下面的“聪明的乌龟教学反思”是留学群的编辑收集整理供你借鉴的内容。育才造士，为国之本，作为一位优秀的人民教师，是很有必要精心设计一份教案的。教师可通过教案帮助学生更快地理解知识点。敬请浏览本文内容！
聪明的乌龟教学反思(篇1)
如何做一位聪明的老师，是每位教师值得思考和探索的题目。曾有一位老教师说过，成为一位聪明老师就是让学生既爱你又怕你，此言简洁明了，一语中的。要做一个聪明的老师。这是我在浏览此书后感慨最深的一点！《做一个聪明的老师》一书给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂良药。让我们在少走弯路的同时，也体会到这句话看似简单,实在要做到不轻易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这类情况实在还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，特别是对行为偏差生上的鼓励老师更应当多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑题目，用宽容的心态去面对这些孩子，不能用一把尺子去丈量所有的孩子。无妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我经常为孩子的题目而烦恼，为孩子的调皮而头疼，然而这一切都是教育进程中必须面临的正常题目，不要让自己的烦恼扩大，让我们安然去面对，由于孩子的生命存在差异，我们不是要所有的孩子都长的一样高，一样强健，一样美丽，而是与他们的原有基础相比，让每个孩子的生命有所发展，而老师应当引领着我们的孩子体会自我的发展，教会孩子知道生活，具有健康的心理和体格，具有积极向上的心态，具有生活、求知的能力。教师要讲求对学生评价的方法，评价很重要。不论是课堂评价还是学生的自评、互评都要正确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要掌控好度，不要使学生的自评、互评变成自我炫耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展现了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思惟方式。在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机灵、教育技能、教育情感全都融会其中，发人深醒，撼人心魄。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于浏览，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深入含义。
聪明的乌龟教学反思(篇2)
这个月的主题是：动物，我们的朋友。因此，我事先让小朋友带来了一些小乌龟。因此，到了下课时间，小朋友都会迫不及待蹲下来去观察乌龟的外表。然后，对于乌龟幼儿非常感兴趣。
这次的教学是一堂语言活动《聪明的乌龟》，刚开始我出示了一个乌龟玩具，为了吸引幼儿，我乌龟后面的绳子一拉，乌龟就开始“游动”了。后来，我临时想到，假如有一个狐狸故事的话，你觉的会是乌龟赢还是狐狸赢?幼儿，顿时有了自己的想法，接下来我就引出了《聪明的乌龟》，让幼儿意识到这只乌龟聪明在哪里，先来完整听一遍故事。接下来的教学，我都是让幼儿边看图片边按自己的想法说出你看到了些什么?他们在干什么等等，然后我再把一张图片的内容完整的讲一遍，激发了幼儿积极向上的欲望。整体效果还可以，跟幼儿的互动也不错。但在教学中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了几点：
1、 在开头部分中，在猜测乌龟与狐狸的结局中，我设计的不是很全面，后来又提到了乌龟战胜狡猾的狐狸，有点矛盾。这可能也是临时想到的一个提问，然后没有组织好而造成的!
