我是小学生教案【篇1】
活动目标
1、养成良好的讲卫生的习惯。
2、喜欢舞蹈活动，能积极表演舞蹈。
3、学习按音乐做舞蹈动作。
活动准备
1、教师准备歌曲CD或磁带。
2、小朋友有一些舞蹈动作、模仿动作的积累，基本熟悉本歌曲。
活动过程
1、教师弹奏《玩具进行曲》，小朋友模仿一种玩具动作入室坐好。
2、小朋友练声，《小鸡叫、小鸭叫、小猫叫》。
3、小朋友听前奏回忆歌名，并复习歌曲《讲卫生》。教师提问：
（1）这首歌曲叫什么名字？
（2）这首歌曲唱了一些什么内容？
4、教师带小朋友一起学习舞蹈讲卫生。
（1）先教下朋友学习分解动作。
太阳状、眯眯笑、起床状、洗脸、洗手、刷牙等。
（2）根据歌词一句句学动作。
（3）配上音乐一句句练习舞蹈。
（4）配上音乐一段段练习舞蹈。
（5）整个歌曲配上音乐练习舞蹈。
5、教师带小朋友表演舞蹈一次，下朋友自己表演舞蹈一次。
我是小学生教案【篇2】
为深入贯彻全省学校安全和教育纠风工作电视电话会议精神，进一步提高全区中小学生命安全教育工作水平，全面推进“平安和谐校园”建设，特制定《中小学生命安全教育“四进”活动实施方案》如下：
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，以宣传教育为手段，以提高中小学生在灾难面前的自救自护能力为目标，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的原则，集中开展生命安全教育“四进”活动，积极营造全社会关注校园安全、关爱中小学生生命健康的舆论氛围，进一步增强中小学生提高学生防范意识及自救能力。
二、活动目标：本次生命安全教育“四进”活动的目标是：“进入组织领导，进入学校课堂，进入学生头脑，进入工作实际。”
三、活动内容
各单位要认真组织开展中小学生生命安全教育“四进”活动，促使生命安全教育活动在校园深人开展，提高全区中小学生防范意识及自救能力。
（一）进入组织领导，摆上领导班子工作日程
生命安全教育涉及每位学生和千家万户，如何为学生生命安全打好基础，是基础教育的重要任务之一。各单位要将生命安全教育作为“一把手”工程来抓，成立组织机构，制定教学计划，研究具体措施，落实区教育局下发的《安全知识手册》及《为生命护航——中小学生安全教育》系列片等内容。各单位要积极开展以学习实践生命安全教育为主要内容的生命安全教育“四进”活动，要根据本学校和学生实际抓好教育内容的全面落实，不断把安全教育引向深入。
（二）进入学校课堂，形成切实可行的教育教学保障机制
为了确保生命安全教育进入学校课堂，使生命安全教育活动与学校正常教育教学活动有效对接、紧密相融，各单位要采取一些切实可行的措施，概括起来，主要是做到“七有”
一是有教学计划。将生命安全教育纳人学校教学计划之中，与其它课程同布置同落实。在授课内容把握上，遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性；同时要求各学校根据学校和学生的实际情况科学规划，做到分学段、分单元、分阶段循序渐进地设置具体教育内容，做到生命安全教育校本化。
二是有拓展教材。各任课教师要充实读本内容，形成教案；组织承担生命安全教育教学任务的教师积极开发利用生命安全教育的软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源，丰富读本的内容，形成电化教材。
三是有课时计划。全区决定利用地方课时，双周一次，以年级组为单位，利用广播、校园电视台等多种形式集中上课；充分利用社会综合实践活动课课时，将生命安全教育进课堂和实践演练纳人教学计划之中，实现生命安全教育课程的规范化、系统化和科学化。
四是有教学保障。一方面组织好教研活动，开展生命安全教育优质课大赛和优秀课件评选活动，建立电子课件，上传到皇姑区教育局综治办，达到资源共享；另一方面，开展好课题研究，把生命安全教育研究列入课题研究规划，保证经费，及时总结、交流和推广研究成果。
五是有师资队伍。根据本单位实际情况，确立负责生命安全教育的师资队伍数量。小学配兼职教师1一3名，中学配兼职教l名。在教师选配上，挑选有教学经验、热爱生命安全教育的教师兼职。下一步还要组织开展教师专项培训工作，不断提高任课教师开展生命安全教育的水平。
六是有督导评估。区教育局将把《安全知识手册》及《为生命护航——中小学生安全教育》系列片的进课堂落实情况纳人区安全工作督导评估考核体系中，并将其作为学校督导和校长考核的重要指标之一，目前已列为我区今年平安和谐校园考核内容之一。
（三）进入学生头脑，形成广大中小学生自救自护意识及能力素养
1、上好生命安全教育课。任课教师要科学制定教学进度，认真备课，认真上好每一节课。教师可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，也可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强生命安全教育的效果。生命安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主，初中以活动和体验为主。
2、在学科教学中渗透。在全体教师中开展“关注生命情怀，彰显阳光课堂”的教学活动，要求教师在学科教学中要挖掘隐性的生命安全教育内容，与显性的生命安全教育内容一起，与学科教学有机整合，贯彻落实学科生命安全教育。
3、组织好教学辅助活动。对无法在课堂和其他学科中渗透的生命安全教育内容，各学校将充分利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，全方位、多角度地开展生命安全教育。
