留学群编辑从大量资料中挑选出合适的制作出这篇“如何制作教学课件”，请您认真阅读本文并考虑收藏保存。教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是课堂教学的指南。
如何制作教学课件(篇1)
1、课件设计
课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案。方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图，文，声，像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
2、脚本创作
脚本是贯穿课件制作全过程的依据，是课件制作中最主要的部分。
脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择，结构的布局，视听形象的表现，人机界面的形式，解说词的撰写，音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。
从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。
第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的，编写文章稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。
第二步是编辑稿本的编写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地，简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的`特点反复构思。编辑稿本是制作课件的直接基础。
3、素材准备
多媒体素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形，动画，图像，文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。
4、程序设计
多媒体课件最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强，操作灵活，视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师制作课件提供了方便。
5、总装与测试
在实际制作中，一个课件往往被分割成一系列模块，分别进行设计制作，最后总装生成一个可执行的应用程序。在总装后，还须进行全面的测试，测试的目的最主要是检测程序是否可以顺利的运行，内部连接是否正确，各种声音，动画是否可以正常播放等等，以免使用时出错。
应用课件制作完成后，要经过多次调试，试用，修改，完善，这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。
总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性，科学性，艺术性，技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学交果，提高教学质量。
如何制作教学课件(篇2)
尊敬的老师和学生们，早上好，今天我想谈谈小学生的核心价值观。
今天的责任不在于别人，而在于我的年轻。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”
尊敬的老师和学生们，早上好，今天我想谈谈小学生的核心价值观。
今天的责任不在于别人，而在于我的年轻。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”作为国家未来的希望，树立伟大的梦想并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个学生义不容辞的义务，也是实现自己人生价值不可或缺的理念。
“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早上
8、 九点钟的太阳，希望取决于你。”半个世纪前毛泽东的嘱托犹在身边回荡。
青年是一个庞大的社会群体，小学生是这个群体不可分割的一部分。在建设祖国的过程中必将产生举足轻重的作用。
21世纪初，作为跨世纪人才，我们肩负着承前启后、开拓未来、迎接挑战、实现我国社会主义现代化的历史使命。当代小学生必须认识自己幸逢的时代，认清时代赋予自己的历史使命，做好承担历史使命的准备，努力使自己成长为青年马克思主义者和优秀建设人才。为建设中国特色社会主义而奋斗。
党和国家一直把希望寄托在年轻一代身上。我们要继承老一辈无产阶级革命家所开创的社会主义事业和革命传统，使中国沿着社会主义方向坚定不移的继续前进。在新的历史时期，它承担着中国社会主义现代化建设的历史任务，谱写了中国历史的新篇章。
树立崇高的信念，坚定自己的理想。在时代的机遇和挑战面前，把握时代的脉搏，跟上时代的步伐，在变革中完成自己角色的转换，为国家的发展、会的进步作出自己应有的贡献。
各位老师，同学：
大家好！
当穿着校服，背着新书，走进校门的那一刻，我有种感觉：宽阔的操场，高大的教学楼，错落有致的校园绿化，和蔼可亲的老师….一切都是那么新鲜，一切都是那般的具有活力。
再加上同学们的笑脸，这不就是朱自清散文《春》所描述的春的气息吗？
这一切让我更加亲切，更加珍惜。在课堂上，老师问学生们：人们为什么活着？
很多同学都纷纷表示自己的幸福，我总觉得这个答案不对。人们活着是为了享受别人给的幸福吗？这样的人生也未必太自私了。现在我真正意识到我应该承担的责任。
