭示课题：詹天佑。
投影出示詹天佑画像，学生交流搜集的有关詹天佑的资料。
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文：
⑴自读课文，注意读准字音。
⑵交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
⑶交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
2、再读课文：
⑴用“读了课文＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿。”交流读课文后了解的内容。
⑵说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
3、图文结合，简介京张铁路：
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）
三、了解背景，研读体会
1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2～3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到＿＿＿＿＿时，我感到＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿＿。”
2、重点研读以下几句：
⑴“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
①指名几位学生交流感受：
（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）
②师补充：
从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
③感情朗读。
⑵“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
②“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义还利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
⑶帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
①指名交流，其他同学补充。
（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
②引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
⑷“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）
②出示地形地貌图，指导感情朗读。
3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？
（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
四、小结课文，激趣存疑
1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
第二课时
一、谈话引入，理清层次
1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4～6自然段，用小标题概括。
3、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
二、深入研读，感悟爱国
1、研究勘测线路，感受爱国情怀：
读读第4自然段，找找詹天佑是怎样勘测线路的？
交流品读以下几句：
⑴“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
①指名几位学生交流：
（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
②听老师读这几句话，你仿佛看到什么？
（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
③在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
①“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
②从这句话，你读懂了什么？
（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
⑶遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
①指名交流：
（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
②小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
③比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）
2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
⑴过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
⑵默读5～6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。）
⑶交流反馈。（师板画2幅图）
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
③（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
⑷（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
①火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？
（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
②从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
三、总结延伸，想象写话
1、总结课文：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
4、交流评价。
四、积累内化，课外拓展
1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
2、结合课文小练笔──《我眼中的詹天佑》。
詹天佑教案及反思 篇3
教学目标
1、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、注意收集有关的资料。
教学过程
一、导入新课
1、朗读全文，说说课文主要内容。
2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知
1、学习第1自然段：
引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。
2、学习第2、3自然段：
⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
⑶教师小结：
1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