（四）进入工作实际，形成社会参与、共创平安和谐校园的建设成果
学生的生命安全教育不仅仅是学校的责任，社会各方面共同的责任，只有广泛参与，积极配合，齐抓共管，才能营造良好的教育氛围，才能通过开展生命安全教育推进平安和谐校园建设。
１、搞好社会治安综合治埋，为学生提供良好的成长环境。区教育局将与公安消防、交通、治安以及卫生、地震等部门建立密切联系，定期召开会议，分析校园及校园周边的安全形式，组织联合大检查和专项治理活动，解决出现的各种问题，有力地保障中小学生的合法权益，创造良好的社会环境。
2、聘请专家辅导。各单位要聘请法制副校长、消防辅导员进入校园，根据学生特点进行生命安全教育，并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动，从而提高生命教育的质量。
3、办好家长学校。帮助家长强化对孩子的生命安全教育意识，指导家长了解和掌握生命安全教育的科学方法，主动寻求家长对学校进行生命安全教育的支持和帮助。
各单位要将《安全知识手册》及《为生命护航——中小学生安全教育》系列片进课堂真正落到实处，使全区中小学生自救自护意识及能力素养不断提高，使全区中小学生健康快乐成长，为创建平安和谐校园贡献力量。
我是小学生教案【篇3】
一、活动目的：
通过一系列内容丰富、形式多样的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作，进一步增强广大师生的安全防范意识，提高应对突发事件能力。
二、活动时间：
3月31日——4月4日
三、活动主题：
“普及安全知识，确保生命安全”。
四、活动内容：
组织开展好“五个一”活动
1.举行一次启动仪式。3月31日，全校组织举行学校安全教育周活动启动仪式。校园通过板报、张贴标语营造良好的宣传教育氛围。倡议学生家长配合学校共同做好学生安全教育工作。
2、举行一次安全教育专题报告。重点加强上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高学生的安全意识和避险能力。(4.4日班会课)
3、出一期安全教育专栏。各班办一期以“普及安全知识，提高避险能力”为主题(学习宣传安全知识)的黑板报，学校将组织检查评比。(3.31-4.4，周五检查评比)
4、布置一份安全隐患排查作业。组织师生开展“学校安全隐患我发现”活动，要给师生布置一份安全隐患排查方面的作业，通过这一活动使师生认识到安全工作与自身息息相关，把安全意识融入到学生思想行动之中，做到安全工作预防在先。学校要对师生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并对发现的问题及时加以整改。
5、组织开展一次以“普及安全知识，确保生命安全”为主题的应急疏散演练。组织一次应急疏散演练。要做好演练方案，演练前对学生进行安全教育，做好演练的组织管理工作，确保演练活动安全、有效。要通过演练使每一名学生都熟记疏散路线，在遇到紧急情况时能够安全、快速撤离。(3月18日已演练)
五、活动要求
1、加强领导，牢固树立学校安全工作“预防在前，教育先行”意识，切实加强安全教育日(周)活动的组织领导，努力将活动落到实处。
2、加强对学生的安全教育，通过安全防范训练和安全教育系列活动，不断提高师生自我保护意识和能力。
3、学校结合“安全教育日(周)”活动，加强自查自纠，再次对学校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
我是小学生教案【篇4】
活动目标：
1.倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现ABA结构，学习听间奏。
2.让幼儿创编动作自由的表现小熊跳舞的形象并体验游戏的快乐。
3.学习自己找空间地方活动，不和他人发生碰撞。
活动准备：图谱一幅；音乐磁带。
活动过程：
1. 引子，激发幼儿兴趣。
熊妈妈有两个熊宝宝，一个叫熊大大，一个叫熊小小。大大长得很胖，走起路来很慢，活动起来不太方便。小小很瘦，很可爱很活泼。它们有一个共同的爱好，喜欢跟着音乐跳舞，听音乐响起来啦！它们要跟着跳舞啦！
2. 倾听音乐，按照音乐节奏指挂图。
指图谱提问。
（1） 指图（一）提问：告诉我这是谁在跳舞？（大大）为什么？（因为音乐速度缓慢，听起来很笨拙。）
（2） 指图（二）提问：这是谁在跳舞？（小小）为什么？
（3） 指图（三）提问：现在又是谁在跳舞？（大大）
小结：熊大大跳了两遍舞，因为他觉得自己有点胖，活动不太方便，想多活动要和小小一样灵活。小小跳了一遍舞。
3.分段听音乐，布置听音乐任务。
（1） 听音乐A段。布置听音乐任务：大大和小小跳舞时的音乐一样吗？大大跳舞时的音乐是什么样的？（慢、重不欢快）
（2） 听音乐B段。布置听音乐任务：小小跳舞时的音乐是什么样的？（欢快、让小朋友听了也想跳舞）
（3） 用一个动作表示间奏是在休息。
（4） 听音乐A段。布置听音乐任务：大大跳了两遍舞，跳两遍舞时的音乐一样吗？（一样）
小结：大大跳了两遍舞，而且音乐是一样的。音乐很慢、重不欢快。小小跳了一遍音乐欢快、活泼。
4.创编动作。
想象一下熊大大跳舞时是什么样的。熊小小跳舞是什么样的。
5.分角色游戏。
6.活动结束：大大和小小玩得真高兴，不过他们有些累了，想休息一下，我们下次再一块玩这个游戏好吗？
我是小学生教案【篇5】
学习目标
1、听、说、认读单词：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。
