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教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。写教案是老师的基本工作，教案不仅有利于学生的听、更有利于教师的讲！编写教案时可以借鉴哪些范文呢？下面的内容是留学群为大家整理的关于小学语文三年级教案，我们后续还将不断提供这方面的内容。
关于小学语文三年级教案 篇1
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字6个。
3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币。
课型：诗歌
教学方法：讨论、小组合作式
教学步骤：
、导入新课：
1、让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案？你还在什么地方能看到它？
2、同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。
3、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
（2）出示6个生字，学生开火车认读。
徽、币、擦、污、倒、帽
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子
2、熟读课文、理解课文。
（1）指名3位同学接读，并指名当小小医生，纠正错误。
（2）小组合作学习：
*指名读第一节。
*指名说说硬币上的国徽是什么样的？
*指名读，并指名评价。（有感情）
*有感情地齐读第一节。
*指名读第二节。
*指名说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样？
*指名读，并指名评价。（有感情）
*有感情地齐读第二节。
*指名读第三节。
*指名说说天安门上的国徽是什么样的？
*指名第三节读，并指名评价。（有感情）
*有感情地齐读第三节。
（3）小组学习：朗读、背诵课文
正确地朗读、背诵课文；
正确、流利地朗读、背诵课文；
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、小组讨论：
（1）说说：国徽图案里有什么？
（2）我们在哪些地方可以看到国徽？
（3）我们做什么事能为国徽增添光彩
三、布置作业：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在小作文本上写我们做什么事能为国徽增添光彩。
四、板书设计：
3、祖国在我心中
闪烁
国徽温暖
美丽
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
教学重难点：
1、书写币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽8个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
、导入新课：
1、背诵课文《国徽》。
2、出示6个生字，学生认读。（开火车）
徽、币、擦、污、倒、帽
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽
2、学生分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成语文天地中抄一抄
*出示词语，学生认读。
污泥闪烁摔倒照耀祖国（）
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
关于小学语文三年级教案 篇2
字词教学是小学语文课堂教学中的一个重要环节，在不同的年级中又占有不同的地位。低年级的字词教学在教学中占有很大的比重，字的音、形、义老师都要逐一指导学习。高年级的字词教学则以自学为主，课堂进行检查。中年级怎样进行字词教学，才能完成由低到高的过渡任务呢？
我在教《黄继光》一课时是这样处理字词教学的。
yboguīchullǚpfnutādǔ
这一课有一类词：战役、暴风雨、规定、报仇；二类词：黎明、屡次，匍匐、挪动、塌下、堵住。课前先布置学生利用工具书，联系上下文自学生字词。课堂上我先检查一类词的读音是否掌握了，然后根据字词的难度，采用了四种方法教学字形、字义。
1、战役。这个词在课文中要与战争、战斗进行辨析。我先请学生讲出字典中战役的解释，强调由一系列战斗组成；然后用集合圈的方法讲解战争、战役、战斗三个词的范围是一个比一个大，用这种直观的方法帮助学生理解词的范围大小。最后设计了一道填空作业进行巩固：
上甘岭（）是抗美援朝（）中最激烈的（），其中夺取敌人占领的5979高地的（）是最关键的一仗。
2、暴风雨。我先用幻灯出示暴在字典中的三条解释：（1）突然而且猛烈。（2）凶狠、残酷。（3）急躁。问学生暴风雨的暴应选哪一条。然后请学生根据另外两条解释的意思，分别用暴组词。最后又出示爆字，由学生分析爆和暴两个字在字形、字义上的区别。这就教给学生正确的选条方法，同时也避免可能会出现的错误。
3、规定。根据以往的经验，这个规字最容易写错。我就把最容易写错的一笔用红笔写，问学生为什么要这样写，以引起学生重视，预防在先。
4、报仇。先弄懂什么叫仇，然后问课文中的仇指什么，战士具怎样报仇。结合课文内容，让学生更准确地理解词义。
以上四个一类词根据特点采用了不同的教学方法，突出重点，让学生在自学的基础上进一步加深印象，巩固自学成果。二类词只检查读音是否正确，联系上下文理解词义。它与一类词的教学是有明显区别的。
我认为中年级的字词教学，教师要通过课堂检查帮助学生掌握自学词的方法，充分体现教和扶的作用。这有利于培养学生的自学能力，为学生升入高年级后独立学习生字词作好铺垫。
关于小学语文三年级教案 篇3
x一.教学目标
1.了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。
2.学会15个生字，理解了不起、蔓延、转移等词语的意思。
3.能按要求默读课文。
4.知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。
二.教学重点难点
重点:学会默读课文。
难点:阅读按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。
三.课前准备
词语卡片课文录音录象片段课件
四.教学时间2课时
第1课时
教学要点
指导默读课文，了解课文大概内容，学习第1--3自然段及相关字词。
教学过程
一.谈话揭题
板书：119问：同学们，你知道这代表什么？
板书完整课题：火警，你知道在什么情况下要打119火警电话吗？请认真读课题2遍，注意逗号的停顿。
二.初读课文
1.听课文录音。
2.划出生字，并把生字组成词语。
3.出示词语:年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码电话亭拨通消防队
(1)指名读词语并且领读。
（2）开火车读。
（3）分析部分难写字的字形。
4.学习单元提示，明确默读方法和要求。
（1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。
（2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板）
a.默读不影响别人,而且速度快。
b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。
c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。
