留学群编辑向您分享了幼儿园比赛活动总结，如何才能正确分析一篇范文呢？文档撰写对我们来讲并不陌生，范文更多地应到我们的写作中。
幼儿园比赛活动总结 篇1
本次优质课活动，从11月22日开始，历时一周，于11月29日落下帷幕。本次活动，是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
一、积极参与，学科覆盖层面广。
本次赛课活动，有18名教师他们一共奉献了18节精彩的课.学科涉及语文、数学、品德、3门；所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学教研工作的一次集中展示。
二、高度重视，课堂教学质量高。
本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就宣布了活动方案，特别是活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计。所以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，教师们是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。
三、效果明显，课改精神领会透。
本次活动从教师的主导作用（教师行为）（即“教学目标、教学设计、教学方法、教学效果”）和落实学生的主体地位（学生行为）（即“学习目标、学习过程、学习效果”），这两方面充分说明我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，认识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。
四、美中不足，教师素质待提高。
金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托大地，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识上基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。综合18节课的情况，不足处体现在：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。具体来讲：
１、教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。
(1)语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；
(2)朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范；
(3)板书基本功。要求写字正确、工整、熟练。
（４）课堂“预设”与“生成”的处理。
２、课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获。课堂是学生生命成长的地方，通过这一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。
五、结语
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。我们共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色。
幼儿园比赛活动总结 篇2
未雨绸缪，防患于未然，防火意识不能麻痹，救火知识应该掌握.艺术幼儿园于3月4日上午开展上午开展了家园消防知识竞赛，取得的成效如下:
1、通过家长、老师、保育员三位一体的配合、组队，通过比赛前的知识准备、比赛时的激烈竞争，头脑风暴，趣味答题增强了家长、老师、保育员以及孩子的防火意识，也推广防火的知识与自救的方法。
2、幼儿做为火灾中的弱势群体，在发生火灾的自救能力很弱，因此，做为家长、老师、保育员有责任也有意义掌握必要的消防知识为幼儿的安全做好充分的保障与防范工作。通过比赛增加了家园共育的意识，也增加了家园防火意识的默契。
3、幼儿通过观看大人的比赛过程，消防观众题的回答，让幼儿在耳闻目染中了解防火的重要性，知道不玩火，知道逃生的方法，知道打119火警电话报警等方面的知识。
总之，通过比赛拉近家园的距离，增加了防火意识，自救、防范意识，也为幼儿的安全加了一份保障。
幼儿园比赛活动总结 篇3
一、指导思想
为全面落实《3—6岁幼儿发展指南 》的新理念，同时展示我园民间精髓的新教育实验成果，促进幼儿素养的全面提升，把幼儿引入古诗的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，我园从托班幼儿开始，开展古诗的朗诵活动。我们小班的小朋友从托班开始到现在，也学了不少会朗诵的古诗。
本月我们小班年段将开展幼儿古诗朗诵比赛活动。针对小班幼儿的年龄特征，选取适合幼儿吟诵的古诗十首古诗，以此激发幼儿参与活动的热忱。同时培养幼儿语言的连贯性与生动性，激发幼儿表现自我的欲望，发展幼儿语言表达能力。