2、能根据指令迅速做出动作
评价方法
针对目标
通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重点
听、说、认读单词：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。学习表示指令的词组。
学习难点
单词study， bathroom， bedroom的发音。
教学法
跟读法、对话法、练习法 课前准备 教学课件、录音带、单词卡、图片
学习过程
一、(Warm-up / Revision)
Play a guessing game:
1、教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house 03.gif)用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。
2、然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it?
3、请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study， 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room， 并板书，让学生认读。
3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes， there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom， 并板书，让学生认读。
4、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5、教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen， 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6、教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7、让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8、教师提问：Can you see a bedroom， a living room， a study， bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh， you can see a bedroom， a living room…并让学生重复这段话。
9、让学生听录音，跟读课文。
10、教师出示单词卡，让学生认读单词。
11、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12、Let’s do:
(1)教师播放录音，学生跟唱。
(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
(3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。
(4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1、抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
3、Let’s sing: 《My Bedroom》
目标检测
1、 看图说单词
2、小组背单词
目标达成情况：
作业布置
1、 听读本课内容
2、 抄写本课单词，背单词
我是小学生教案【篇6】
活动目标
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
活动准备
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。
活动过程
活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。
活动反思
小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
建议措施
多相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观察，逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣，培养动作的连贯性。
我是小学生教案【篇7】
小学生二年级教育活动教案篇1
教学目标：
1、能准确认读“葫、芦、哇”等生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学过程：
一、质疑激趣
大家认识这种物品吗?是什么?，板书：葫芦。葫芦的作用可大了，它可以做装饰品、可以做容器，可以做乐器，还可以入菜，真是宝贝呢!你们喜欢它吗?有一个人也和你们一样很喜欢葫芦呢!我们一起来看看吧!板书课题：我要的是葫芦，齐读课题。指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦、但和葫交朋友时放在后面，我们就读轻声。齐读词语：葫芦。
一、学习生字
课文的生字你学会了吗?老师要来检查了。把生字放在词语中你还认识它们吗?我们班的小朋友可真厉害!