⑷指导朗读：
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3、学习4～6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：
⑴读课文，给每个自然段加个小标题：
（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）
⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
⑶画一画，学习“开凿隧道”：
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
④指导朗读。
⑷演一演，学习“设计线路”：
①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）
②演一演：
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
④教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
⑸抓“赞叹不已”，促想象：
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
五、总结
1、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2、培养收集信息的能力：
课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、把自己喜欢的部分背下来。
詹天佑教案及反思 篇4
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，领会文章的内涵，体会詹天佑爱国的情感，激发学生的爱国情感。
2、抓住重点段、句、词，深入理解课文内容。
教学重点、难点
文章第三段：叙述了詹天佑修筑铁路中的种种创举，集中体现了他的爱国与杰出，是教学的重点；根据小学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课时的教学难点。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、以旧引新，导入新课
设计意图：本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。
过渡：同学们，通过上一堂课的学习，詹天佑留给你什么印象？（板书：杰出、爱国。）
提问：课文从哪些地方写出了詹天佑是杰出的爱国工程师？请同学们快速默读课文，找出有关内容。
二、依托文本，精读感悟
设计意图：在学生自主学习的基础上，引导学生抓住重点语段来体会詹天佑的爱国、杰出。学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，从而发展学生的思维。如詹天佑在说和做方面，重点抓住“精密”、“马虎”、“大概”、“差不多”、“亲自”、“不管……始终”等体会詹天佑对工作的负责和身先士的工作作风；而他想的方面结合课文二、三自然段进行理解的同时，抓住“中国人自己修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。
1、过渡：詹天佑接受任务后，开始“勘测线路”。（点击这一段）再读第一句，初步感受不怕困难，不怕嘲笑，请同学们认真读这一段内容，想一想，詹天佑是怎样勘测线路的，哪些句子你的感受是最深或对你深有启发。把有关句子划下来，读读、写写自己的体会。
⑴理解：“詹天佑经常……工程师人员之口。”（学生读）你从这句话中感受到了什么？特别是从哪些词语呢？（教师点红“精密”、“马虎”、“大概”、“差不多”引导学生感悟詹天佑严肃的工作态度，高度的责任感。（一丝不苟、极端负责对工作人员要求非常严格）
⑵理解读“他亲自带着……请教当地的农民。”你读了这段内容有何感想？随机教师击红“亲自”、“不管……始终”，感悟读。
⑶“遇到困难，他总是想……”。问：遇到困难，詹天佑为什么会这样想那？詹天佑是在怎样的情况下接受任务?(出示第二、三自然段)学生自由朗读，读后交流，教师相机点红“阻挠”引导学生理解“阻挠”以及阻挠的原因，点红“要挟”，理解“什么”是要挟？用什么要挟？他们以为这样做，中国清朝政府最后还得求助于他们，可他们完全想错了，那时我国已经有了谁？（大声一点）
国外呢？出示“有一家……呢？”理解“出世”“没有出世”？他们为什么会这样说呢？出示“原来……是无论如何也完成不了的”。詹天佑是为了维护祖国尊严，顶着重重压力，不怕困难，不怕嘲笑，接受任务的，所以，遇到困难，他总是想：（生接读）还有哪些地方可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？
设计意图：学生对“开凿隧道”、“设计人字形线路”这两部分很感兴趣，既有动手画画的欲望，又想得到演示的机会。因此先引读学生自读自悟，体会詹天佑的爱国精神和创新才能。然后，“开凿隧道”这一段，引导学生自己根据课文内容画两种开凿隧道的示意图，接着让学生介绍方法，感悟采用不同方法的好处，最后引导学生联系勘测线路来体会创新思维源于实践；设计“人”字形线路引导学生借助插图，上台用实物小火车在黑板上画好的人字形线路上演示，然后说说火车的走法，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。这一环节的设计，学生在动手操作，动脑动口中启发了想象，而学生自学能力的培养，学生的主体作用，在此环节的教学上都处于主动的位置上，而且学生的思维也一直处在活跃状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。
2、师：修筑京张铁路要经过许多高山，就必须开凿隧道，而居庸关和八达岭两条隧道最艰巨，詹天佑是怎样克服的呢？
⑴请同学们自学这一段，想一想，两条隧道分别运用什么方法解决的？
⑵然后请你当一回工程师画出简要的施工示意图，让工人清楚应该如何施工，（拿出纸画示意图），请两个同学到黑板上画，贴开凿方法。
⑶请到黑板上画的同学介绍图意：
①居庸关：学生介绍时，教师相机点红“山势高，岩层厚”，进一步理解。
②八达岭：学生介绍时，教师相机点红“一千一百多米”、“三倍长”进一步理解。
⑷詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？
（体会到因为勘测工作极周密，没有丝毫差错。更能体会出詹天佑的科学态度和杰出才能智慧。）
3、小结：詹天佑凭着杰出的智慧和创造才能，顺利解决了居庸关和八达岭两条隧道开凿的问题。可是铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车怎样才能爬上去呢？自己默读，读后借助书上的插图说说火车是怎样走的？
⑴自主学习，思考。
⑵交流：
①先让学生拿着实物小火车试着爬坡，走出一个“人”字形。
②边演示，边解释走法。
③出示投影，动画的“小火车”上坡图。
⑶朗读这一段，感悟詹天佑的创新精神。
过渡：正因为詹天佑的爱国精神和杰出的创新才能，京张铁路提前两年竣工，出示最后一段，随之点红“提早两年”，齐读。
①点红“有力的回击”，理解“回击”，为什么说是有力的回击呢？再次出示第二段的重点句和第三段的重点句子感悟。
②指导朗读。（ sXw9.Com）
三、拓展延伸，升华情感