2、 在各个故事的提问中，提的问题比较狭窄，对于大班的幼儿来说比较容易，有些对话可以让幼儿自己去想、自己去说。如图片上有谁?发生了什么事情?尽量让幼儿说的多一点。总结出一点，开放性的问题应该再多一点，这样就更有趣了。
3、 题目是《聪明的乌龟》，主题是突出乌龟的聪明才智，乌龟聪明在哪里?乌龟又是如何骗狐狸的?这些都可以让幼儿进行情景表演，这些最精彩的部分，就是此教学活动的精髓所在。
后来，自己反思了下，其实，也可以让幼儿说说你最喜欢哪张图片，为什么?这样的话，既能巩固故事的部分内容，又能培养幼儿的语言表达能力。在后来的一次延伸活动课上，我就把这些不足，在那次的课堂上展示了出来，果真，效果很好，甚至比第一次上的课还要好。
聪明的乌龟教学反思(篇3)
借着这次自己评职称的机会,我接触到了《聪明的乌龟》这节大班语言课。这是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。故事画面形象生动，是一个非常适合大班孩子阅读的故事。
我在设计本节课时我定的重点是幼儿理解故事内容和角色特点。本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上学会讲故事，知道遇到困难要想办法。在活动过程中，我首先第一环节出示的是一只乌龟的图片，引导出故事的名称《聪明的乌龟》，第二环节听故事的前半部分，让幼儿讨论如果你们是乌龟你们会怎么回答狐狸呢？然后为小朋友们介绍这个生气的狐狸，它为什么不高兴呢？由此引起小朋友的兴趣，接着听故事的后半部分，引导小朋友做出摔死、烧死的动作，在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。教师小结，在遇到困难时，应该向聪明的乌龟一样积极的动脑筋想办法。第三环节幼儿完整的欣赏故事。最后教师出示三种头饰供幼儿每人选择一种动物，自由结伴能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。
在授课过程中，由于这是一节无声上课，使从未上过大班课的我更加紧张。没能抓住语言课的重点，全面地训练幼儿的表达能力， 活动主题是突出乌龟的聪明才智，乌龟聪明在哪里？乌龟又是如何骗狐狸的？而我在活动上只是草草带过，不仅没有抓住语言课的特点，也没让幼儿充分的表现，活动过程非常乱。由于我的经验不足自身也存在很多的问题，使我通过这次的机会，让我对自身问题有了更深刻的认识，在以后的日子里，我一定会多钻研，多请教园内其他老师，向别人学习，把自己的教育教学水平提高。
聪明的乌龟教学反思(篇4)
体育活动：聪明的乌龟
分组游戏：麻雀与汽车、变变变、小鸡捉虫、小马跑活动目标：
1、积极参与体育游戏活动，体验爬的乐趣2、听信号练习向不同方向爬行3、锻炼身体的协调性和平衡感。活动准备：乌龟壳人手一个，口哨一个，活动过程：一、热身运动
1.乌龟宝宝们，今天妈妈要带你们做运动，你们准备好了吗？2.师边念儿歌边做热身运动操。
今天天气真好,跟着妈妈学做操，踢踢腿来，踢踢腿，扭扭腰来，扭扭腰，拍拍手来，点点头，走一走，跳一跳，天天锻炼身体好。二、练习手脚着地屈膝爬行动作1.师：小乌龟是怎么走路的？幼儿：爬。
请幼儿示范爬,师讲解爬行要领.（小手膝盖放地上，一步一步向前爬）2.幼儿自由练习慢慢爬行后，引导幼儿快快爬三、探索向不同方向爬
1.师:刚才小乌龟宝宝们爬的很好,现在请宝宝们想想除了能向前爬，还能怎么爬？请你们再去试一试，爬一爬2.师幼总结不同方向的爬,并一起学一学.师：你刚才是怎么爬的？幼儿：转圈爬师：请你爬一爬（幼儿示范转圈）。师：我们一起试试-爬。转个圈圈爬一爬
师：还有谁爬的和别人不一样？你是怎么爬的？幼儿：后退爬师：请你爬一爬（幼儿示范后退爬）。
师：我们一起试一试-后腿爬：脸朝前，一步一步向后退四、了解乌龟生活习性
1.师:乌龟背上的壳是用来干什么的幼儿：保护自己。师：小乌龟遇到危险怎样保护自己幼儿：缩到壳里2.师做示范并讲解缩的动作要领3.请幼儿学一学乌龟缩成一团的样子.五、游戏：听信号练习向不同方向爬
师:今天妈妈要带宝宝们出去玩一玩，我们先慢慢地爬到草地上；
师换位：宝宝们快快爬到妈妈这边来；不好，大灰狼来了，乌龟宝宝快快缩到壳里藏起来；大灰狼走了，乌龟宝宝出来吧，我们在这儿来玩个游戏“听口令爬一爬”看看哪个宝宝最聪明——乌龟宝宝××爬，乌龟宝宝××爬……六、放松运动