过渡：那么这小葫芦是怎么长的呢，咱们快快拿起书本翻到64页，读一读吧!
三、学习课文
任务一：5分钟个体学习：
1、自由朗读课文，手指字，读完给课文划分自然段。
2、这棵葫芦它长得怎么样?请同学们到书中找找课本上是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的?用——线画出来。
学生汇报
出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。指导读该句。
是啊!多么可爱的小葫芦啊!你们喜欢吗?(喜欢)带着自己的感受读读这段话。学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。
生读
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?
生：再读。
师：好，我们一起把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)
3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧!有一个人比我们更喜爱葫芦呢，他就是种葫芦的人。你从哪些地方体会到的?
任务二对子学习五分钟
对子合作读课文，找找哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦，用~~~画下来，读一读体会句子。
学生汇报。
孩子们，找到了吗?(你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦?)
生：那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。(一生读)
师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦?
生：每天几次
师：“每天”就是“天天”。看一次吗?强调看几次。(生再读)。
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?(一生再读)(读得真不错!)
师：男孩子喜欢小葫芦的吗?(男生齐读)
师：孩子们，你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦?
生：他盯着小葫芦自言自语地说：“小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(一生读)
师：如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么?
生：我心想：小葫芦快长吧，?生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊??”师：你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?
生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。?
这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗?他是怎么说的?“自言自语”是什么意思?自己跟自己说话。师引说：当我写作业时遇到难题时，我会自言自语地说(“怎么这么难啊?”……)当我一不小心踩进了水坑，溅得满身是泥时，我会(自言自语地说：“真倒霉。”……)当我看见外面下起了倾盆大雨时……(我会自言自语地说：“妈妈忘带雨伞这该怎么办啊”……)引导学生说。
师：孩子们，你们也来当一当那个人，对小葫芦说说话吧!(生接读：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢
生：她读的“快”“赛”字，读得很好。
师：是啊!在那个人期盼的眼神中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越快，
越长越胖;他多么希望他的葫芦长得赛过大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是，
一件意想不到的事情发生了。孩子们，请看看吧!(课件：小葫芦变黄，落了)
生：以前嫩绿的叶子变黄了。生：小葫芦都落了。
师：望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样?生：好可惜呀!
生：我想，他一定很伤心。
生：我心里很难受。
来，把我们心中的惋惜、难过读出来。
(生自读)：“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢?大家一起来读读这句话——不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀?我
的小葫芦怎么就这样落了呢?孩子们，帮他找找原因吧!请读课文第二、三自然段。(生自读)
师：找到了吗?小葫芦为什么落了呢?
生：你别光盯着葫芦，快治治叶子上的蚜虫吧!
师：这是邻居劝他的话。怎么劝的?(生读：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”)
师：前几天，葫芦的叶子上只有一、两只蚜虫，而今天却有好几只蚜虫，叶子都被吃了
好几张了，邻居的心里着急呀!又来劝他了：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读)
师：那个人还是不听，又过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，再不治就来不及了，邻居
真着急呀!再一次真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读)
师：这一次那个人不但不听，还觉得邻居很(奇怪)。他怎么说?生：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(生读)
师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么?叶子上的虫还用治?我的是葫芦。”(生读)师：同学们，读懂了吗?(课件)
“种葫芦的人”要的是葫芦，不要()，因为他认为()。“邻居”认为：要葫芦，就要()，因为他认为()。
8、孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗?你们知道这两者的关系了吗?
