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语文国培研修总结 篇1
在刚刚结束的一学年中，我担任高三级两个班的语文教学工作，现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足。
一年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职守，按照学校的要求，认真完成了教学任务。
为了能使教学工作卓有成效，为了让学生在最短的时间内掌握有效的知识和技能，我认真研读了教学大纲，并买了些教学辅助资料，及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。平时，我还注意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料。在上每节课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。
教学方面：认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。
在正式展开复习之前，我针对20_年高考的新形势，认真研究20_年考纲和考试说明，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目标的落实和完成。
在教学中，我注意对学生以下方面的提高：
第一，对语文科目的兴趣
在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知_，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓展到更广阔的天地中去，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
第二，学生的阅读理解能力
由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，有选择的向他们推荐一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。
第三，学生写作能力
为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。
高三的教学任务重，责任大，虽然一年的教学工作顺利结束，但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排上，时间的分配不够合理、科学，基础知识的复习占用了太多时间，致使后边的重要内容，即阅读及写作部分，进行的紧张而显杂乱，影响了教学效果。在今后的教学中，我将汲取教训，以期保质保量完成本职工作。
语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：①大量讲述;②大量训练;③对学生大量的不断地否定。
我以为，高三语文教师要做的工作有两件：
①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。
高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。
总之，自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，一直在努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。
语文国培研修总结 篇2
通过研修学习，我对教师的成长有了新的认识，与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读，仔细咀嚼;二是深入课堂，自我反思;三是及时总结，着力提升;四是团队合作，真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享。我们充分发挥团队精神，把班级的简报办得精美，办出特色，让大家的思维碰撞，热情高涨。研修正是为广大教师提供了学习的平台，展示的舞台。
研修让我快乐。从走进研修班的第一天开始，我就融入了这个崭新的集体，我的学习过程是快乐而充实的，我除了完成本身的学习任务外，还积极参与到点评互动中来，取长补短，认真吸取他人经验。指导教师刘淑爱评价我的作业：“方法多样，语言简练，值得借鉴”。指导教师崔玲玲评价我的作业：“见缝插针”是个不错的阅读“巧”法。还有好多的同学同事给了我很多精彩的点评。我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上，找到了学习的快乐。
研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台，只有锻炼、磨练、历炼，才有成长和蜕变。我在研修中学习，在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上，便只顾勇往直前，我在收获中成长。
研修让我思考。我喜欢这句话：带着思考的大脑，从事每天平凡的工作。只要努力追求这种境界，生活就会过得有意义，有价值。因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章„„忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的意志。暑假研修期间，我走进了语文综合性学习的天地，面对新事物总有好奇心，总想探个究竟。走进这个世界，驻足停留，我才觉得课程的丰富多彩。我喜欢上这个对话的窗口，窗子打开些，温暖的阳光就照射进来，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程
研修，一路走来一路歌。蒋大光老师说：“研修有如春草，更行更远还生。”我觉得研修，就是路。满怀信心与热情的人，正踏着矫健的步子，唱着欢快的歌儿，收获着美丽的风景!
网络教育给了我们一把学习的钥匙，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识;我们需要尝试，可能还会冒一定的风险;我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。
语文国培研修总结 篇3
回顾这一段时间的学习，虽有些劳累却感觉在这一段时间中满是欣喜、收获。在这一段教师远程研修学习过程中，我和培训班的老师们共同学习、共同交流。我学习着，忙碌着，也充实着，快乐着。回顾这一段的学习工作，现总结如下：
一、全神贯注，抓住机会认真学习。
我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。本次培训我在网上学习的时间一直没有间断。聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在语文教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时认真完成了作业。积极参与交流，广泛阅读下载了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读下载了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。在学习过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识;在培训中，大量的先进材料被我一一阅读下载，先进的理论与方法也被我一一记录。我更要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。科学的方法会让我在教育的道路上走得更稳，更有信心。