我的每一个身份和责任都是不同的：做为父母的孩子，我的责任是体贴和孝顺；做为一名在校学生，责任是努力工作和发展；做为一个国家的公民，责任是热爱、建设和奋斗。要让我们中华民族继续在世界屹立，我们这一代人就应该勇敢地承担起肩负的责任，只有用今天辛勤的汗水，才能汇集明天价值的辉煌。
刚开始的时候，我也看到同学们的希望，有的还在自己的日记里写下远大的目标与计划。可一段时间之后，一部分同学厌学了，晨读静了，自习课闹了，上课是睡着了。当我把惊讶告诉父亲的时候，父亲却处之泰然，用三个词语描述了一学期内我们的情状：
学期开始雄心壮志；学期期中半涂而废，学期期末销声匿迹。一次又一次地告诉我不要输在起跑线上。听了父亲的话，我很震惊一个人的意志对成功是多么重要。
我也发现身边有些同学，成绩差的原因不是智力和基础，而是因为他们有太多的惰性和缺乏坚强的意志。有时课后和要好的朋友谈到意志的时候，有朋友拍着胸脯说：“我要是生长在我爷爷的那一年代，我肯定是一位大英雄。
” 时世造英雄，的确有些道理。可把它作为一句不愿奋斗的理由，又多么的滑稽可笑。是的，我们与祖父母之间最大的区别在于勤奋的精神。
虽然我们的艰苦岁月没有了，可在逆境中的奋斗精神不能丢。我们要知道，艰苦奋斗的精神是成长的财富，是民族的脊梁。
许多长者认为我们这一代人自私。或许是因为我们有太多的索求，或许是我们在得到之时仍没有停下贪婪的“奋斗”，或许是我们在接受父辈们的辛勤劳动时，我们竟没有半点的感动。一个个的坦然，恰恰是我们一点点自私心的显示。
我们需要向孟郊一样， “谁言寸草心，报得三春晖”，细细地去感受母爱，感受父爱。当我们用心去行动，当我们懂得感恩时，这表明我们正在健康成长。
同学们，我们的健康成长是我们父母和祖国的期望。因为祖国需要栋梁的支撑，我们是明天祖国建设的栋梁！大困难，大爱，这是我们中华民族的力量和团结；动荡显示繁荣，这是我们中华民族的友谊和奋斗。
同学们为了民族的希望，就让我们用稚嫩的肩膀，学会承担;让我们拉起细嫩的小手，共同努力，去创造我们这一代人的价值！我坚信祖国会以我们为荣！
尊敬的老师和学生们，早上好，今天我想谈谈小学生的核心价值观。
今天的责任不在于别人，而在于我的年轻。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”
如何制作教学课件(篇3)
制作镜子教学设计范文
活动名称：镜子主题 —— 制作镜子
活动目的：
1、尝试运用自己的方法制作镜子，发现镜子成像的原因。
2、能认真操作，仔细观察比较，大胆用语言表达自己的发现。
活动准备：
1、黑、白颜色的纸、颜料、布等。
2、教师的记录纸（画四个格子，其中两格分别贴着白、黑的纸）、笔。
活动过程：
1、幼儿比较玻璃和镜子的异同，激发幼儿制作镜子的兴趣。
2、尝试制作镜子。
（1）幼儿猜想：你想怎样把玻璃变成镜子一样能照出自己？
（2）幼儿尝试运用各种材料制作镜子，验证自己猜想。
（3）教师引导幼儿用不同颜色的相同材料再做一面镜子，引导幼儿发现不同颜色的材料制作出来的镜子成像的不同。
3、观看录象，引导幼儿了解镜子的制作过程。
如何制作教学课件(篇4)
1、【新建PPT文件】安装好Office PowerPoint软件后，就可以打开程序创建PPT文件了。打开PPT方式有几种，可以按照如图所示的打开，点击“开始”-“所有程序”-“Microsoft Office”-“Microsoft PowerPoint ”。在桌面上就会出现新建的文件了。
2、可以给文件重命名，如“当我想起你MV.pptx”。打开文件。点击“开始”-“新建幻灯片”，然后在下拉“Office 主题”菜单中选择需要的一个幻灯片，我这里选择空白幻灯片，比较好编辑些。
3、【图片的插入】操作步骤：点击“插入”，出现的下拉菜单中选择“图片”，弹出插入图片的窗口，浏览找到相应的图片并将其导入。如图所示。插入成功后，图片显示在相应幻灯片上，可以点选图片后，通过鼠标拖动图片边上的小方点或小圆点，来调整图片的大小。
4、【文字的插入】操作步骤：点击“插入”，在下拉菜单中选择“文本框”里的“横排文本框”或“垂直文本框”。鼠标在幻灯片上某一位置点击一下，就会出现输入框了。在里面输出相应文字。选中文字会在旁边出现一个文字设置栏，如图所示，可以设置文字的`颜色、字体、大小、等等。
5、【幻灯片的切换】可以设置幻灯片与幻灯片期间的转换/切换效果，操作步骤：点击“切换”，如图所示，在下拉菜单中的效果设置处，点击向下的箭头，就会下拉 出很多的切换效果样式来。选择一个喜欢的样式，选择后会自动预览一次。在“效果选项”下拉菜单中，可以对选择的切换效果进一下设置。
6、Office PowerPoint2010版幻灯片切换效果，有很多：细微型：切出 淡出 推进 擦除 分割 显示 随机线条 形状 揭开 覆盖 闪光；华丽型：溶解 棋盘 百叶窗 时钟 涟漪 蜂巢 闪耀 涡流 啐片 切换 翻转 库 立方体 门 框 缩放；动态内容：平移 摩天轮 传送带 旋转 窗口 轨道 飞过
7、在切换过程中，还可以设置一个声音效果哦。点击初始为“无声音”的向下三角，下拉出多种声音如爆炸、抽气、打字机、风铃、等等。点击选择的时候，会发出相应的声音让你试听一次。
8、【动画特效】动画特效就是可以设置某一元件的进场、出场、强调、路径等动态效果。点击“动画”，下拉菜单中选择“动画窗格”，可PPT界面右边会出现一个 动画窗格的编辑栏。在幻灯片上选中某一元件如图片、文字等，再点击“动画”-“添加动画”的倒三角，下拉出现各种特效。选择一个喜欢的特效即可。
9、Office PowerPoint2010版支持制作动态特效：百叶窗 擦除 出现 飞入 盒状 阶梯状 菱形 轮子 劈裂 棋盘 切入 十字形扩展 随机线条 向内溶解 楔入 圆形扩展 淡出 缩放 旋转 展开 翻转式由远及近回旋 基本缩放 上浮 升起 下浮 中心旋转 弹跳 飞旋 浮动 基本旋转 螺旋飞入 曲线向上 玩具风车 字幕式 放大/缩小 填充颜色 透明 陀螺旋 线条颜色 变淡 补色 不饱和 对比色 对象颜色 加深 脉冲 彩色脉冲 中跷板 闪烁...