二、比赛内容
1、《悯农》2、《咏鹅》3、《登鹳雀楼》4、《画》5、《咏柳》6、《山村咏怀》7、《静夜思》8、《江雪》9、《赋得古原草送别》10《春晓》
三、参赛人员
小一班小二班各15名幼儿参加。
四、比赛时间
12月9日下午2：50分
五、比赛地点
小二班教室
六、比赛办法
1、二班提前选出十五位幼儿参赛。
2、吟诵流畅、熟练，比赛时一律不提示，停顿时间不超过15秒，超过按不会背处理。
3、要求感情充沛，声音洪亮，抑扬顿挫。
4、精神饱满，着装大方，体态语生动、自然。
七、奖项
1、个人总分前3名评为“古诗诵读明星”。
2、分别为“最佳魅力奖”“表演奖。
小班年段幼儿古诗朗诵比赛活动小结
12月9日下午，我们xx幼稚园小班年段30名宝贝参加了“幼儿古诗朗诵比赛活动”。为展示我园民间精髓的新教育实验成果，促进幼儿素养的全面提升，把幼儿引入古诗的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞。
从托班幼儿开始，我们老师就带领着孩子开展古诗的朗诵活动。我们小班的小朋友从托班到现在，学了不少会朗诵的古诗。此次比赛，针对小班幼儿的年龄特征，选取适合幼儿吟诵的古诗十首古诗，以此激发幼儿参与活动的热忱。比赛内容有10首古诗：1、《悯农》2、《咏鹅》3、《登鹳雀楼》4、《画》5、《咏柳》6、《山村咏怀》7、《静夜思》8、《江雪》9、《赋得古原草送别》10《春晓》。
古诗朗诵比赛活动中，孩子们在台上绘声绘色， 朗诵流畅，有的小宝贝一首接一首地朗诵，非常地熟练；有的一边流畅地朗诵着，一边还摇摆着身体，非常地有韵律感。整个比赛伴随着稚嫩的`童声，孩子们不时响起了掌声。
经过小选手们大方精彩的朗诵表现，也为了鼓励他们大胆地上台表演，20名小选手分得获得了第一名、第二名和第三名的奖。
孩子在这次比赛中，得到了一个自我展示和锻炼的平台；同时也让幼儿感受古诗独特的韵律之美、语言之美；培养幼儿语言的连贯性与生动性，激发幼儿表现自我的欲望，发展幼儿语言表达能力。
幼儿园比赛活动总结 篇4
本次优质课赛讲活动在全体科任教师的共同努力和全校学生的通力配合下，经过了为期五天赛讲活动开展取得圆满结束。为了不断总结经验，促进今后教学工作更好地开展，现就本次优质课赛讲工作做如下总结。
一、值得肯定方面
1、思想重视，准备充分
本次优质课赛讲活动，各位赛讲教师思想高度重视，赛前做了大量的准备工作，精心备出了优质教案，制做了大量的教学课件、教具及学具为本次赛讲成功奠定了坚实的基础。
2、精彩表演，受益匪浅。
本次优质课赛讲活动由于同志们思想重视准备充分，赛讲课堂上表演精彩各显神通。李娜同志的沉着老练，巧妙处理突发事件，陈明玉同志精彩的导课和有感召力的教学气势，丁卫卫同志饱满的课堂教学语言，陈琰同志的多元化鼓励方法，张莉同志生活化教学，林娅同志的驾驭课堂能力等给每位听课教师留下了深刻印象。
3、听课认真，评价准确。
本次优质课赛讲活动中各位同志均能按时听课，听课认真，记录详实，评价客观，既指出每位同志的优点，同时也提出相应建议，
能公正、公平、准确为每位赛讲教师打分，真正评选出了讲课最优秀的教师，为中心校优质课赛讲评选出了最佳参赛人选。
4、及时评课总结提高。
优质课赛讲后，教导处及时组织全体教师进行了集体评课，每位评课教师发言积极踊跃，既谈出了自己的收获，同时又提出自己的建议。
5、各有所得，提高能力
本次优质课赛讲活动的开展，同志们各有所得，大大提高了每位同志的授课水平。
二、今后方向
1、教师在备课时既要备好教材，又要备好自己和学生。2、使用课件时，要根据教学的内容和学生学习的实际精心选择，合理使用。
3、教学时要根据自己教学水平和本班学生实际来选择合适的教学方法。
4、要提高自己的心理素质和驾驭课堂的能力。
幼儿园比赛活动总结 篇5
为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。
为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇2015年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。
在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。
此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。
幼儿园比赛活动总结 篇6
《心理健康教育的重要性“幼儿园心理教育比赛月活动”总结》可能是您在寻找幼儿园园务计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近几年来，心理教育蓬勃发展，我们宁波市高度重视学生的心理健康教育，北仑区更是走在了“心理健康促进工程”的前列。幼儿教育是启蒙的基石，《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园必须树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。幼儿健康教育是最重要的教育内容，其他领域工作都可以、甚至都应成为有效促进幼儿心理健康教育的载体。”这些足以证明心理健康教育的重要性。