二、汲取精华，提升语文教学素养。
反思以前的工作情况，明显感到自己在科研方面存在较大欠缺。因此，我要舍得花时间和精力，重视理论学习，做教学的有心人，及时积累、总结教学经验，实现“理论——实践—理论”的飞跃，逐步使自己完成由苦干到巧干的转变，成长为专业化水平教高的研究型教师。学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。在这次研训学习中，有知名专家的指导，有优秀教师的精品作业，有一线教师的丰富经验，有学员们的真实感受感受，这些都是我汲取营养的不竭源泉。特别是在网上在线交流中来自全省各地同仁们提出了许多问题，而往往这些问题也是我自己在教学中遇到的难题，专家教授名师学者都给予了很多很好的建设性的意见和方法，解决了我在教学中一直困惑不解的问题。同时在线研讨更是给我们来自全省的教师提供了一个交流的机会，拉近了同行的距离，更是拉近了教师与专家的距离，专家现场为教师们解决了很多教学实践难题。通过这一次培训学习交流，我体会到了学习的快乐，特别是与教育名家的交流，感觉自己思想提高很快，理论得到充实，使得修养得到提升，更明确了自己教书育人的职责和任务。如几位专家的报告使我更明确了教师的专业化成长的方向，他们有丰富的语文教学经验，有锐意进取的热情和魄力。我为他们的敬业精神所感动，同时下定决心向他们学习，做一个语文教学的有心人。这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。相信通过这次学习之后，我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
三、阔步前进，乘研训春风开拓进取。
通过培训、学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现语文教育是需要远见卓识的。古人亦曰“孤陋寡闻不可也”，虽说我们不至于这样，但是见识还是相对小了些。通过研修学习的理论洗礼，通过各位专家的亲身体验和先进的教育理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在中学语文的教育教学上。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”全省教师远程教育的培训，是教育领导给我们教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远。与其临渊慕渔，不如退而结网，与其空羡慕人家，不如从每一节语文课做起：只要我们边教学，边反思，边改进，以对待公开课的态度重视每一天每一节的语文课，常态课中的优质课一定会越来越多。
培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止!我们将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。我将尽最大努力，抓住这次研修学习的机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。
语文国培研修总结 篇4
我很荣幸参加了这次国培小学语文学习，在这次培训的过程中我聆听到了多位专家生动、形象而有精彩的讲座。专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、学习理念、丰富了专业理论。 为我的头脑增添了不少新的教育教学理念；心理辅导，让我收获了一份快乐心情。下面结合自己此次培训作总结：
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
二、通过培训使我提高了专业理念和业务水平
在这次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。我的知识结构在国培中得到了进一步优化。
我能准确看待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于取得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面发展的学习型小学教师。这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的`学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。所以在以后的教学中，一定会充实自己，增强学习观念。开阔自己的视野。
三、通过培训提高了自己的教育智慧。
这次培训使我深刻的认识到，有智慧的课堂教学，是灵动的，充满活力的课堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培训中我感悟到只有用心思考注入智慧的课堂才能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣。为了我们的学生，为了我们的教育，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习提高，生成自己的教育智慧，做一个学习型教师，与学生共成长。
四、教师要学会反思，在互动中成长。
在学习课程的过程中，可以通过班级论坛发帖提问，跟贴讨论。尽管这里的交流具有任务的性质，内容很是简略，问题也不那么深刻，回答多半三言两语，片言只语，而且具有相当大的随意性。但是这里可以向专家教授请教，能得到他们的一些些指点，无疑对学员来说，都会有指点迷津的作用，是极其珍贵难得啊。参与培训的学员都是一线的老师，与他们交流也很有意义，尽管简单的一句问话或是回答，反映的却倒是真实的情况。从中多少能了解我县少数民族学校的教育状况，也能看出些教师们流露出的某些心态特征。另一方面，还可以交流一下感情。所以，从这个角度来说，交流学习，使大家能互相了解些彼此学校的相关教学情况，还能交些朋友，产生友谊，都是很有些意义的。
通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水，你必须有一桶水。所以，我们必须学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长，教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
总之，经过这次培训，我领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞。“国培”是增长知识和提高素质的理想学府！在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛开了烦恼；增强了自信，努力摆脱教学上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，为自己今后的教学和管理增添了很多宝贵财富！虽然这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
语文国培研修总结 篇5
今年的培训是在繁忙的工作中进行的。今年我县为加快课堂改进工作进程，大力实施一校一模课堂教学改进策略，我们教研室当然是这项工作的核心。可，偏偏赶上国培研修。打开研修网页，聆听专家的专题报告，怎么人心放弃?
本次研修安排内容实在，有很高的学习见解意义，尤其对于我们教研员，很多报告是可以拿来直接使用的。不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。通过学习，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次培训，我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”!