10、【保存PPT】保存PPT有几种方式，可以直接点击PPT界面左上角“P”旁边的“保存”按键，即马上保存。或者点击“文件”下拉菜单中，左上方的“保存”或“另存为”。就不废话了，大家应该都知道。
11、【PPT转视频】如果将制作好的PPT转换为视频文件，可以上传网络，上传手机，刻录光盘等等，用途很多，方便观看。
如图所示，基本操作为：①添加PPT文件，PPT版本不限，②幻灯片预览，③自定义，可以添加背景音乐、水印，切换时间设置等，④输出格式，支持几乎所有现主流格式的导出。⑤输出路径，⑥最后，开始PPT转换视频。
12、其中的输出格式有很多，如：rmvb、3gp、mp4、avi、flv、f4v、mpg、vob、dat、wmv、asf、mkv、dv、mov、ts、 webm、等视频文件，编辑转换为手机、iPod、iPhone、PSP、iPad、MP4机等移动设备支持的音视频格式。支持高清格式输出。
13、本切使用的PPT文件已经转换成为视频格式文件。
如何制作教学课件(篇5)
制作贺卡的教案教学反思
在教学反思中，我对于制作贺卡的教案进行了详细的分析和总结。通过教学的实践经验和学生的学习情况，我认为这个教案有以下几个方面值得改进和提升。
首先，教案的步骤和过程要更加详细和具体。在这个教案中，我只是列出了制作贺卡的几个关键步骤，但是并没有给出具体的操作细节和示范。这导致学生在制作贺卡时遇到了一些问题，比如不清楚如何选择合适的材料、如何设计合理的布局等。因此，对于每个步骤，我需要提供更加详细的指导，包括使用哪些工具和材料，如何使用这些工具和材料，以及如何在贺卡上实现他们的设计意图。
其次，教案的内容和任务要更加生动和具体。在教案中，我只是简单地要求学生制作一张贺卡，但是没有给出具体的情境和目的。这导致学生缺乏动力和兴趣，他们认为这只是一项枯燥的任务而不是一次创造和表达的机会。因此，我应该在教案中加入一些具体的情境和目的，比如制作贺卡给亲人、朋友或者老师，以及制作贺卡表达祝福、感谢或道歉等。这样可以让学生在实践中感受到制作贺卡的乐趣和意义，激发他们的创造力和想象力。
第三，教案中的评价和反馈要更加具体和有针对性。在这个教案中，我只是简单地要求学生将贺卡制作完成，并没有给出具体的评价标准和反馈指导。这导致学生在制作贺卡后不知道其优点和不足之处，无法进行自我评价和改进。因此，我需要在教案中明确制作贺卡的评价标准，比如完成度、创意性、美感等，并给出具体的反馈指导，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改进。这样可以帮助学生全面地认识自己的贺卡制作水平，并在以后的学习中不断提升和进步。
最后，教案中的资源和参考要更加丰富和多样化。在这个教案中，我只是推荐了一些常见的贺卡制作工具和材料，并没有提供更加深入和特色化的资源和参考。这导致学生在制作贺卡时的选择和设计相对单一和常规。因此，我需要在教案中提供更多的资源和参考，比如推荐一些专业的贺卡制作网站、应用软件或者艺术家的作品，以及一些具体的技巧和方法。这样可以帮助学生拓宽和丰富他们的贺卡制作思路和技能，从而制作出更加独特和精美的贺卡作品。
总之，制作贺卡的教案教学反思中，我认识到教案的步骤和过程需要更加详细和具体，内容和任务需要更加生动和具体，评价和反馈需要更加具体和有针对性，资源和参考需要更加丰富和多样化。通过对这些问题的改进和提升，我相信制作贺卡的教学效果和学生的学习体验会得到显著的提升。
如何制作教学课件(篇6)
一、课标相关要求
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化行为。学生是学习的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特的发现，独特的感受、理解和体验。
《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，激发学生的读书兴趣。以读为本，读中理解，读中感悟。以导扶放为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
（一）教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的感情。表达了作者热爱大自然的思想感情。
(二）教学目标
1.知识与能力
(1)正确流利地朗读课文。
(2）理解课文中描写植物的奇异之处。
2.过程与方法：
(1)以导扶放为主要形式进行教学。
(2)合作探究，自主学习。
3.情感态度与价值观
感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
（二）教学重、难点：
1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
2.理清文章的写作顺序。
（四）教材课型、课时
阅读教学，共2课时。
三、教学方法设计
（一）教学准备
1.生字词语卡片；2.搜集有关奇异植物的图片；3.多媒体课件
（二）教法与学法设计：
1.教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二.三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕奇异的植物，奇异在哪里？这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到纲举目张，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。
2.学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动.自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。
四、教学过程设计
（一）解题入手，激发学生的学习兴趣
1.板书课题，齐读课题。
2.（出示课件）认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔和缩回捕蝇草
3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
4.从课题看，同学们想知道什么？
过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。
（二）细读课文，理解课文内容
请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。
师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?