师：乌龟宝宝，你们真棒！我们一起坐下来“捶捶胳膊拍拍腿，捶捶胳膊拍拍腿，捏捏胳膊揉揉腿，捏捏胳膊揉揉腿，躺在地上抖一抖，抖抖手呀抖抖脚……乌龟宝宝们，跟着妈妈回家吧……
分组游戏：麻雀与汽车、变变变、小鸡捉虫、小马跑活动目的：
1、培养幼儿参与体育活动的兴趣，并能积极参与。2、能与同伴友好合作，一起玩体育器械。活动准备：各种球、魔术棒、圈、各种头饰等活动指导：
1、教师重点指导幼儿玩球、玩圈，并鼓励幼儿大胆尝试，相互合作。2、关注幼儿活动量，及时增减衣物。3、在活动中提醒幼儿注意安全。活动反思
周一：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，小班幼儿的年龄特点决定了他们的无意注意占优势，活泼新颖的形式能激发他们的活动兴趣。因此活动中我在教幼儿练习爬的动作时就设计了游戏情境通过龟妈妈、小龟的角色表演创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，充分调动了幼儿的积极性与参与性。让幼儿在“玩中学、学中玩”，既愉悦了幼儿的身心，又达到了活动的目的。
周二：由于给幼儿提供了自由探索地机会，每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入，交流自然，他们有地不断变化斜坡地高度，有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚。老师发现幼儿操作中地创造性思维，及时给予肯定，并对孩子玩同一个游戏但关注点不同，做到心中有数。
孩子们大部分从独自玩，自然而然地过渡到几个人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得兴趣更浓。幼儿都有好胜心，几次比赛如果失败，孩子们会比较自己的球与同伴的球有什么不同，根据第一次尝试的经验去换球，也有的改变斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。
周三：前面的尝试活动使幼儿对斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的认识。但幼儿没有注意到大小相同、重量不同的球，于是，我拿了两个一样大小、不同重量的球让幼儿比较，老师参与孩子们的活动，观察孩子们的操作情况，并对有困难、操作不正确的幼儿给予帮助。
周四：分组活动中，幼儿对器械的利用率比较高，活动中幼儿能自动交换活动器械，在收拾整理玩具时很多孩子也做得很好。
周五：活动中我在教幼儿练习爬的动作时就设计了游戏情境通过龟妈妈、小龟的角色表演创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，充分调动了幼儿的积极性与参与性。让幼儿在“玩中学、学中玩”，既愉悦了幼儿的身心，又达到了活动的目的。分组活动中，幼儿对器械的利用率比较高，活动中幼儿能自动交换活动器械，在收拾整理玩具时很多孩子也做得很好。
体育活动：熊猫拍球
活动目标：
1、掌握拍皮球的方法，动作协调灵敏。
2、喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐。活动准备：
1、皮球若干（幼儿人手一个）；熊猫帽子若干（与幼儿人数相等）；音乐磁带。2、幼儿有推球、玩球的经验，知道球可以滚动的特点。活动过程
1、以游戏情境的形式进行准备活动
（1）教师扮熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带上头饰，四散站在教师周围。（2）教师带幼儿随音乐做准备动作（弯弯腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、转一转等）“小熊猫真快乐，和妈妈一起玩玩、转转身体棒。”2、进行游戏“熊猫拍球”，体验与同伴游戏的快乐。
（1）教师以游戏口吻介绍玩法：“妈妈带来许多大皮球，小熊猫找到一个好朋友一起拍球玩。两个好朋友一起拍球，拍来拍去真好玩。”教师边讲边做示范。（2）利用“找朋友”的游戏，幼儿边唱“找朋友”的歌曲，边拍手做动作找一个朋友，两人一组拿2个皮球。（3）教师指导幼儿进行拍接球游戏。