设计意图：学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提早两年，从中领会了詹天佑的杰出和爱国。那么，在学生的心中已树立了詹天佑的光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过“当你站在铜像前时，又会赞些什么呢？请写下来。”这一环节的设计，不仅做到了读写结合，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。
过渡：今天，当我们乘着车再次经过青龙桥能看到一座铜像（点红出示铜像图），那就是詹天佑许多游览的外宾，看了詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已（点红）他们会赞些什么呢？这样的伟大工程，谁看了都会赞个不停，当你站在铜像前时，又会赞些什么呢？请写下来。
1、学生写。
2、交流。
过渡：是呀，正如你们赞的一样，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，出示再读。
四、作业超市，自主选择
1、摘抄自己喜欢的词语和句子。
2、收集有关詹天佑的资料读一读。
3、读了课文之后，你一定有许多想法和感受，请你把它写下来，成为一篇读后感。
板书
詹天佑
杰出勘测线路
开凿隧道
爱国设计线路
詹天佑教案及反思 篇5
教材内容及重难点分析
1、本文重点写了詹天佑主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，说明他是一位杰出的爱国工程师。本节课重点学习课文4～6自然段。
2、了解詹天佑修路的困难，并通过具体事例体会他是一位杰出的爱国工程师。
3、“中部凿井法”、“人字形线路”是学生认知理解的难点。
教学对象分析
即将进入中学的小学生已具备初步的自学阅读能力，能有意识地查阅各种资料来帮助学习、思维活跃、敢于提出问题、解决问题。
教学策略及设计
据大纲精神、教材内容，结合学生实际情况，为了培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，完成教学目标，突破重难点，教学将以“探究式”学习模式为主。
教学媒体设计（师生共制课件）在理解“开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处难点时，运用课件演示。在理解“设计人字形线路”这一难点时将运用实物模型演示。
教学过程
一、谈话导入
这节课我们学习课文第三部分，詹天佑修筑铁路的过程，同学们在预习时提出的种种问题，我做了一下梳理，现将与此部分有关的问题出示，我们一起来研究学习。
（出示问题。）
为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？
1、勘测线路困难、克服？为什么进行周密计算？
2、开凿隧道困难居庸关、八达岭隧道的开凿方法？为什么这样做？
3、设计人字形线路为什么设计人字形线路？什么是人字形线路？
二、分组讨论研究
三、集体汇报自学情况
1、指读第4段勘测线路：
讨论：
⑴詹遇到哪些困难如何克服。
⑵为什么要勘测线路，为什么要进行周密计算。
⑶能表现他是杰出的爱国工程师的地方。
（课件演示。）
“经常勉励工作人员……”“一定要修好……否则……”
这两句学生试析、师指导读，生有感情朗读。
小结此段。
2、指读第5段，开凿隧道：
讨论：
⑴开凿居庸关隧道遇到什么困难，其开凿方法是什么。
课件演示：“两端同时凿进法”。
⑵开凿八达岭隧道遇到什么困难，其开凿方法是什么。
课件演示：“中部凿井法”。
⑶小结：表现詹的杰出才能。有感情地朗读此段。
3、指读第6段，设计“人”字形线路：
讨论：
⑴为什么设计“人”字形线路？引导学生谈自己设计火车爬坡的方案，争论，与“人”字形线路比较，得出结论。
⑵什么是“人”字形线路。
火车在“人”字形线路上运行模型演示。
4、小结：
表现詹的杰出才能。有感情朗读此段。
四、总结
总结学习内容，表扬思维活跃、发言积极的同学。
詹天佑教案及反思 篇6
教学目标
1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国情怀，学习他严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力以及敢于创新的精神。
2、能理清文章的层次，了解先概括介绍，后具体介绍的篇章结构。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、引导学生利用专题网页进行自主探究和写作学习，培养学生利用网络收集信息，整理信息的能力。
教学重点
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
课前准备
收集青藏铁路、京张铁路和詹天佑的个人资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《天路》后提问：
1、你们知道这首歌曲的名称吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁路的胜利竣工。）
2、为什么称青藏铁路为“天路”呢？
（它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔5072米。）
是啊，青藏铁路创造了世界铁路的九大之最，是我国铁路建设中又一项伟大的创举。我想你们一定知道青藏铁路的九大之最是什么？（生回答。）
中华民族是勤劳智慧的民族，不仅在科学发达的今天能创造奇迹，而且100多年以前，在我国经济落后，人才极为缺乏的半殖民半封建的社会中，同样在铁路建设事业中创造了伟大的奇迹，在国内外引起了轰动。
如今，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像：（出示詹天佑铜像）他正视前方，目光炯炯，神情刚毅。你们知道他是谁吗？
请同学们根据课前收集的资料向大家介绍一下詹天佑。（生介绍完，师出示詹天佑的介绍。）
那么，詹天佑到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1、请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案：
（出示问题1）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出有关的句子。本文是通过一件什么事来写詹天佑的？
2、细读课文，理清层次：
课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑接受任务后怎样完成任务的？
板书：
杰出、爱国
三、学习第2、3自然段
1、请轻声读2、3自然段，思考詹天佑是在什么请况下主持修筑京张铁路的？
（请学生介绍自己查找的历史资料。）
2、各小组根据出示的问题一起学习讨论：
⑴当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠。）怎样阻挠？（板书：阻挠、要挟、嘲笑）“要挟”是什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方打赢自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应它们的什么要求呢？
（利用青政府腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难，要挟我们把京张铁路的修筑权让给他们。）
⑵当时外国报纸上是怎么说的？