1.学习课文第一段
（1）全班齐读第一段。
（2）提问：从这一段中，你知道了什么？
（3）指名反馈。
小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。
◆您现在正在阅读的语文S版《奇异的植物世界》教学设计及反思.语文S版《奇异的植物世界》教学设计及反思
2.学习课文第二段
（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）
（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。
①讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树发出笑声）
②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.读好描摹人物情状的词语，如：大家正感到奇怪，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。
c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。
③师生共同总结学法。
读，自然段
找，地点和植物的特点
想，植物奇异的地方
读，带着感情读，读出奇异的特点来。
3.学习课文第三自然段
(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。
(2)学生学习，教师巡视指导。
重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。
（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花带微电）
（4）①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。啊！
②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。啊！他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)
指名学生朗读本段，要读出我们不可思议.神奇的感觉。
4.学生自学（47）自然段。
（1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。
（2）出示合作学习要求：（投影出示自学提示）
①朗读课文第47自然段，线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。
②同桌进行交流，分享学习成果。
③用自己喜欢的方式读课文。
（3）指名反馈，教师相机板书。
(4)（出示课件）指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗？师生合作读读。
(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。
分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。
5.学习第八自然段
过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？
(1)指名反馈。
(2)自由读最后一段。
(3)为什么结尾用了奇异这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。（投影出示：多么奇异的植物世界啊！）
(4)指导学生感情朗读这句话。
(三)对照板书，总结全文。
课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？
(四)练习有感情的朗读课文。
(五)教师总结：在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。
(六)课外延伸，拓展视野。
1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。
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五、教学效果预测及反思
（一）预测教学过程的成功之处及原因
1.教师要准备充分，教态要自然大方，对学生要有一种亲和力。导入新课时，采用生字词卡片进行复习，还通过听课文录音，让学生学会概括文章的主要内容，为学习新课打下基础。在新授课时，播放多媒体课件进行展示，形象直观，使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。充分调动起学生学习的兴趣。力求获得较好的教学效果。
2.课堂上，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。由于这篇课文的第二自然段到第七自然段结构大致相同，都介绍了一种植物的奇异之处。所以在教学时，抓住课文的二、三自然段进行有目的地学与扶。教师以引导者的身份，引导学生掌握二、三自然段的内容，围绕奇异的植物，奇异在哪里？这一个问题来学习。在学习后面几自然段内容时，以小组合作的方式呈现，充分相信学生，把学习的主动性还给学生。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到纲举目张，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。使教学的重点突出，难点得以突破。取得较好教学效果的主要原因是，教师在上课前，能认真钻研教材，准确把握本课的教学重难点，结合本班学生学习的实际情况进行设计。准备的也比较充分。
（3）创设了一种民主宽松的学习氛围，极大地调动起学生学习的积极性。在学习4-7自然段时，把学生分成四个小组去参观学习植物园里的奇异植物。学生们都跃跃欲试，把自己当成了课文里的主人公。在平时的教学中，我通常以朋友的身份出现在课堂上，把学习的主动权教给学生，鼓励学生大胆发言，敢于质疑。在教学时，能以读为本，通过自读.齐读.互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟，为准确理解课文内容起到了很好的铺垫作用。
（二）预测教学过程中可能出现的不足。
（1）由于本节课安排的内容比较多，担心在讲解的过程中，各环节衔接的不够紧凑，过渡语不够丰富。教师语言有时比较啰嗦，不够简练。对调动学生学习的积极性产生不利的影响。（2）在指导有感情朗读时，采用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。
（3）在进行小组合作学习时，由于教学时间的拖延，导致留给学生学习的时间不够充裕，不能充分发挥出学生的主体地位，挫伤学生学习的积极性。
（三）预设改进的设想。
1.教师备课时要认真研读教学大纲，准确把握课文的重难点，不但要备教材，更重要的是备学生，根据学生的学习情况，找出教材内容与学生认知结构之间的结合点，变教材内容为学生的学习内容。
2.作为教师，在教学中，要合理安排教学内容，准确把握教学进程，及时关注学生在课堂上的表现。采取相应的教学手段，调控教学进度，把学生的注意力集中到课堂上来。教会学生学习，培养学生良好的学习方法，采取激励语言调动学生学习的积极性。
3.教师要加强自身教学基本功的强化训练，包括教学语言.调控能力.体态语和运用教材的能力等。平时多读一读相关的书籍，汲取更多的精华，灵活地运用到自己的教学过程中来。
六、板书设计