任务三小组学习8分钟
葫芦和葫芦叶之间有什么关系呢?请讨论后交流。
学生汇报
引导学生交流：
(1)那个人没有听邻居的劝告;种葫芦的人没有及时治蚜虫。
(2)葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，
没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。在学生说的同时，老师一边补充一边板书。
师：(课件：叶子与果实的关系)植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输
送营养。同样，葫芦的叶子上长了(蚜虫)，自然，小葫芦就得不到(营养)，所以，小葫芦就一个个(落了)。看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。
三、教师小结
教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
四、课后作业：编故事
1、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦，
想想，他会怎么做呢?以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。
小学生二年级教育活动教案篇2
教学目标：
1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。
4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学重点：
1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
教学难点：
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题。
上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。
二、初读课文，关注字词。
首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。
接着，分组反馈字词的掌握情况。
第一组：读准字音，明白词义。
第二组：词语搭配，积累词语。
读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。
三、进入情境，朗读课文。
(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。
第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。
第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。
第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。
首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示
先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。
继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!
接着，给出提示，尝试背诵。
(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。
我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。
一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。
第一步：引导学生自读、思考。
听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?
第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。
第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。
在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。
如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。
第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。
法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。
法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?
最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。
(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。
1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。
2、简要介绍法布尔，提升情感。
法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。
简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。
最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。
四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)
(一)认识“食字旁”。
借助学过的认读字，识记新偏旁。
“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)书写生字。
1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。
这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。
2、重点指导书写“传”字。
(1)书空新笔画“竖折撇”
(2)认真观察：写好这个字需注意什么?
(3)教师板书示范
(4)学生描红并独立书写一遍。
(5)反馈评改。
五、作业
1、继续练习朗读课文。
2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。
板书设计：
法布尔小时候的故事
好奇心坚持成功
小学生二年级教育活动教案篇3
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
3、发挥想象，理解寓意。
4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。
重点：
通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点：
了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学方法：
粗读到细读。层层体会
教学过程
学生活动
一、导入新课：
1、看图猜成语
2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢?今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。
二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。
(一读课文)
1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢?
发口令：手捧书，头正肩平脚着地。
评价：你真会读课文。
(二读课文)
2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。
屏幕出示：
选择自己喜欢的学习方式朗读课文：
3、交流：
师：小动物对天有什么看法，谁读懂了?
(师相机板书：天无边无际，天井口那么大)
评价：他读懂了吗?表扬他——顶呱呱。
师：一起来说，小鸟说天(生：无边无际)青蛙说天(生：不过井口那么大)
(三读片断)
4、学习第二次对话：
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思
师：小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。(播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，)小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是(生说：无边无际)
师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
(师评价语言)：
要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊!
师：让我们一起告诉青蛙吧。
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗?
师：青蛙听了小鸟的话，为什么 认为小鸟在说大话呢?
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑
师：那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试
师：你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?)
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧!
5、学习第三次对话
师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)
师：你从那句话看出来的(生读)
评价：你真会读书，
(出示第三次对话)
师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢?
体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗?现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?
评价：你很会观察，
师：谁知道为什么呢?
师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
引导学生读青蛙的话
师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
(四读对话)
小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)
师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了?
三：拓展延伸
师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么?会说些什么呢?
分层作业设计：
A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了()的天空，飘着()的云朵，()田野种着()。青蛙惭愧地说：“()。”
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么?会说些什么?请发挥想象。(可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正)
评价：外面的世界课真精彩呀!
你真是一只知错能改的青蛙。
师：你们现在还愿意回去吗?为什么?
师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
师：学了这篇课文，你读懂了什么?
2、揭示“坐井观天”的含义
要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。
师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢?