此外，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注语文：抓住语文的本质进行教学，注重语文思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文化的学习过程，使学生真正体验到语文，乐学、爱学语文。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我们教师工作也要有反思，经过这次培训，我觉得自己在今后的工作中必须加强自身素质培养，真正做到“身正为师，学高为范”，这样才能赢得学生的尊重。
培训工作中，我又参加了在曲阜市举办的全省初中语文优质课评选工作。听课之中把专家老师的观点在课堂上进行验证，很多以前的纠结豁然开朗，好像闭关的武者一旦冲关成功，那种武力的成倍增长。
培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。今后,我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教育教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。
语文国培研修总结 篇6
本次培训，我像往常一样，不抱能收获什么的希望，带有完成领导交给的任务心态去参加的。同时，还有点不情愿心理。因为，培训放在双休日，耽误了休息，加上我的小孩还不满2岁，需要人照顾。失去休息和照顾小孩时间，去接受空洞没用的理论轰炸的心理煎熬。这本身就让人不太情愿。
然而，当我经过了这2天的培训学习之后。我要说，我不虚此行。参加这次培训，我有所收获。因为，我收获了感动。
第一、感动于专家们的诚心。
专家们的讲座，不是像往常一样，空对空的理论灌输，高高在上的权威式的硬塞。而是通过一个个生动的课例，认真细致的点评，给我们学员讲解，什么叫“真语文”，什么样的课才是“真语文”课。这样的讲座，让我们一线老师容易理解，乐意接受。
第二、感动于几位授课老师的智慧。
在这次培训中，给我们上展示课的三位老师分别是：xx镇中的罗xx老师，芦溪外国语学校的陈雨老师和xx师大附中的刘xx老师。她们上的都是八年级上册的《老王》，她各自的风格不一样，展示了不同的风采。罗xx老师注重本课学习之后，学生的个性化体验；陈雨老师注重通过本课的细节描写，让学生学会这种写作方法，学以致用；刘xx老师则看重的是学生能力的培养。她们的课各有千秋，但都用自已的智慧阐述了“真语文”这教学理念。
第三、感动于大家之间的真心交流。
以往的培训，也有交流环节。但那种交流，是就事论事的假交流。而这次培训的交流环节，是大家之间心灵的交流，是思想火花的碰撞。专家与学员之间，是平等的探讨；学员与学员之间，是真心实意的相互学习。大家针对一个个展示课例，谈自已的看法，反思自已的不足。针对一些不同的观点，还展开了激烈的讨论。
总之，此次培训，与以往有很大的不同。我希望多点这样的培训，这样的培训，就是多牺牲点享受天伦之乐的时间也值得。用一句时髦的话来说，就是：这样的培训，它接地气。我为这样的培训叫好！
语文国培研修总结 篇7
在全国著名语文特级教师胡明道压轴出场，做了精彩的专题讲座后，我们国培第一阶段(理论研修阶段)的学习于10月10日全部结束了。这两天，我用心回顾8月25日以来在淮北师大的学习历程，细致整理学习笔记，系统梳理学习心得，感觉收获颇丰，现总结如下。
一、带着希望来，潜心做学问
能够参加为期三个月的国培脱产进修，对我来说是个意外的惊喜。
由于参与了学校的一些年级组管理、政教管理等行政事务，我已有几年不参与学校的语文教研或语文备课组管理工作了。每天繁忙于繁杂的中层管理工作和两个班的语文教学任务，在提升自己的语文教学专业水平上我总觉时间不够、精力不足、心绪不宁。我深感这几年一直在无奈中荒疏着自己的语文教学提升。加之，应试教育模式下语文教学的艰难、语文教学的尴尬地位、真语文的迷失等现实困境，我更多地是处于一种面对语文的焦虑和困惑中。我对自己的语文教学越来越不自信了，不知道该如何走下去。