（一）呈现板书设计
15.奇异的植物世界（参观）
树下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池
哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷
出笑声带微电能点亮含酒精会吃虫可发音
（二）说明板书设计意图、目的
板书能根据课文教学内容进行设计，简单明了，重难点突出，层次分明。学生结合板书，可以帮助他们理清全文的写作思路。
如何制作教学课件(篇7)
《景泰蓝的制作》教案设计 一、教学目的: 1.学习和掌握抓住特征、突出重点、按照生产制作顺序，并运用多种说明方法说明事物的写法。 2.了解并认识制作景泰蓝手工艺品技术工人的聪明才智，增强热爱所学专业技术的思想感情。 二、教学重点和难点: 1.重点：掐丝和点蓝这两道工序。 2.难点：本文的多种说明方法。 三、教学时数: 两课时 四、教学步骤: 第一课时 [学生预习课文] (一)预习思考题： 1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。 2.每道工序请用两个字归纳出来。 3.找出本文所用的说明方法。 (二)字词正音： 1.砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具)。 2.芨jī(白芨，多年生草木植物)。 3.醮zhàn(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)。 4.硒xī(非金属元素)。 5.臼jiù(舂米的器具)。 (三)词语补释： 1.疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。 2.界成：划分界线而成。 3.匀净：精细深浅一致。[出示参考资料] (一)作者简介： 叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《多收了三五斗》、《夜》。 (二)关于“景泰蓝”： 景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐等。 [课文简析] （一）内容与结构分析： 本文是一篇介绍景泰蓝手工艺品制作过程的说明文。全文可分为三部分。 第一部分: (第1自然段)简要说明写作的缘由和目的。 缘由是“看了景泰蓝的制作过程”，“ 景泰蓝是多数人喜欢的手工艺品”。 目的是介绍它的制作过程。 第二部分: (第2--16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法（过程）。这一部分是全文的重点，可分为六层。 第一层(第2--3自然段)介绍制胎。这是第一道工序。 第2自然段先介绍原料: 红铜。制作原理：红铜富有延展性，容易结合和成形。 接着举例说明，以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、圆盘子、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。 第3自然段点明景泰蓝的制胎工作实际上是人们所熟知的“铜器作”的工作。通过比较，指出异同，这就化特殊为一般，使人更易理解，为说明后几道工序的“繁复”埋下伏笔。 第二层(第4--9自然段)介绍掐丝。这是第二道工序。它是本文说明的重点。“第二步工作叫掐丝”一句，很自然地转入对第二道工序的介绍。 第4--5自然段，举例子。以在铜胎上粘一棵柳树为例，先说明什么叫“掐丝”，接着按照手工制作的顺序来一一介绍。 第6自然段，说明“掐丝”的作用: ⑴使涂色有了界限；⑵在热胀冷缩时不至于破裂、剥落。 第7自然段，说明“掐丝”之难、工艺水平之高。“咱们的手工艺品往往费大功夫，……”。这里“往往”一词，强调了手工操作与工艺水平的关系，充分肯定了这种手工艺品的价值，赞扬了工人的劳动与智慧。 第8--9自然段，简略介绍烧焊、酸洗的方法与作用。 第三层(第10--13自然段)介绍点蓝。这是第三道工序,也是本文说明的重点。 第10自然段，解释为什么把涂色料的工作叫做“点蓝”，实际上是解释“景泰蓝”名称的由来。“点蓝”现已失去它的本来意义，如果去掉“当时”，就没有了明确的时间界限，不能体现现在是沿用传统叫法这一特点，人们对这一术语的.含义就会模糊不清，甚至对其准确性产生怀疑。 第11自然段，说明填色的原料。 第12自然段，说明研制的方法。 第13自然段，说明如何填色。填色是重点，所以写的详细，并使用口语，使人容易明白。 第四层（第14自然段）介绍烧蓝。这是第四道工序。开头用“现在该说烧的工作了”一句转入本道工序。文章通过“拿”、“送”、“提”几个动作着重介绍其操作过程，写得略。 第五层（第15自然段）介绍打磨。这是第五道工序。开头以上一工序的总结为过渡，着重说明几种水磨的目的和操作过程，写得略。 第六层（第16自然段）介绍镀金。这是第六道工序。这层简要介绍镀金的位置、方法和目的，也写得略。 第三部分: (第17自然段)是结尾，再次强调景泰蓝制作过程中手工操作的特征，突出了我国劳动人民的聪明才智。 文中“全部是手工”，用“全部工作”四个字结束了整个制作过程的介绍，又简要叙述了手工操作这一贯穿全过程的主要特点。“手工操作”，使读者对全过程留下了总的印象。 [学生口头回答] 说明某种产品的生产过程。 第二课时 （二）写作特点分析： 第一，抓住特征，突出重点，顺序井然。 本文写作的目的是为了使读者得到有关景泰蓝制作过程的知识。作为一篇程序性的说明文，按照景泰蓝制作的程序逐一进行说明，这既符合生产工序，也符合人们的认识过程。作者对六道工序依次介绍，前后工序之间基本上又用过渡句来衔接，使文章顺序井然。 在说明景泰蓝制作过程中，作者始终抓住手工操作这一特征，如介绍制胎时，突出一个“打”字；介绍掐丝时，用“掐”和“粘”；介绍点蓝时，用一个“填”字。从六道工序看，手工操作特征集中表现在操作过程的繁复和制作的精细上。这样，作者抓住景泰蓝制作的特征作介绍，读者对它就有清晰、深刻的了解。 作者在介绍景泰蓝的制作过程时，对六道工序的介绍不是平均用力，而是有详有略，突出重点。对“掐丝”和“点蓝”这两道工序介绍得比较详细，其它工序则介绍得比较简略。这是因为：一是这两道工序工艺最复杂、最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；二是景泰蓝的独特风格和它的珍贵价值，是由这两道工序决定的；三是有利于表现手工艺工人的技术高超。其它四道工序简单易懂，也非景泰蓝工艺所特有，所以写得较略。 第二，运用了多种说明方法。 本文综合运用了下定义、打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。 1.下定义是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是对有关原理作出介绍， 下定义是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，第10自然段作了如下的诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。第14自然段对“烧蓝”工序，第15自然段对“平整”的技术要求的解释，都是既准确又明白的。 2.打比方(比喻)说明，可以使抽象与生疏的问题具体化，在第15自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。 3.