（4）教师观察幼儿游戏情况，引导幼儿练习单手拍球，双手拍球等。（5）鼓励并指导动作不协调和没有掌握动作要领的幼儿，大胆尝试体验快乐。3、玩球游戏：每人一个球自由的推球、追球、踢球、拍球等，体验玩球的乐趣教师观察幼儿推球和接球方法掌握的难点，两人合作游戏的表现情况，对不会与人合作的幼儿给予引导或直接参与合作。二、分组活动：玩球、跳圈、纸球、大型器械活动要求：
1、引导幼儿自选喜欢的小器械玩，鼓励他们一物多玩。
2、观察幼儿在活动中出汗情况和活动量情况，及时提醒幼儿擦汗和调整活动量。活动准备：自选运动小器械若干。活动指导：（一）调动身心
检查幼儿衣服、鞋子等情况，为活动做准备。（二）分散活动
（1）观察幼儿选择什么器械玩且是否会一物多玩，鼓励他们一物多玩。（2）提醒出汗的幼儿用小毛巾擦汗，减少活动量。（3）鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。活动反思
周一：在游戏情景中，幼儿扮演喜爱的熊猫，进行拍球动作的练习，使幼儿在愉快的游戏氛围中，体验与同伴共同游戏的快乐。
周二：孩子们在大型器械玩，在攀爬架上，从孩子们熟练的动作上可以看出他们的大肌肉发展得较好，手眼协调能力有所发展，并具有了初步的竞争意识。
周三：仍然有个别幼儿在单手拍球时感到较困难，教师应在旁边进行鼓励。周四：通过多次的练习，幼儿掌握了拍球的技能。
周五：提高了拍球的动作技能，锻炼幼儿手臂肌肉力量，激发了幼儿在体育活动中的积极性。
体育游戏：一列火车长又长
活动目标：练习钻的动作。活动过程：1、介绍玩法：
请两个幼儿双手相搭做山洞，教师当火车头，其他幼儿当车厢。让每个幼儿左手拉着前面人的衣服，右臂屈肘前后摆动表示火车车轮在转动，并一个接着一个跟着教师边走边念儿歌：“一列火车长又长，吐着白烟往前方，运粮食，运木材，火车火车跑得忙。呜——咣铛铛，咣铛咣铛咣铛铛。”念完儿歌，教师带领幼儿钻过“山洞”。游戏可重新开始。2、活动指导：
（1）在活动中，可以多设置几个山洞，增加幼儿的游戏兴趣（2）在玩过几次之后，可让有能力的幼儿分几组进行游戏分组活动：熊猫拍球小马跑聪明的小乌龟信号灯活动目标：
1、练习投、踢的动作。2、练习扔的动作。
3、遵守活动的常规，自觉地整理好玩具。4、喜欢参与活动。
活动准备：球、套圈、拖拉玩具、飞盘、大型器械。活动过程：
1、让幼儿分组进行游戏，告诉每一组的幼儿在指定的位置进行。2、交代活动的要求：
在活动中，幼儿可以根据自己的兴趣变换游戏的玩法，给幼儿充分的自由度，但教师要时刻关注幼儿的情况。3、幼儿进行游戏，教师进行指导4、整理收拾玩具活动反思
星期一：幼儿对一列火车长又长很感兴趣，从孩子们熟练的动作上可以看出他们大肌肉能力发展很好，手脚的协调能力较强。星期二：在活动中，发现男孩子具有了初步的竞争意识，活动积极性较高，秩序较好，能按老师的要求在指定的地方进行游戏，并能帮助老师收拾材料。
星期三：在活动中，我发现女孩子胆子较小，例如林昕她想参与同伴的活动，但是就是不敢靠近。这时，在我的鼓励下，她终于尝试着克服了困难，与同伴交流。
星期四：今天在活动中，提供各种活动器材，告诉幼儿可以选择其中的任何一种器材，并鼓励幼儿可以用自己的方法来使用。幼儿对于这种游戏方式十分感兴趣，玩的可开心了。
星期五：在活动中，有的幼儿总习惯用身体的某一部分活动，或者总是喜欢用相同的运动类型来活动；有的幼儿在活动中是比较笨拙，不如其他幼儿灵活。
集体游戏：放鞭炮
活动目标：
1、练习双脚原地向上跳。2、体验放鞭炮游戏的快乐。
活动准备：讲一串纸制鞭炮系于竹竿的一端。活动过程：一、快乐的小鞭炮。
1.启发幼儿回忆放鞭炮的情景。
2.与幼儿边念儿歌《放鞭炮》，边自由表现蹲下、点炮、捂耳等放鞭炮情景。3.引导幼儿拉成圆圈做“小鞭炮”，讨论：点火时鞭炮会发出什么声音？放上天空会发出什么声音？二、放鞭炮
1.交代游戏过程：幼儿拉圆圈边走边念儿歌，儿歌停，幼儿蹲下，教师手持竹竿，鞭炮停在谁的上方，谁就原地跳起用手触及鞭炮作点炮状，全体幼儿发出“嗤嗤嗤”的声音。当教师发出砰的声音时，该幼儿双脚往上跳起，同时发出“啪啪”声。双手自然上举或拍手。
2.游戏反复进行，提醒幼儿遵守游戏规则。分组活动：踩高跷、飞镖、球、沙包、大型器械活动要求：
1．引导幼儿自选喜欢的小器械玩，鼓励他们一物多玩。
2．观察幼儿在活动中出汗情况和活动量情况，及时提醒幼儿擦汗和调整活动量。活动准备：自选运动小器械若干。活动指导：
1．检查幼儿衣服、鞋子等情况，为活动做准备。