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
从这句话我们还能看到什么？
（外国人对中国人十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”）
师：是啊，詹天佑就是在帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑中临危受命的。
板书：
受命。
⑶当时全国人民的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎样的心情？（殷切希望铁路修筑成功。）
现在老师给大家出一道题，希望同学们能向詹天佑学习，也给自己争一口气，看看谁表现最好。（出示填空题。）
3、对当时的历史背景描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（更加衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
4、请同学们按照这样的要求朗读课文2、3自然段：
（读帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨；“帝国主义者完全想错了……其中的一位，”“消息一传出来……可争了一口气”时，要读出扬眉吐气的兴奋之情，并把对詹天佑的敬仰之情表达出来。）
四、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲。板书：
勘测线路、开凿隧道、设计线路。
2、（接下来我们学习第1层。）请大家带着这几个问题来轻声把第4自然段读一边，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
出示问题3：詹天佑在勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？
（分别表现了詹天佑严谨的科学态度、身先士卒的工作作风和强烈的爱国情怀。）
学生划找──四人小组交流──全班探讨。
3、经过詹天佑的亲自勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要干什么呢？（开凿隧道。）
学习第5自然段。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会儿小工程师。请同学们自学课文第5自然段。并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在老师发给你们的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师训导，并指定几个画得好的同学给大家展示。
（出示学生设计图，并让学生介绍居庸关和八达岭的特点。）
4、结合课文中的插图，学习第6自然段。理解设计“人”字型线路的妙处。（出示“人”型线路图。）指名学生读。
5、刚才同学们的设计都非常棒，大家可以当小工程师了。如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
6、老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字型铁路，请大家看看。
出示动画课件。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢？
请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创新精神的人。）
7、同学们，这段中对当时自然环境的描写、对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干。）
小结：因此，我们在读课文时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
五、自学第4段，体会京张铁路提前竣工的重要意义
（长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。）
板书：
提前竣工。
就这样，詹天佑忍辱负重，评着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击。
板书：
有力回击。
接下来我们把最后一段一起来读一读，注意要读出中国人扬眉吐气，无比自豪的感情。并思考“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击”这句话和课文哪个部分照应。（和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）
这一段在全文中起了什么作用？
（首尾呼应，总结全文。）
六、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字型铁路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬的心情，一起来把课文最后一段读一遍。（再次出示詹天佑的像。）
詹天佑教案及反思 篇7
语文教学，特别是阅读教学它体现文本性和人文性的统一。语文学科的本色应该是学习语言，让学生从文本中体味语言文字的魅力，感悟文字语言如春风化雨，润物无声，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界。如在执教小学课文《詹天佑》一课中，就有所体现。
教学片断一
师：同学们打开书。课文中的这些生字都认识吗？大声地把这些生字读给同位听。读不好的互相提个醒。
（黑板出现：杰出、阻挠、要挟、藐视、马虎、大概、差不多）
师：这些词，谁想读一读。指生读要挟的挟，藐视的藐的读音，指导读好。又在黑板上写出嘲笑、轻视指生读
师：真好，都读对了。知道要挟是什么意思吗？
生：威胁，拿着重要的事情或东西胁迫对方，在这里是帝国主义利用清政府腐败无能的弱点，强迫清政府答应他们的要求。
师：对，藐视你又怎么理解呢？
生：帝国主义打心底里看不起中国清政府。
师：说得好。我们再读一遍。
评析：
字、词学习要贯穿整个小学语文教学始终，但是年级不同，字词学习的方法也是不一样的。这需要根据教材及学生的情况而定。小学课文《詹天佑》是一篇描写爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑，依然主持修筑京张铁路的事。在学习中我们首先要理解贯穿文中的一些字词。抓住并挖出能体现当时社会环境的词，便于更好地体会爱国工程师是在怎样的情况下主持修筑铁路的。这样，学生学得轻松、扎实，也让学生从课始就能感到文字和背景是相联系的，使语文课的语文味开始就显山露水。
教学片断二
出示问题：指名读詹天佑在怎样的情况下开始修筑京张铁路的，又是如何修筑的，找出词、句来读读。
师：谁愿意说？
生：帝国主义的要挟、嘲笑，还有国人的殷殷期盼
师：真好！还有吗？
生：詹天佑还想：不想让中国的工程师失掉信心，要为中国人争一口气。
师：对，为中国人争气。他是怎样主持修筑的呢？
生：詹天佑很认真，很严谨
师：继续
生：我从不能有点儿马虎，大概，差不多不应该出自工程技术人员之口，体现了严谨的科学态度。
师：面对困难，詹天佑又是怎样克服的呢？
生：他设计出中部凿井法和人字形线路。
师：多么杰出，多么伟大的爱国工程师呀！
评析：
语文教学的实质是实现人与文本的内在交流。一节语文课主要就是看学生与文本是否在对话，还有这种对话是否深刻。并把复杂的内容，由抓词、句的理解而变得简单明了使冗长拖沓的教学过程变得便捷，将学生学习定格在浅易明了的基调上，达到良好的教学效果。