作比较说明，第3自然段把“景泰蓝的制作”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第7自然段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，在异中、求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。 第四自然段在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了“下定义、举例子、作比较、打比方”的说明方法。在第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说: “就是拿扁铜丝(横断面是长方形的)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树来举例子，说明是怎样“不用在铜胎上打稿”就能“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在说明铜丝粘成的叶子时，又把柳树的叶子比做括号，说“每片叶子两笔，象一个左括号和一个右括号”，比喻得很形象、非常贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”不同点只是“绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”。这样，综合运用多种说明方法，互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明完整、具体而又翔实。 第三，语言准确、通俗、平实，使用大量术语。 这是作者在使用语言上的一个特色。先从用词上看，如“ 景泰蓝是多数人喜欢的工艺品”，其中“多数”两字若去掉，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出广大群众对它的爱好；又如“原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了”，其中“当时”两字如果不要，就没有明确的时间界限，不能说明现在只是沿用传统叫法罢了。其次看作者使用术语，如在介绍各道工序的时候，作者还运用了“掐丝”、“蓝”、“烧蓝”、“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的、准确的，概括了制作时动作的特点。这是因为：1.可以避免说外行话；2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容，恰当地使用术语，能够使说明的语言更精炼；3.正确地使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。再看作者使用口语，由于大量使用口语，好似与读者交谈，清楚明白，通俗易懂，亲切自然。 本文每一道工序都用一个术语加以概括，除“点蓝”外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点。即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料工作的全部内容，但经过作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义。 [布置作业] 思考和练习：第1、4、5题。 附：板书设计 景泰蓝的制作 说明内容：介绍景泰蓝制作的全过程。 工艺程序：制胎--掐丝--点蓝--烧蓝--打磨--镀金。 说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较等。 说明特点：抓住特征、突出重点、有详有略、多种说明方法并用。
如何制作教学课件(篇8)
教学目标：
科学知识：
知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。
科学探究：
1、能根据设计方案选择材料和工具，制作出水火箭模型。
2、在制作完成水火箭后能进行相应的测试和调整。
科学态度：
1、能有自己的想法来完成水火箭的设计，具有创新精神。
2、愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。
教学重点：
能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。
教学难点：
能通过实验，探究反冲力的作用。
教学过程：
一、明确任务
1.交流：上节课同学们通过实验，探究反冲力的作用；确定了制作“火箭”的动力以及材料，并将设计图画和材料清单记录了下来。
2.提问：大家准备好制作“火箭”了吗，还有什么需要注意的？
二、根据设计方案制作并测试
1.制作“火箭”
谈话：下面，请拿出你们收集的材料，根据设计图开始制作吧！
2.测试“火箭”
提问：大家是不是很期待你的火箭发射升空。如果火箭真的发射成功了，我们该怎样评价火箭的飞行情况呢？
三、改进与再次测试
1.评估发现问题
提问：同学们，你们的火箭发射成功了吗，你观察到怎样的现象？
2.查阅资料：人类发射火箭失败例子
他是被公认为现代火箭技术之父的罗伯特？戈达德。他从1909年开始进行火箭动力学方面的理论研究，三年后点燃了一枚放在真空玻璃容器内的固体燃料火箭，证明火箭在真空中能够工作。他从1920年开始研究液体火箭，于1926年3月16日在马萨诸塞州沃德农场成功发射了世界上第一枚液体火箭。
值得说明的是这张著名的图片其实发射成功前的3月8日拍摄的，当时这枚火箭并没有发射成功，在历经数次失败后，戈达德才打开了人类航天史新的篇章。
3.改进“火箭”
提问：科学家不言败的科学精神是否感染到你？就让我们来说一说，你的“火箭”怎样才能成功发射？
交流：希望没有发射成功的同学，通过改进，你的“火箭”可以发射成功。
交流：已经成功发射的火箭的同学们，我们是不是也可以改进火箭，让它飞的更远呢？请同学们根据自己火箭的情况，先来画一画“火箭”的改进设计图。
（学生画设计图）
提问：你打算怎样改进“火箭”呢？
交流：同学们发射以后，对自己火箭的飞行情况观察的十分细致，听取同学们的建议，用心思考改进方案。下面，让我们根据修改的设计方案，并重新制作模型吧！
（学生制作“火箭”）
交流：同学们都按照新设计的设计图制作好令你们更加满意的火箭。下面，请同学们自己设计记录单，把每次火箭飞行的距离记录下来，发射回来分享给大家。
（学生再次测试火箭）
四、再次改进并发射
1.再次评估
提问：你们的火箭飞得更远了吗？
2.再次改进“火箭”
交流：同学们请看，这是我们国家自行研制的长征系列运载火箭。其中长征一号运载火箭于1970年4月24日成功地将东方红一号卫星送入预定轨道。长征三号丙运载火箭于20xx年4月25日首次发射成功，随后主要承担了“天链一号”卫星、北斗导航卫星和“嫦娥二号”月球探测器等发射任务。随着人类进一步探索宇宙，火箭有了各种各样的任务。
提问：假如火星现在距离我们12米到13米，以一个呼啦圈作为“火星着陆点”，我们要发射一个火箭。你有什么办法让你的?“火箭”准确着陆吗？
提问：你们的火箭准确着陆了吗？你是怎么做到的？
交流：同学们不断的测试和改进你的火箭，完成了你们目前最满意的作品。如果你们还发现哪些适合制作火箭的材料，或者想到什么好点子，可以继续改进并测试你的火箭，让我们一起向太空进发！今天的课就上到这，同学们，再见。
如何制作教学课件(篇9)
开始工具栏包括文件的新建、保存、页面的添加与删除功能。