（3）默读课文，思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？
（4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起
（5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？
（6）请学生说说默读的感受。
三.细读课文
1.自由读课文第2自然段，说说发生火灾的原因。
2.默读课文第2段，想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？
3.出示句子：大家正在上课，校园里静悄悄的。
读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？
练习：----（什么情况下），校园里静悄悄的。
----（什么情况下），校园里----（怎么样）。
----（什么情况下），----（什么地方）静悄悄的。
4.用---划出写发生火灾原因的句子。
（1）怎么读这些句子？
（2）从哪些字词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。
（3）说话训练：用因为...所以...句式说说火灾的原因。
用...之所以...句式说说火灾的原因。
（4）自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。
5.发生了火灾，人们的表现怎么样？朗读第3自然段，读出慌张、着急的语气。
6.给立即找近义词。即读准第2声。
四.课堂练习
1.读熟生字词语。
2.抄写生字，并各组词3个。
3.熟读课文。
第2课时
教学要点
1.了解小杰在火灾面前急中生智、及时报警、保住学校的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。
2.学习第4、5自然段，能按事情发展的顺序，介绍小杰打火警电话的经过。
教学过程
一.复习巩固
1.认读生字词语卡片。
2.口头给生字组词。
3.听写词语。
4.说说火灾发生的原因。
二.学习第4、5自然段
1.默读课文。思考：小杰是怎样想，怎样说，怎样做的？
2.讨论交流：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？（读出担心、着急的心情，读得急切又清楚，感受小杰热爱学校的好思想。）
3.品味句子：突然，几个数字跳入她的脑海：119！火警！
（1）读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成钻入进入冒出吗？为什么？
（2）两个感叹号和课题中的火警，119比较，能不能互换？为什么？板书：想到119
4.朗读训练第4自然段。
5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。（着急、求救的语气。）
6.自己大胆站起来读。
7.回顾阅读按事情发展顺序写的一段话的步骤（先写...再写...接着写...最后写...)。
8.再默读课文，想想课文是怎样写打电话的经过的。哪几句话是写同一方面的意思，可以并在一起。
9.四人小组学习，说说大电话的过程。
10.交流说说。
三.总结全文
1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不起的。
训练:小杰真了不起,()!
小杰(),真了不起!
2.全文感情朗读。
四.课外延伸
1.如果你遇上了这样的事，你该怎么办呢？
2.你知道这是什么电话的号码？
110120114112119
五.课堂练习
1.用自己的话把小杰打电话的经过说一说。
2.指导作业本第6题.
(1)读懂题目要求。
（2）读题中的句子，想想每句话讲什么。
（3）说说按事情发展的顺序该怎么排，为什么。
（4）填上序号，连起来按顺序读读句子。
关于小学语文三年级教案 篇4
【设计理念】
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。《荷花》的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。
【设计特色】
以读为经，以练为纬，培养学生的语感。
【教学目标】
通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。有感情的朗读课文。学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
【教学重点：】
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
【教学难点】
理解如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话。
【教学过程】
一、以待导题，萌发情感。
导语：同学们，去年我们学习了古诗《小池》，你们是否还记得哪一句形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态？（小荷才露尖尖角）那么当荷花盛开的时候，又是一番怎样的景象呢？你们想看荷花吗？那好，现在，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！（示课件）
二、授新课。（理清闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实过程）
1、边看课件，边听课文朗读，初步感知荷花的美。
在看之前，刘老师啊，有个小小的请求，请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？准备好了吗？（播放课件）
2、学生交流看后对荷花的感受：（美！）
师：同学们，说说，你们感觉公园里的荷花怎么样？（美！）这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？哪些词又最能表现他这时候的心情？（108页）（学习第一自然段）
生：赶紧往荷花池边跑去。
师：为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻香）
赶紧跑说明他的心情怎样？(急切、迫切)。请同学们赶紧在这两个词下面打上△，想想，在什么情况下，我们的心情是最急迫的呢？（学生联系生活实际自述）我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
3、随机引入学习后面的自然段。
师：嗯，同学们的心情非常急迫了！是啊，这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不得，叶爷爷说：如果把眼前的这一池荷花比作一幅活的画，那画家的本领可真了不起！（课件出示、学生初读。）
这么美的画就在眼前，还等什么呢？让咱们走进画中，用自己喜欢的方法大声地把二、三、四、五自然段读一读，注意边读边把自己认为写得最美的句子用波浪线画出来。
4、交流自己认为写得最美的句子。
A、第二自然段。
教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）
学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。
教师：你能觉察到冒字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。写后组织全班交流。例如：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师：多么可爱的白荷花呀，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！