3、分角色表演朗读课文
在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。
作业布置：A、正确、流利地朗读课文。
B、找伙伴，分角色朗读课文。
出示：青蛙和小鸟在争论( )
生自由朗读课文。
指名生交流，(屏幕出示)：天有多大
生选择自己喜欢的方式朗读课文。
指名学生说
屏幕出示：青蛙认为天{ }，小鸟认为天{ })
(生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大)
指名生读。
齐读第5自然段
生：吹牛，撒谎
预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天无边无际。
学生自由练习读
指名学生读
生评价：
同桌合作读
小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读
男女生分角色朗读
学生体验、观察
说说有什么不一样。
预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，请小组同学读
男女生分角色朗读第三次对话
小组合作朗读
小组竞赛读
交流：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是;
请学生展开想象，小练笔
指名生读
学生发表看法
预设：在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。
指名生说：多看课外说;多到外面看看;多参加课外活动。
小组合作表演朗读课文。
小学生二年级教育活动教案篇4
教学准备：
字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍?
师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的?
板书课题：不懂就问
二、初读课文，自主识字。
1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字，交流识字方法。(小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。)
3、读词语比赛。(看谁能读正确，声音响亮。)
(1)小组比赛。
(2)男女生比赛。
(3)小老师领读。
4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1、默读课文，标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题1：孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?
(1)结合看图，小组讨论。
(2)班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
(1)试读。
(2)指名读。
(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
小学生二年级教育活动教案篇5
教学目标：
1、知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。
3、情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文重点语句
教学准备：
火车的资料、教学课件。
教学时数：
2课时。
教学程序设计意图备注
第一课时
一、谈话导入
同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。
今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题
火车会有什么故事呢?
二、初读课文
1、指生读课文
2、学生自由读课文，画出生字，再读两遍。
3、师生开火车读课文。
4、学生评议
5、指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事?
三、细读课文，读中感悟
1、学习第一段
(1)指名读第一段
(2)指导朗读
2、学习第二段
(1)这段有几句话?
(2)第一句讲的是什么?
(3)第二句讲的是什么?
(4)读读第二到第五句，从中你知道了什么?
(5)指导朗读，读出夸赞的语气。
3、学习第三段
(1)理解朝发夕至
(2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。
(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。
(5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。
4、学习第4段。
(三)读全文，巩固练习
四、课内升华，课外延伸。
第二课时
一、交流、汇报
1、小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。
2、对设计进行鼓励，表扬。
二、识字练习
1、开展我是识字小能手活动。
2、给字扩词。
三、写字指导
1、说明每个字在格中占什么位置。
2、教师范写。
3、学生仿写。
小学生二年级教育活动教案篇6
【教学要求】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【教学重点】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
【教学难点】
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、谈话导入
(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)
你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?
今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
二、指导看图，认识场景
1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?
2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。
(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
(课件出示6—9图文)
海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条
事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船
美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座
事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园
山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群
事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟
学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片
事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑
三.图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!
1.分别出示，逐行认读。
(课件出示10)
滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。
教师范读或领读。
(课件出示6——9图文)
让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关事物的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)
谁来当小老师领着大家读?(指名领读)
请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)
四、写字指导
1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)
2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。