需要说明的是，在Iebook中，页面相当于绘图软件中的图层，可以通过“上移”或者“下移”来改变图层的上下关系。
页面的添加分为添加单个页面和多个页面两种方式，单击“多个页面”，会提示输入添加页面的数目，点击确定后，所有添加的頁面均在“标准组建”中显示出来。
插入工具栏主要包括目录、页面背景、图文、音乐、视频等的插入。在下文中，笔者将详细介绍各种插入工具的使用方法。
首先选中“版面”图层，点击“插入”，然后在“文字模板”中选择合适的动画标题或段落内容，单击应用即可。
需要说明的是，为了取得较好的标题设计效果，一般需要添加多种动画标题，然后进行组合，图3即为3种标题的组合。
此外，每种标题都带有特定的模板，在替换为具体文字时，用户需要打开标题的图层，针对特定图层，右键单击，选择“编辑”，进行修改。对于模板中多余的文字，可以采用删除的方式处理，最后单击应用即可。
插入图片的方式有三种：一是利用工具栏中的“插入”功能，二是利用“图文”中的模板插入，三是利用“组合模板”插入。前两种均需要先选中版面，然后再插入相应的图片，而“组合模板”则是单独作为一个版面存在，不需要事先选中版面。
就插入图片的效果来讲，第一种方式图片插入后是静态的，第二种方式可以在图片间设置交互演示，第三种能够将图片和文字结合起来，相对来说效果较好。
后两种方式有模板的选择，在使用时，使用者要首先选中相应的图片、图层，将该图层中的下一级图层打开。然后右键单击需要替换的图层，选择“编辑”，接着在随后出现的页面左上角，会有“更改图片”的提示。另外，使用者还可以调整图片的大小、方向及颜色等。
添加视频的方式有两种：一种是直接插入视频，即选中版面后，单击“插入”，然后选择“flv视频”。这种方式添加进去的视频往往不符合大小的要求，需要在显示区域单击插入的视频，将其调整到合适的大小。另一种是单击“多媒体”，选择合适的视频播放模板，然后单击所添加的模板下的图层，如图6中的ieV2.flv，接着选中需要替换的视频即可。
Iebook中的背景音乐分为两种：一种是全局音乐，另一种是版面音乐。全局音乐是贯穿于整个课件的音乐，版面音乐是针对一个或者多个版面添加的背景音乐。
全局音乐的设定方法是点击视图菜单→音乐同步→标准组建，在属性中找到“全局音乐”。接着点击下三角→添加音乐，找到所要添加的背景音乐，然后点击应用即可得到全局音乐。
要设定版面音乐，需要首先在“标准组件”中选中该版面，接着在属性栏中的“背景音乐”处，单击下三角，然后如上面的操作步骤选择相应的音乐即可。
在“标准组建”中选中封面、封底，在“页面背景”中选择“使用背景文件”，单击“背景值”右侧的空格，然后找到相应的图片，单击即可。
需要注意的是，在替换封面时，页面的左下角会提示系统默认的封面大小，这时用户需要按照系统提示的大小修改所要添加图片的大小。
取消Iebook中自带片头的方法是在“标准组件”中，找到“显示片头”。此时，系统默认的属性是“true”，单击“true”，在出现的下三角中选择“fales”即可。
在Iebook中实现页面跳转的方式主要有两种：一种是利用目录，另一种是利用页码滑动条。
点击“插入”菜单，在“标准组建”中，选择“封面”后的第一个版面，然后选择合适目录插入即可。需要注意的是，如图10所示的“06、08”等是做杂志时需要使用到的，在进行页码跳转操作时，不能随意改变。用户需要将内文替代标题转化为所需的标题，具体方式是，把目录图层依次打开，然后选中相应的图层，右键点击，选择“编辑”，键入所需的内容即可。
生成.exe格式的文件后，进行观看时，会显示如图12所示的工具，其中从右数第四个为页码滑动条按钮。只要点击该按钮，即可出现相应的页码，点击相应的页码，就能进入相应的页面。
如何制作教学课件(篇10)
摘要：随着计算机技术的不断发展，以及现代教育对老师现代教学手段要求的提高，多媒体课件，把多媒体教学课件引入教学已成为现代教育的必然。
但目前多媒体课件能在教学过程真正起到它的作用却很少，如何能使多媒体课件发挥它应有的作用，是我们每一个教育人值得深思的问题。
随着计算机技术的不断发展，以及现代教育对老师现代教学手段要求的提高，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，把很多难已用语言或文字直接描述清楚的教学内容通过多媒体课件展现出来，既能吸引学生眼球，又能达到教学目标。
所以，把多媒体教学课件引入教学已成为现代教育的必然。
掌握多媒体课件制作的方法，也就成了当今每一个老师的必修课了。
1、存在着“三多三少”的现象：
多花俏，少实用;多雷同，少个性;多拼凑，少审美。
当今社会已进入网络时代，教师能从网上获取大量的素材来设计和制作课件。
由此出现了单个课件中素材过多、重点不突出，主体与背景过分华丽，课件中不必要的动画、音效太多，干扰认知和操作。
目前大多数的老师主要是利用P0WERPOINT制作幻灯片来展示教学内容，这种课件很多时候都只是把黑板上东西原封不关动的搬到了电脑上。
交互功能、直观的表现功能是非常不够的。
目前多媒体课件制作常用的软件有素材制作软件例如：文字编辑软件。
如：Photoshop,Fireworks;音频编辑软件。
如：Win-录音机，SoundForge;动画编辑软件。
如：Cool 3D,3DMax，Flash;视频编辑软件。
如何制作教学课件(篇11)
本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。
通过本节课的学习，会画一个五角星，会用一张纸制作一个五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
通过本节课的学习，让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。
在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性，通过学生之间的交流与合作，培养学生在独立思考的基础上，能够尊重理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。在合作中体验成功的喜悦，树立信心。
升国旗仪式，把图案定格在国徽上的五角星。
闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。
首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围，看到冉冉升起的国旗上，闪闪发光的五角星，心中便升腾起一种美好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。
1、鼓励学生自己动手画五角星，让学生用各种方法画出形态各异的五角星。
让学生充分发挥自己的想像力。
2、提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的五角星？（学生讨论3～5分钟）
学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的.中心为圆心的圆上。
提出探究问题：五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星？
学生讨论：计算出的周角被五等分，每个角。即五等分圆周。
学生虽然不知道其中的数学道理，但可以通过图像演示来感知。
（l）任意画一个圆；
（2）以圆心为顶点，连续（即）的角，与圆相交于5点；
（3）连接每隔一点的两个点；
（4）擦去多余的线，就得到五角星。
（l）你能说出这种画法（等分圆周的方法）的道理吗？