在这种情况下，暑假里的一天，我忽然接到学校语文教研组长的电话，问我是否愿意参加为期三个月的语文国培。我当时还在犹豫，担心我两个班的语文课无人去接，牵挂我的管理工作交接给谁。没想到，很快又接到大校长的电话，他也建议我去，说这是一个难得的机会。既然是校长的意愿，那我的担心就成为多余了，校长自然会安排好。于是，我欣然同意了，想着这三个月的进住高校的系统化培训和锻炼应该能让我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我带着希望来到了淮北师大，开始了特别的国培历程。
既然没有了学校工作的牵挂，家庭有妻子在操持，那我就静心修行、潜心做学问了。
为了增加和提升自己的理论认知，让自己在语文教育教学实践上有质的提高，我必须给自己下达任务。来之前，我给儿子说，三个月后我要拿出十万字的东西，证明我是在用心刻苦学习，同时给儿子树个榜样。儿子已高二了，我希望他和我有个PK，共同努力和进步。新学期开学后，我学习期间休假的一天回到学校，也跟我的学生们做了同样的承诺，要在国培结束后让学生看到一个崭新的我。当然，这给了学生一份期待，也给了我一份重重的压力。
其实，国培第一阶段的压力并不大，就看你抱着什么样的心态。听听讲座，完成有限的几项作业，应付起来还是比较轻松的。但如果我只应付的话，岂不虚度了这集中学习的宝贵时光，也辜负了学校和学生们的厚望，更对不起自己的责任感和人生的价值与意义。
要这样逼着自己真正学进去，我就不能不努力用心去做了。于是，在参加国培的日子里，我全神贯注，惜时如金，认真听讲，用心感悟。
按照国培的计划安排，我每天提前到教室，绝不旷课或早退。对每一个专家的讲座，我都认真听讲，不漏掉哪怕是一个观点或一句有见地的话语。我认真做笔记，仔细整理听课记录，回味专家的讲座课件。
淮北虽说是一个不大的城市，但也不乏城市的繁华和几处风景名胜。而且，师大就依相山而建，相山林木茂密，是一座还值得一攀的山，据说相山的另一侧还有一个不错的相山休闲公园。但我却不愿把傍晚或晚上的时光浪费在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的听课内容，形成心得。有时，我晚上甚至会写到深夜。
我是一个中年教师了，有着近二十年的教学经历，对语文教学有着自己的思考和期待。听专家讲座或名师授课，我不愿简单接收或盲从。这就需要我用心去听，要有自己的判断和甄别，形成自己的领悟和再思考。所以，在听讲座、看授课和写心得时，我努力做一个有心人和用心人。
就这样，一个多月来，带着希望和期待，我觉得我是在潜心学知识和做学问。而此前二十年，我确实没有这个境界。
二、专家讲座，拨云见日
这一个多月，我们集中接受的主要是理论培训，形式是大量的专家讲座。
按照时间先后，各路专家纷纷登场，他们全方位多侧面地对我们进行理论指导。分别如下：
去年国培优秀学员，来自蚌埠七中的刘婷和蚌埠慕远中学的滕化肥，以专家学员的身份给做了有关国培的开展及其对学员重要作用的讲座。
安徽省教坛新星、硕士生导师、阜阳太和教研室副主任葛维春做了《追求卓越而幸福的人生——语文名师专业成长宏观路径探微》和《问题与对策——初中语文教学问题再思考》的讲座。
合肥市学科带头人、合肥初中语文教师培训专家组成员、庐江县拔尖人才、庐江乐桥镇初中语文教师马亚丽做了《做一个幸福的老师》的讲座。
淮北市学科带头人、濉溪县教研室语文教研员朱维东做了《青年教师专业成长的几个关键词》的讲座。
语文特级教师、淮北教研室副主任张敬邻做了《课程资源开发和课堂教学设计》的讲座。
淮北师大文学院教授、国培首席专家董奇峰给我们就文学作品的解读做了系列讲座，让我们明白了在文学作品的教学中如何有效地进行文本解读。
特级教师、淮北市学科带头人、淮北市淮纺路中学校长朱鹏做了《教育法律法规知识培训》和《有效教学与教师教学管理能力的提升》的讲座。
淮北市语文名师工作室首席专家、学科带头人、全国教学大赛一等奖获得者、淮北一中语文教研组长陈超做了《为学而教》的讲座。
全国优秀教师、阜阳市学科带头人、阜阳颖州区教研员许文标做了《草根化的语文课题研究与教育写作》和《语文学科学习特点与课后练习研究》的讲座。
上海师大教授、博士生导师王荣生做了《阅读教学的路径》和《阅读教学目标与教学内容确定》的讲座。
教育部国培专家库专家、华东师大文学院教授郑桂华做了《把作文教得明白些——写作教学有效性的思考之一》的讲座。