一、背景——现实需要
心理辅导活动课是我们学校实施心理健康教育的重要途径之一，我们近年来不断重视心理健康教育，利用晨谈开展心理谈话，进行初步疏导；每月开展一节心理健康课，关注幼儿的心理状态和自我调节。但在实施过程中发现我们往往“重视教师教什么，怎么教，而忽视孩子得到了什么，怎么学，如何达成孩子的“经验统整”等，为提高心理健康活动课的有效性，我园在开学初策划开展了“幼儿园心理教育比赛月活动”，根据幼儿园心理教师队伍，合理组建了“三人行心理团队小组”开展心理教育研讨、展示比赛活动，意在通过活动实现促进幼儿心理健康；提升教师心理教育技能；积累较为成熟的心理课案例，实现资源共享。
二、亮点——关注 感动 精彩
亮点一：三人行 关注成长
“幼儿园心理教育比赛月活动”分成几个阶段，第一阶段成立“三人行”小组，即一位开课教师，一位组织教师，一位指导教师，各负其责，团结一致；第二阶段设计教案，各组根据日常教育过程中的健康问题，寻求心理健康教育切入点，设计教案；第三阶段自主试教，发现问题，解决问题，及时调整，积极突破；第四阶段展示比赛环节，互帮互助，以最好的姿态为我们展现了心理辅导的精彩。我们以简单的形式，走脚踏实地的教育研讨之路，最终服务于我们的孩子。从开学到比赛走过了近一个月的时间，也表明了三人小组研磨、合作、努力了一个月，从一次次试教到精彩的现场展示足以证明，三人行，我们正同舞着心理这一快乐的圆舞曲。
亮点二：三人行 感动你我
这一次比赛活动有那么多感动：
1. 感动于老师们的积极参与。
本次活动主要针对心理健康教师开展，涉及到20位心理老师，不管是年轻教师还是老教师，无论是园领导还是一线班主任都在这次活动中积极参与，承担着开课、组织、指导的任务，特别是有两位教师，我们的钟贞老师虽已获得高级职称，但还是把握机会，希望在教学活动中获得自身成长；而我们的郑朝亚老师在那8位开课教师中年纪最大，本可以退掉开课活动，但她还是主动参加了开课任务，这让我们感动，她们的好学值得我们学习。所有的指导老师都有高级教师承担，每一位高级教师就像一家之主，关心开课教师，指导开课教师的成长，更是一位传业解惑者，带领着小组奔向成功。在我们的组织教师中还邀请了心理教师之外的青年教师，她们将此次活动当成学习的过程，奔前奔后，组织活动、记录研讨、制作教具，是那么的有冲劲，就像自己开课一样，尽心尽力。在这里特别要感谢钮老师、鲍老师（因为临时人员变动，需要新加入或改组，但她们毫无推脱，积极、真正地加入进来）。
2. 感动于老师们的孜孜不倦。 虽然才开学不久，班级的一切都还在调整，我们的成员早就利用假期寻找主题灵感，一开学就设计教案。三人小组时不时聚在一起商讨教案的可行性；一有空就找班级试教，一次次试教，一次次调整方案，寻求突破的策略，每一小组至少都试教了两三次，正是她们孜孜不倦的精神，积极认真的态度，造就了一节节精彩纷呈的心理活动。我们听课的分园教师张维英说：这是我听过的最精彩、最认真的心理活动，真得收获很大！感谢老师们的认真，感谢你们的进取，感谢你们的支持，所以我们的研讨活动十分成功。
3. 感动于老师们的同心聚力。
一根快易折断，一捆筷子难折断。三人行小组就像三足鼎立，顶起了一节精彩的活动，顶起了老师们的情感，更顶起了师幼的共同发展。在教案设计中，三人积极寻找主题，不分你我；试教中思维碰撞、修改教具、加班加点；展示中，更是目不转睛、配班帮忙，每一位成员都是主角，都拥有主人意识。不仅小组内团结一致，就连其他组教师也都能相互听课、提出建议、现场帮忙，我们不是竞争者，而是协同的促进者，你进一步我进一步，那是良性的竞争与合作。我们拥有最团结的教师，最积极的团队，我们享受着过程，也共同期待着认可。
亮点三：三人行 精彩呈现
本次我们呈现了8节精彩的活动，王琴琴老师执教的《好孩子不任性》、徐赟执教的《蜡笔小黑》、金丽老师的《保护自己的隐私部位》、陈维维的《我不害怕》、钟贞执教的《勇敢试一试》、郑朝亚的《好吃的巧克力豆》、郑建英老师的《快乐是什么》、马金娜执教的《我的心情我做主》。8个活动从多个角度出发，有情绪管理、性教育、了解自我、良好性格个性、勇敢意志品质等，在过程中采取多种形式和策略，如集体研讨、小组交流、游戏体验、换位思考、冲突选择等，丰富有效。在孩子们积极讨论中、自主体验中，教师关注幼儿心理问题，帮助解决或缓解，提高幼儿的心理健康。
比赛只是一种形式，虽有结果，但更重要的是在这过程中的成长和情感。孩子们在自主体验中成长，获得初步的心理意识；参赛选手们在磨砺过程中成长，获得好的心理教育方法，加深了对自身的认识；协助、指导的老师们获得了教育智慧的碰撞，同伴的信任和感谢；教科研部门获得了案例的积累，不断积攒着活动开展的经验。
在本次活动中，有收获也有遗憾！虽然公正公平的评选出了一二三等奖，但在细节处理上还不够细致，相信这样的遗憾也能推动我们不断地成长，活动策划不断成熟。
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