2．观察幼儿选择什么器械玩且是否会一物多玩，鼓励他们一物多玩。3．提醒出汗的幼儿用小毛巾擦汗，减少活动量。4．鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。活动反思
周一：在老师创设的情景下，大胆地练习在平衡木上走的技能，幼儿注意力十分集中，能遵守规则有秩序进行练习，个别幼儿走的速度太快，所以有从平衡木上掉下来，在老师的纠正和提醒下，幼儿的动作越来越娴熟了。
周二：幼儿在大型器械活动中，幼儿活动积极性较高，但是个别幼儿的玩法不是很好，有个别男孩有头朝下的现象，经教师指导才能按老师的要求在指定的地方进行游戏。
周三：孩子们非常想参与这项活动，老师的鼓励与适时的保护，使孩子的自信心增强了，活动进行得十分愉快。
周四：在分组活动时，有部分的幼儿能帮助老师收拾材料。幼儿能根据自己的意愿选择相应的器械练习动作，拍球的动作有了明显的提高。
周五：孩子们能够根据教师提供的分组活动材料进行有序的活动，而且大都根据自己的意愿选择自己喜欢的，个别幼儿需要教师帮忙做出选择。
我是聪明消费者教学心得体会
小乌龟跳舞大班科学教案
聪明徐文长教学设计
说明文教学心得体会
神奇莫比乌斯带课堂教学心得体会
聪明的乌龟教学反思(篇5)
最近我们大班教研组正在开展语言课研讨活动。分别由一位教师进行行为跟进式研讨，活动的目标是围绕着“小班化背景下教师回应的有效性研究。这次正好轮到我执教，我选择了语言活动《聪明的乌龟》，这是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。通过故事中角色的对话，幽默感的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。故事画面色彩鲜艳、形象生动，故事中内容情节性较强，适于幼儿猜测，孩子们也一定会非常喜欢，也正因为此我选择了这节课作为研讨课。
活动设计反思：在第一次执教时我就开始认真研读文本。把活动的目标定为：
1．理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2．学习用语言大胆地表现自己对作品的理解，表现作品所蕴含的幽默感。故事的前半部分自己认为比较适合幼儿猜测表达，而在对话环节怕幼儿难以理解，所以打算还是用传统的理解故事的形式，教师生动的讲述，让幼儿说说自己听到了什么，从而理解故事中对话的内容，同时还加上了让幼儿表演角色对话环节。因为要表演所以要让孩子们学说故事中的对话，通过师生表演，生生表演等形式。由于太过注重学说表演反而轻视了活动目标2的达成。经过两次的执教之后也使问题更加凸显了，尽管在第二次的执教时已经淡化了学说的过程，但感觉还是对了解乌龟是怎样机智地对付狐狸有些欠缺。所以还是觉得是否可以尝试让幼儿从头到尾都让他们自己来猜测表达对作品的理解，这样可能会更好的达成目标。于是便准备第三次的继续执教。在活动之前我又把图片进行了处理，让图片的内容能更适合于幼儿讲述。在完整倾听故事环节我还通过动画与视听相结合的方式更吸引幼儿，同时也使我更深刻地感受到了多媒体教学的便捷与高效。
活动有效回应反思：
“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应
集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。
当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。
站在一个高度拎中心
在师幼互动中我始终把这句话作为自己的重要思想，集体活动中老师抛出问题之后，孩子们会根据自己的经验和想法给出五花八门的答案，很多时候我们没有针对本班幼儿的现有水平和当前课堂情境进行灵活调整，接不住孩子抛过来的“球”，对幼儿的回答缺乏正确的回应。所以我们要善于把握中心目标，站在一个相对于高一点的位置回应、引领幼儿。
比如：在孩子们猜测大灰狼指着天上说的环节，我让孩子们自己想想大灰狼会说什么？当孩子们回答的不够正确时，及时提醒幼儿还有别的想法嘛？这样也给了孩子一个信息，你的回答还不够正确，继续思考。当孩子们的回答正确时，我马上接着说恭喜你，猜出了大灰狼的想法，这样的回答也使前后起到了过渡的作用，接着便是我自己的讲述。同样当孩子们猜出了乌龟的回答时，我马上便接着：“你真聪明，和乌龟的想法是一样的。” 一边肯定了孩子一边过渡到下一环节。在活动中我始终不会因为幼儿的回答不符合“标准答案”而不作回应 。在观察狐狸摔乌龟的环节，孩子们都说乌龟是因为不怕摔所以才说是想到天上去玩玩，正好和故事的意思相反，于是我便拎出一个中心，“孩子们，思考一下，乌龟到底怕不怕摔？”