朱维东做了《找准切入点，构建简约高效的语文课堂——提高课堂实效性的一点思考》的讲座。
合肥市骨干教师、肥西丰乐中学校长胡俊生做了《人教版20**版初中语文教材阅读部分新变化及高效处理策略》的讲座。
全国语文教学大赛一等奖获得者、濉溪县学科带头人、濉溪三和初中语文教师马飞做了《在压力和挑战下成长的》的讲座。
淮北师大文学院教授、博士杜道流做了《汉语知识和语文教学》的讲座。
阜阳市学科带头人、全国优秀教师、太和一中教导主任李岩做了《教师成长的因素与对课堂教学的认识》和《语文教学的迷途和觅渡》的讲座。
朱维东做了《无生上课的方法、技巧指导》的专题讲座。
淮北师大图书馆副馆长赵慧芳做了《中学生阅读习惯和能力的培养》的讲座。
淮北市学科带头人、淮北语文名师工作室负责人、淮北市梅苑中学副校长叶玉梅做了《有效教学与教师自我发展能力提升》的讲座。
淮北教坛新星、省说课一等奖获得者、淮北二中语文教师朱影做了《如何说课》的讲座。
董奇峰教授做了《识字教学——语文教学的基石》的讲座。
特级教师、江苏省人民教育家培养对象、江苏灌南中学校长梁杰做了《叶圣陶与语文学科规范的建立》的讲座。
淮北师大中文系主任、博士陈士部做了《初中语文教学中工具性和人文性的背离和和解》的讲座。
董奇峰做了《教材的文本分析和教学设计例谈》的讲座。
特级教师、淮北师大附中政教处主任王翠霞做了《语文课堂教学的规范科学与创新》的讲座。
葛维春做了《教师素养与文本解读——初中语文阅读教学案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教学策略研讨》的讲座。
全国著名语文特级教师、武汉六中的胡明道做了《高效课堂的教学行为设计》的讲座。
淮北师大博士张义则错开时间为我们做了7场《计算机应用技术和网络资源的开发、利用》的讲座和授课。
前后共有25位专家为我们做了41场讲座。
这些专家大部分都是一线在职语文教师，或是专职语文教研员，或是有着中学语文教学经历的师范大学教授。他们对中学语文教学有着深入的理论研究和实践支撑。在讲座中，他们既有着专业的理论高度和深度，又有着理论联系实践的生动活泼深入浅出的事例佐证，让听者入耳入心、欲罢不能。随着时间的延续，我听讲座是越来越应心，逐渐进入心领神会的境地，这就是一种快乐了。
集中地大量地听了这么多专家的讲座，让我对语文教育教学的方方面面都有了理论认知和实践联系。这和以前工作中零散听到的专家讲座和不成系统的理论学习相比，收获截然不同。我的理论知识得以全面储备和系统补充，我的理论思考得以集中连续地进行，我的教学困惑得以全面化一连串地解决。有如一个长期在阴雨泥泞中艰难独行的人，在疲惫茫然中，有人而且是众人合力给他指明了方向，拨开了云雾。那么，太阳出来了，路径清晰了，他的身心就有着重负落地的轻松，自然前路的行进会充满活力和自信。不管国培结束后，现实的路有多少荆棘和坎坷，最起码我会努力做好我自己，“且行且乐且珍惜”!
三、理论梳理，系列成型
这么多的专家讲座，而且以理论指导为主，它是一个庞大繁杂的理论构建工程，需要认真梳理、条分缕析，让它纲清目明，形成系统化，那么掌握和运用起来才会得心应手。于是，我用心对它们进行梳理，发现果然有了更清晰的认知和理解，又上了一个高度。
当然，语文教学的系统工程不是短短一个来月就能完全搭建起来的，而且这段时间我接触到的理论只能说是大致范围，初具雏形，还需要长期的时间和心力去完善、补充。但，起码这段时间的国培已让我看到了轮廓，找到了认知和思考的方向，这就是一个大的收获。
整理学过的这些理论，我认为大致能形成这样一个系列性：
1.基础教育阶段教师的责任心和职业幸福感：因对孩子的爱而树立高度的责任心，因爱而享受孩子成长的快乐和职业成就的快乐。
2.草根教师专业化成长的路径：接受培训、教师阅读、上公开课、同课异构、无生上课、说课、评课、赛课、参加教学大赛、集体备课、教育写作、草根课题研究等
3.教师的身份定位：组织者、引导者、促进者
4.当前我国基础语文教学的现状及成因分析
5.什么是真语文和语文味
6.语文教学的理念确立：以生为本，为学而教
7.语文高效教学的路径和方法
8.阅读教学、作文教学的真谛
9.合理运用现代化教学手段辅助语文教学
10.语文课程资源的有效开发和利用
11.加强学生的文学阅读和生活阅读