（2）类似的，你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗？
学生动手，看谁能以最好的方法和最快的速度将所画的五角星剪下来？
电脑演示（2）：民间艺人以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩栩如生且具有对称性的各种图形……
在学生感知、体验的过程中渗透几何知识。
启发学生将其余四个角对折，发现五角星被折痕分成十个相同的三角形。
学生动手实践：如何将相同的十个三角形折叠到一起，找出最简捷、最快速的折叠方法。（书本的方法）
提示学生：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐？才更接近于国旗上的五角星？
将五角星画法的原理推广，让学生经历了探究的过程，思维得到创新发展，同时也激发了学生的热情
展开想象的翅膀，将所画的五角星、六角星涂上最漂亮最丰富的色彩，贴在黑板上，将黑板变成一条美丽的星星河……。
五角星、六角星都是我们日常生活中常见的很简捷很完美的几何图案。
天上的星星，折的幸运星，飘飞的雪花，……。
让学生充分体会到数学是美的，是有用的。
如果在教学中采用教师先画、先折再剪，学生跟着模仿的教学方法，很容易造成教师独断专行，变成教师的表演，那么学生学会的只是“照葫芦画瓢”，别无他获。在实际教学中，我们通过升国旗创设情境（渗透人文教育），借助CAI课件和教师的适时点拨，让学生发现五角星的画法；接着，让学生结合自己的体验和发现，将画五角星的原理进行推广；在学习折叠法剪五角星时，我们也没有像课本那样撇开先画后剪法，而是以先画后剪法得到的五角星为模型，试着将五角星“返璞归真”，返回到剪后还没展开时的状态，让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟，力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。
数学活动课到底该怎么上？活动课要不要探究？要不要创新？这节课做出了很好的尝试和回答：在活动中体验——在体验中探究——在探究中创新。在创设问题情境时，不忘对学生进行爱国主义教育；在画五角星时，笔者也没有因为画法的原理超出了学生的已有知识，采用教师先行，学生尾随的作法，而是通过一个动画让学生来体验和感知，最后又通过“如何画n角星？”这样一个富有探究性的问题来内化认知结构；如何教用折纸法制作一个五角星？这个过程又进行了再设计：（多媒体）提示：类比观察、发现返璞归真实验探究发现、创新。
如何制作教学课件(篇12)
摘要：现代教育技术的发展促使人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。
作为现代教学手段之一的多媒体课件也越来越受到关注。
一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。
那要怎样才能制作一个好的多媒体课件呢?本文具体从三个方面浅析了多媒体课件制作过程中的要点。
在信息技术与课程整合的新环境下，越来越多的教师将多媒体课件用于课堂教学，希望能比传统教学手段取得更好的教学效果。
但有的教师对多媒体课件制作的整个过程不太清楚，从而影响了课件的质量，很难达到预期的教学效果。
其实，只要掌握了多媒体课件的制作要点，制作一个好的课件也会变得简单。
多媒体课件常用形式。
通常可分为教学课件、练习课件、测试课件等，随着其教学性质不同各有其适用的场合。
(1)教学课件。
教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。
(2)练习课件。
练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。
(3)测试课件。
测试课件是在学习进入到某一阶段，需要进行评价时设计的软件。
在制作这种课件时可以参考其它形式来设计课件的功能，以适应不同学生，达到最好的测试效果。
因此，教师在制作多媒体课件之前首先明确自己需要的是哪一类型。
不同性质的课件制作的流程和框架结构的也会随之不同。
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你教授的目标是什么?要重点解决的问题是什么?你准备用什么媒体，什么方式来展现你的教学内容?
(2)选取恰当的教学内容。
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
一个优秀的课件不只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。
(3)搜集所需素材。
确定教学内容后，可以通过网络搜索，下载可用的辅助资源;也可以找对应内容的录象片、VCD或DVD碟片。
或者磁带等等途径寻找需要的文字、图片、声音、动画、音频和视频素材，然后花些时间进行整理和加工。
(4)选择合适的制作平台。
选择易于使用、功能强大的软件(首要的是自己比较熟悉的软件)作为课件制作平台。
一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint中文版或frontpage2000。
这两个软件易于学习、使用简单。
对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware等软件。
(1)素材制作工具。
前面提到，在制作多媒体课件前要先搜集相关的素材，这包括文字、动画、音频和视频，在没有现成素材直接使用的情况下则需要我们自己去制作。
因此，制作多媒体课件包括也文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等。
这就要求教师要掌握相关的素材制作工具：文字处理软件(如word)，图形图像处理软件(如photoshop)，动画制作软件(如Flash，Adobe Dimensions)，视频编辑软件(如Adobe Premiere)等。
当然，不是专业的多媒体课件制作人员很难掌握也无需掌握所有的制作软件，可以根据自身的条件和实际需要适当的选择一两种来熟悉操作。
(2)多媒体编辑工具。
在素材准备完成后，怎样把文本、图像、音频、视频等多媒体信息进行集成，这需要用到多媒体编辑软件。
这里笔者推荐一款非常优秀的多媒体集成软件Authorware。
Authorware是一种基于设计图标与流程线的多媒体集成环境，以功能强大、使用方便、可扩展性强而著称。
Au-thorware的功能与特点主要体现在以下几个方面：独特的开发方式;非凡的集成功能;超强的交互能力和全方位的网络功能。
感兴趣的读者可自行研究。
多媒体课件制作完成后，应用于课堂教学，还要根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。
但在多媒体课件制作过程中还要注意以下几点：
①界面不能过于花哨，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
②形式不能太单调，避免“黑板搬家”，这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。
③课件的制作要取材合理，用材得当，要有一定的科学性，才能使课件达到最佳效果。
总之，要制作出一个好的多媒体课件，教师除了要熟悉相关专业知识，还要熟练掌握更多的软件的应用，不断积累操作经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，获得最佳的教学效果，实现教学最优化。