多种策略应对回应“瓶颈”
当幼儿回答问题有困难时, 我便耐心期待并积极设法促成转机。根据具体情况采用“分解难度、化难为易”、“转换角度、另辟蹊径”、“适当提示、给予线索”等方法。而不是采用干巴巴的语言让幼儿继续或“你再想想、你再想想”一遍一遍地“逼”问，这样做不但不能有效的支持幼儿，反而可能让幼儿觉得老师在给自己施加压力。
教师回应是一门艺术，也是一项技能，有效回应是为了让教师的“教”更有意义，也让儿童的“学”更有价值。一百个孩子回应方式，让我们一起从研读孩子开始，认同孩子所有的声音，让每个孩子不对交流产生畏惧，让每个孩子喜欢表达，让每个孩子从教师的回应中有所得，有所获！这也是我们开展此次研讨活动的真正目的。
聪明的乌龟教学反思(篇6)
《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。
语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说?”“它是怎么对待小兔子的?你是怎么看出来的?”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的?”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢?你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，达到分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎么办?如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办?你遇到了小兔这样的困难怎么办?”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。
聪明的乌龟原文欣赏：
一一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑得找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想：先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点也不知道。
这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴，“哎呦，哎呦，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。乌龟回答了吗?没有，它张嘴说话不是就放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳的跑到池塘边，扑通一声跳到水里去了。狐狸没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了，狐狸没咬到它的头，就想咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去，狐狸没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了。狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩，格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。
狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到火盆里去，呼啦一下烧死你。”乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢!”狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，扑通一下淹死你。”乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，扔到水里就没命了!”