12.应试教学和真语文教学的辩证关系
13.个性化教学和规范化教学的有机呈现
14.教师要善于进行教学管理
四、观摩实践，渐行渐进
在第一阶段的理论培训研修中，国培组织者不忘适时穿插安排一些实践活动，让我们学员能结合实践有机消化理论学习的内容。
安排的实践活动有以下几种：
1、在开始阶段，听了几位专家的讲座后，组织学员开展一次研讨活动：我课堂中的春风得意和麦城之旅。让学员进行教学叙事演讲，回顾自己课堂教学的成功或失败的案例，从而强化了学员的教育教学理论意识，提高了学员分析教育教学现象的能力。
2、在第二时段中，安排了华东师大文学院郑桂华教授的一堂名师示范课：《安塞腰鼓》，让学员近距离感受名师上课的风范，由名师课堂反思自己的课堂教学，寻找得失。
3、在第二时段的后半阶段，安排学员共同参与，集体备课，进行分组选拔，选出代表参与了一次大型的与名师的同课异构教学活动。我们骨干教师能力提升班学员分成三组，每组共同备课，分别推选出曹新悦、王祚财和高治纲三位老师进行赛课，从而选出王祚财老师参与和全国语文教学大赛一等奖第一名获得者马飞老师的针对《老王》这一课的同课异构教学。通过这次活动，我们所有学员都受到了强烈震动，在比较中领略了课堂教学的不同境界，明白了语文教学的真正方向和什么是高效课堂。
4、在第三时段前半阶段，有13位学员主动参与，分两个半天，举行了一次学员无生上课比赛活动。我也主动参与了。学员准备认真充分，都努力践行所学的理论认知，评比工作严肃认真，取得了很好的实践效果。
5、在第三时段后半阶段，组织了一次学员说课比赛。从而提升了我们对说课的认识和实践能力。
6、在理论研修阶段的最后一天，语文骨干班的曹新悦老师和助力班的石秀轩老师分别执教了一堂阅读教学展示课，石老师上的是现代文《紫藤萝瀑布》，曹老师上的是文言文《湖心亭看雪》。进而接受了特级教师胡明道的极具专业水平的评课。这种上课与专业点评相结合的方式，让每一个学员都得到了一次极好的理论与实践相结合的指导，收获很大。
通过以上这些实践活动的参与和开展，我学习到的很多理论得以消化吸收，切实地融会到我的大脑里和血液里。这也促使我一个多月的理论学习有了一个渐行渐进的过程。我觉得这种学习和消化的过程安排是科学合理的。
国培的理论研修阶段结束了，非常高兴的是我的收获也是非常丰厚的。我由衷地觉得，真是不虚这一阶段的国培修行，我有一种强烈地“集木成林，聚沙成塔”的感觉。带着这种收获，我将迎接国培第二阶段的任务——进驻影子学校进行实践研修。我相信，一个月的集中实践历练会让我的教学功力大幅提升。
明天会更好!不是吗?带着总结，我的期待又来了。
语文国培研修总结 篇8
三个月的国培学习即将结束，从内心里面非常感谢有这样的学习机会。在这三个月的学习当中，无论是聆听专家的讲座还是阅读文本，都让我受益匪浅。这样的学习机会不仅让我学到一些我在平常的教学过程当中学不到的知识理念，同时也推动我去反思在教学过程中的不足。
一、树立新的教学理念和尝试新的教学方法
老师本身也是一个学习者，在听讲座和阅读文本时应带着问题去听，真正的去分析专家所讲的内容，作为一名新课程改革的实施者、推动者，在教学实践中必须树立新的学习观念和教学观念。根据学生的实际情况，尝试新的教学方法，努力发挥新课标在语文教学中的引领作用。
二、实践与反思
实践与反思可以理解为：在实践中反思、在反思中实践、为反思而实践。国培学习让我认识到教师把教学实践与反思联系起来的重要性，我们语文教师每天都会遇到各种各样的问题，如何解决，这就需要反思。说到反思，也让我想是共同反思效果好还是个体反思效果好。当然无可质疑，共同反思是一种有效的方法，不同班级的老师在教学实践中的方法是不一样的，学生的学习反应也是不一样的，老师之间的交流反思可以交换不同的意见。但个体反思也是一种有意义的研究活动，以本班的学习情况为出发点，不断地追问：学生的学习效果如何?在教学中我遇到哪些之前没有遇到的问题?我如何才能使我的教学实践更有效?语文教师只有不断追问、不断反思中才能进而加快自身专业发展的步伐。
通过本次培训，让我对我的教学工作有了新的认识，也让我明白在实践中进行教育研究的重要性。在新课改的过程中，我们有责任不断探索，不断创新，不断丰富自己的专业知识，努力为基础教育贡献自己一份微薄的力量。