记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5.投影展评，进行写字修正。
课外作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
写带有“钅”的字：()()()
写带有“阝”的字：()()()
2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。
3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。
参考答案：
1.写带有“钅”的字：铜铁钱
写带有“阝”的字：队阳阴
2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林
一匹马一只羊一朵白云
3.略。
第二课时
课时目标
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1.(课件出示11)
出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
二、读中悟情，读中积累
1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
介绍边读边展开想象的读书方法。提示：
你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。
3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶
一(轮船)一(条)毛巾
(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞
一(丛)青草一(群)大雁
(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)树叶
4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。
1.练习造句
(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。
(2)指名造句，评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)
(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
四、总结全文，延伸拓展
这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。
课外作业新设计
1.搜集表示数量的词语。
2.说一说，看谁说的多：
一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹
3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。
答案：
1.描写数量的词语：
一朵一页一轮一本
一杯一台一件一张
2.例如：
一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹
3.略。
【板书设计】
识字1
一只、一片、一艘、一条海边美景
一畦、一块、一方、一座田园风光
一道、一孔、一丛、一群山区景象
一面、一把、一群、一片学生活动
小学生二年级教育活动教案篇7
教材简说：
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标：
1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、 初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段
2、读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分，理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"
理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了!"意思是你要用，就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。)
3、读讲第5段。
课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么?”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
教学反思：
我是小学生教案【篇8】
一、理论依据
融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。
二、设计目的
1、让学生懂得感恩、懂得付出
2、让学生学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱”
三、活动对象
中高年级学生
四、活动方式
1、游戏活动
2、讲述与讨论
五、活动准备
1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带）
2、大致了解班上同学人际关系的现状
3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所
六、活动步骤
1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。
2、播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规则：“当我说‘手势’时大家来做：如果你与对方都伸一个手指，表明你们互为陌生，不愿认识，听到我喊‘动作’时请把脸转向左边；如果你们伸两个手指，表明你们愿意相识，听到我喊‘动作’时互相握一下手；如果你们伸出三个手指，表明喜欢对方，听到我喊‘动作’时双手握一下；如果你们伸出四个手指，就表明你们愿意分享对方的快乐、承担对方的痛苦，能为对方真心诚意的付出，听到‘动作’时请拥抱对方。如果你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。”
3、开始活动：老师说“手势”完成一个动作。
4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动……重复活动，直到向左走了半圈。
5、教师小结：总伸一个手指的同学应该明白了吧：为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们？因为我们根本就不懂得付出。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你檫肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！
6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。
7、请同学自由讨论（希望出现的结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应该首先从自己做起一一用四个手指迎接爱）。
8、请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。（鼓励活动开始时总是伸出一个手指，而最后一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受）
9、教师总结：我今天之所以带领大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活充满了感激时，你会觉得自己得到了很多很多，你会觉得自己时可爱的，因为很多人都在为你默默的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会害怕，因为有那么多爱你的人会支持你……学会用四个手指迎接爱。
我是小学生教案【篇9】
一、活动目的：
1、通过对溺水事故的了解提高学生的安全意识。
2、学会相关的防溺水知识。
3、训练学生溺水时的逃生技巧。
二、活动主题：
“珍爱生命，预防溺水”
三、活动过程：
（一） 引言：
炎炎的盛夏，不少人选择了游泳这个既能避暑又能锻炼身体的方法。但每年都有学生溺水事件的发生。蓓蕾初开，前程无限，却被无情的河水所吞噬，令人痛心。我们应创设更安全的学习生活环境，努力杜绝此类悲剧的再次发生。
（二）利用每周的班队课，组织学生观看资料片段《小学生溺水事故如何发生的》、《预防小学生溺水事故的常识》等，提高学生的安全意识。
（三）学生人手一份《20xx预防溺水事故专项宣传教育活动的倡议书》，要求家长陪同学生一同阅读、交流。