B、挨和挤所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是挨着，哪些荷叶是挤着。教师讲述：挨挨挤挤说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶挨挨挤挤，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）
教师讲述：刚才我们一起学习了句中挨挨挤挤这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过挨挨挤挤的情景？
（学生自学后交流。）（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地挨在一起；那儿又顽皮地挤在一块儿。）
（此处要引导学生抓住一个个、像大圆盘、碧绿等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析一大幅活的画作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？
好美的一幅荷花图啊！看着这一池的荷花，陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。让我们一起来读一读叶爷爷的话：（课件）
如果把眼前的这一池荷花比作一幅活的画，那画家的本领可真了不起！
眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？
（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美！）（用一个词概括）
花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会，同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。
（师解述：瞧，这就是看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。这是多么生动的一幅荷花图啊！）
看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：
荷花！__________
例如：
荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
荷花！你的魅力令我终身难忘。
荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。
4、学习第四自然段。
多美的荷花，醉了，深深地陶醉了，同学们，还记得叶圣陶爷爷是怎样称赞的吗？
如果把眼前的这一池荷花比作一幅活的画，那画家的本领可真了不起！
1．你从哪些字可以真切地感受到这是一池美丽的荷花？这是一池充满活力的荷花？（活、画）
2、问：这一池美丽的、充满活力的荷花又是谁画的呢？老师真想知道这位了不起的画家是谁？究竟是谁给了荷花碧绿碧绿的荷叶，洁白如玉的花瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的生命力？聪明的，你能告诉我吗？
（大自然）
3、进行环保小教育：大自然这么神奇，给我们奉献了这么美的画，看着这么美的荷花，摘一朵拿回家行吗？
4、一齐读这句话，赞美大自然的美景。
看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时
（出幻句不光好梦，齐读）
①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
蜻蜓、小鱼都是我的伙伴，他们会跟我说些什么呢？还会有哪些动物来与我交谈，会对我说些什么？
5．指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。
6．让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）
7、多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？
8、在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？
学生自由说：
△、如果你是歌唱家，你怎样？
△、如果是诗人呢？
△、如果是舞蹈家呢？
9、我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。
三、小结：
同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清沌，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！
关于小学语文三年级教案 篇5
一、教学目标
1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。
2、学会本课生字新词，理解有关词语。
3、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。
4、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。
二、教学重点难点
1、教学重点：默读理解第3段的叙述顺序及内容
2、教学难点：理清全文所写方位及冰雕。
三、教学准备
小黑板、生字卡片、磁带、录音机
四、教学安排2课时
第一课时
#教学目标
1、初读课文，了解大意
2、学会本课生字词语
#教学过程
一、揭题，解题
1、揭题，读题
2、冰灯是怎么回事？
二、初读课文，初知大意
1、出示自学提示
A、课文写谁，在什么时候，到什么地方去看冰灯？
B、第2、3、4段分别写冬冬在什么地方看冰灯，看到哪些冰灯？
C、你最喜欢的冰灯有哪些？说说理由
2、自学
3、逐题讨论
三、学习生字
1、自学
2、检查
A、读字组词
B、分析字形：赏、佛、腾
C、辩字组词
赏（）防（）宫（）
尝（）仿（）官（）
D、写出近义词
观赏、闪烁、仿佛、奔腾
E、解释词语
报晓、引人注目、晶莹透亮、神气活现
四、作业
1、抄写词语
2、辩字组词
3、写出近义词
第二课时
#教学目标
1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。
3、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。
#教学过程
一、复习：听写词语
二、第1段
1、默读
2、这一段交代了有关看冰灯的哪些情况？
3、观赏能不能换成观看？为什么？
三、第2段
1、默读
2、这一段写冬冬在哪里看冰灯？
3、冬冬在公园门口看到些什么？
A、它们分别是怎样的？
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？
四、第3段
1、默读
2、这一段是按什么顺序写的？写了冬冬在哪几个地方看冰雕？
3、冬冬在这两个地方分别看到哪些东西，这些东西是怎样的？
4、齐读
五、第4段
1、默读
2、这一段写冬冬在哪里看冰雕？
3、课文写了哪些冰雕，重点写什么？
4、冰雕动物园为什么最吸引冬冬？
A、种类多：例举一系列动物，省略号
B、各具特色：理解奔腾、报晓、活泼、笨重的意思，体会大象、小猴的特点
C、栩栩如生，充满动感：在文中圈出表示动作的词
D、造型巧妙：小猴骑在大象背上
六、第5段
1、默读
2、课文还写了哪些冰雕？
七、第6段
1、齐读
2、天寒地冻，为什么冬冬一点也不觉得冷？
八、总结
1、齐读
2、课文第3段中各句是按什么顺序写的？
九、朗读练习
1、自由选择练习
2、范读
3、指名读，评议