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，扑通一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
聪明的乌龟教学反思(篇7)
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语言活动《聪明的乌龟》教学反思，欢迎阅读与收藏。
这个月的主题是：动物，我们的朋友。因此，我事先让小朋友带来了一些小乌龟。因此，到了下课时间，小朋友都会迫不及待蹲下来去观察乌龟的外表。然后，对于乌龟幼儿非常感兴趣。
这次的教学是一堂语言活动《聪明的乌龟》，刚开始我出示了一个乌龟玩具，为了吸引幼儿，我乌龟后面的绳子一拉，乌龟就开始“游动”了。后来，我临时想到，假如有一个狐狸故事的话，你觉的会是乌龟赢还是狐狸赢？幼儿，顿时有了自己的想法，接下来我就引出了《聪明的乌龟》，让幼儿意识到这只乌龟聪明在哪里，先来完整听一遍故事。接下来的教学，我都是让幼儿边看图片边按自己的想法说出你看到了些什么？他们在干什么等等，然后我再把一张图片的'内容完整的讲一遍，激发了幼儿积极向上的欲望。整体效果还可以，跟幼儿的互动也不错。但在教学中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了几点：
1、在开头部分中，在猜测乌龟与狐狸的结局中，我设计的不是很全面，后来又提到了乌龟战胜狡猾的狐狸，有点矛盾。这可能也是临时想到的一个提问，然后没有组织好而造成的！
2、在各个故事的提问中，提的问题比较狭窄，对于大班的幼儿来说比较容易，有些对话可以让幼儿自己去想、自己去说。如图片上有谁？发生了什么事情？尽量让幼儿说的多一点。总结出一点，开放性的问题应该再多一点，这样就更有趣了。
3、题目是《聪明的乌龟》，主题是突出乌龟的聪明才智，乌龟聪明在哪里？乌龟又是如何骗狐狸的？这些都可以让幼儿进行情景表演，这些最精彩的部分，就是此教学活动的精髓所在。
后来，自己反思了下，其实，也可以让幼儿说说你最喜欢哪张图片，为什么？这样的话，既能巩固故事的部分内容，又能培养幼儿的语言表达能力。在后来的一次延伸活动课上，我就把这些不足，在那次的课堂上展示了出来，果真，效果很好，甚至比第一次上的课还要好。
聪明的乌龟教学反思(篇8)
小班的孩子他们特别喜欢小动物。每天早上来园，总能看见几个小朋友在悉心的照顾小乌龟、小鱼。当开展乌龟爬爬主题活动时，孩子们会提出很多相关的问题，如乌龟喜欢吃什么?乌龟喜欢在哪里生活?乌龟遇到敌人应该怎么办等等。
《聪明的乌龟》这个故事是一个寓意很强，语言生动、有趣。故事中趣味的语言特别适合小班年龄段的孩子。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢、动脑筋、想办法解决问题。恰恰是遇到困难时要机智、勇敢、冷静、动脑筋，是我们班孩子比较缺乏的，班级里不管是男孩、女孩有一个通病，遇到一点点小事就开始掉眼泪。就为勇敢、机智这一点，我觉得一定要抓住这一难点，通过故事中人物的熏陶让孩子慢慢理解和感受。
基于对活动内容的理解和本班幼儿的了解，把语言活动目标定为：1.理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，增强对角色的理解。2.知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。
在活动的导入部分，采用谜语导入的方法，激发幼儿的兴趣。孩子们通过对乌龟的了解，一下子就能抓住乌龟的特别，猜出来。再通过边出示ppt,边讲述故事，在边看边听的基础上，慢慢引导孩子大胆、完整的讲述老师的提问。从而理解故事的内容。特别在听到青蛙正在捉害虫，一点也不知道。眼看狐狸马上要捉到青蛙了。看到有些孩子的表情特别紧张，眉头紧锁，还有的捏着拳头，从这几点可以看出孩子们已经被故事中的情节深深的吸引。教师以发射性的语言引导孩子进行猜测，“狐狸想干什么?”“狐狸干了这么多的坏事会被谁看到?”“如果你是乌龟，你看到这一幕你会怎么做?”帮助孩子们想象、猜测，孩子们他们有生活经验，对乌龟的本能和保护自己的方法比较了解。问题一抛出，孩子们马上就说开了，还有些小朋友说可以请大象、狮子、河马等等来帮忙。孩子们在活动中会帮助小青蛙、小乌龟解决困难，从而树立遇到事情遇要动脑筋想办法，相互帮助的情感，突破活动的难点。
在第二遍完整讲述时，通过故事中生动形象的语言和动感动画的播放，孩子们听得特别认真，在结束后引导幼儿讨论：这是一只怎样的乌龟?为什么说乌龟是一只聪明的乌龟。孩子们会根据自己对故事内容的理解大胆讲述自己的方法。
小编精心推荐阅读：