（四）营造事事讲安全，人人懂安全的氛围．组织学生深入学习“防溺水安全常识”，组织一次相关的安全教育讲座。
（五）以安全教育为主题，有针对性地开展教育活动，写“安全伴我行”的周记或活动思想，出一期“安全伴我行”的主题板报。
（六）组织学生到游泳馆，进行“防溺水事故”的现场演练，提高学生的自救能力。
（七）设计安全承诺签名卡，并实施到位。
20xx“珍爱生命，预防溺水”专项教育活动宣誓承诺签名卡
执卡学生： 年 班 填写时间： 年 月 日
参与者 承诺内容 签名
班主任 我会积极组织学生参与、开展安全活动，并做好监督管理工作．
学生 我会认真听取老师和家长的意见，珍爱生命，远离溺水．
家长 我会积极配合学校，做好日常的监督防患工作．
四、活动总结
水，温暖的时候像慈爱的母亲，暴虐的时候是残酷的屠夫。“珍爱生命，预防溺水”。生命是可贵的，危险和悲剧是可以预防的。
五、活动反思
我是小学生教案【篇10】
教学理念：
诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不可是人的内在品质和精神要求，也就应是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。诚信体此刻点点滴滴的小事上，一份承诺，一份职责都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生梦想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。
教学目标：
1.帮忙学生认识自我、了解自我，你愿意做一个诚信的人吗你在别人眼里是一个值的信赖的人吗
2.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，到达完善自我、超越自我的目的。
3.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用。
4.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行。
5.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信。
重点和难点：
1.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，到达完善自我、超越自我的目的。
2.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信。
教学过程：
一．故事导入，揭开课题。
师：这天，教师先给你们看一个小故事。
（课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，看见曾子正准备杀猪给孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎样？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎样能够说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。
师：同学们，教师不理解曾子为何要这么做呢？如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎样想呢？
小组讨论：
生：做人要有诚信。
师：那你们明白做人为什么必须要讲诚信呢？怎样样才能做一个诚信的人？那么，这天就让我们一齐来学习《做一个有诚信的人》。
（板书课题）《做一个有诚信的人》
评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生透过观察生动搞笑的情境，并结合平时的认知，初步悟出做人要诚信的道理。
１．联系实际，指导行动。
（1）．议一议：实际生活中你遇到此类事情怎样办？（出示课件）
事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们以前许诺，不管谁遇到困难，必须要互相帮忙。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”
讨论：你对这件事怎样看？
事例2：李三看见同学花钱大方，他很羡慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同学的10元钱。张教师调查时，他怎样也不承认。之后，张教师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张教师的话，他很快就把事情告诉了张教师。
讨论：你明白为什么吗？
学生交流并汇报：
给好朋友抄作业是一种不负职责的行为，是害了自我的好朋友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于承担自我的错误，其实是一种诚信的表现。
（学生们都互相讨论着自我的观点。）
师：大家都说得很好。那么怎样才能做到诚实守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们就应从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格要求自我，做到表里如一，言而有信。
（2）．说一说：你愿意和谁交朋友？（课件出示）
A、当面说好话，背后说坏话。
B、直言不讳，大胆说自我的看法。
C、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。
D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。
生讨论地很激烈。
（3）．师：夸一夸：我们周围哪些事例是属于诚实守信的？
（生讨论，并举例说明。）
二．培养诚信观念，制作“诚信卡”
1.教师引导：
师：好好想想，自我动手制作一张“诚信卡”，资料写自我在生活中是不是一个诚信的人？从哪些事能够体现出来？有过不诚信的经历吗？你这天学习了诚信之后，你以后又会怎样去做呢？
2.每个人分发一张白纸，要求学生在上头写上自我在生活中有关诚信的事例。
3.写完后，要求学生叠好后交给教师。
评析：透过诚信卡，让学生明白自我就应做诚实守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自我不诚实和不守信用的行为应感到不安和歉疚。
三．挖掘诚信好处，激发学生做一个诚信的人
（教师小结）
师：当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的梦想，有没有有诚信。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们：“必须要用诚信去导航！”期望透过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅仅对同学守信，对家长守信，对教师守信，也对自我守信！最终期望透过这次班会，同学们能自觉持续诚信的品质。
四．提出倡议，让世界充满诚信与爱
１．朗诵诚信诗歌：（生齐读）
人生贵诚信
人生贵诚信，何必名与钱。
无视轻抛弃，何颜见苍天。
诚以信为本，信为诚之源。
投李报桃事，礼尚往来篇。
天下何其大，前路何其远。
无诚无信义，步履更维艰。
宁可为玉碎，不怜薄瓦全。
事落关键处，方才露真颜。
诚来春水近，信去秋叶残。
一夜好风入，无须带笑看。
不怕路凄遥，燕至三月三。
咆哮有大海，潮起潮落间。
辗转几多日，月明十五圆。
别物犹如此，世人何以堪。
丈夫生天地，乘风破浪险。
一言既出口，驷马难追还。
苦痛不丧志，酒醉无失言。
生死千钧重，诚信永作先。
放眼苍茫路，身正气傲然。
纵观天下记，诚地信为天。
２．播放歌曲：《爱的奉献》
师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。相信只要人人都做到诚实守信，世界将变得更加完美！社会将变得更加和谐！
评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚实守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。
五．总结及反思：
我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的'先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。透过课堂动画的展现，诚信事件的讨论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，明白做一个诚信的人的重要性。