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你有写倡议书的经历吗？我们希望通过倡议书来推动平等和正义，我们会大胆地提出我们的倡议。今天栏目小编给大家推荐一篇网络上的“教风建设倡议书”文章，希望这些经验能够帮助你更好的管理时间！
教风建设倡议书 篇1
改革开放三十多年来，佛教事业逐渐恢复并迎来了历史上最好的时期，整个社会对佛教界关于自身建设的要求和呼声也越来越高，而道风建设是自身建设的基础，佛教人才自身的问题是根本性问题。正如赵朴老曾经指出的：伴随市场经济的发展和寺院财富的增多，拜金主义、享乐主义、极端个人主义的负面影响也显现出来。十八大胜利召开，习近平总书记强调“打铁还需自身硬”，都是说自身的建设非常重要。武汉市佛教界道风建设总体是良好的，绝大多数僧众能勤修三学，严净毗尼。但是，由于市场经济和社会不良风气的冲击，我市佛教界也不同程度地出现了信仰淡化、戒律松驰、道风不纯等现象。为了纯正道风，切实维护我市佛教的良好形象，促进佛教事业的健康发展，特发出如下倡议：
一、旗帜鲜明地高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持爱国爱教，自觉做到两个维护，争做信仰坚定、造诣精湛、学修并重的模范僧才。
二、大型活动，如法如律；弘法讲经，契理契机；佛事活动，遵章守法；内部管理，公开透明。
三、自觉保持佛教的清净庄严。积极履行佛教服务社会、净化心灵、完善人格、解脱烦恼、趋向菩提的重大责任。坚持以戒为师，以法为师，正信正行，纯正道风。
四、勤修三学而不犯戒空谈；和合大众而不拉帮结派；感恩随喜而不贪著嫉妒；谦虚谨慎而不骄奢浮躁；利乐有情而不损人利己。
五、继承发扬“慈悲喜舍、济世利人”的优良传统和“知恩报恩”的佛子情怀，服务和谐，献身发展；立足公益，关注民生；服务社会，回报大众。
六、僧仪整洁，行坐端庄；礼貌坦诚，言谈有度；经济交往，以诚为先；培养人才，甘为人梯；教义阐述，推陈出新；对外交往，不失风范。
教风建设事关佛教形象，事关佛教的发展与兴衰。让我们携起手来，共同努力，勇猛精进，大力践行“人间佛教”理念，共创武汉佛教的美好明天！
武汉市佛教协会
教风建设倡议书 篇2
尊敬的广大村民：
为落实市、县关于开展“清洁家园、和谐乡村（社区）”专项行动精神，深化农村精神文明建设，大力培育文明和谐新风尚，我们倡导以“文明生活、多彩乡村（社区）”为主题，开展“文明乡村（社区）八大行动”，具体行动倡议如下：
一、积极参与“村风评议行动”，争做村风评议员。
立足村情实际，以评议村民群众普遍关心和关注的问题为突破口，联系本村发生的典型事例，开展不同层次的道德风尚评议活动，对好人好事进行宣传表扬，修订完善乡规民约，逐步形成知荣辱、讲文明、树新风的良好氛围。
二、积极参与“督导队伍行动”，争做村风督导员。
以村民自我教育、自我监督、自我管理方式，对本村的乡风文明建设常年定期或不定期地进行督导和评议。广泛设立公德窗，褒扬先进，鞭挞落后，通过各种有效途径，改变陈规陋习，营造乡风文明建设的良好氛围。
三、积极参与“宣传教育行动”，争做乡土宣传员。
利用口头宣讲和宣传窗（栏）、黑板报、墙头画、广播、简报、宣传单等传统手段，以及农民信箱、现代远程教育平台等现代手段，广泛进行社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，大力宣传中华传统美德，引导农民（居民）讲文明、讲卫生、改陋习、树新风，倡导良好生活方式。
四、积极参与“文明创评行动”，争做文明创评的示范者。
要积极参与文明村镇、文明街道、文明社区和守法户、信用户、和睦户等“文明新风户”以及“好邻居”、“好婆媳”、“好村民”等文明和谐创建评比活动。从身边感受到道德的力量，从而见贤思齐，在参与活动的过程中增强道德意识，提高思想道德素质。
五、积极参与“春泥计划行动”，争做春泥计划的护花人。
集聚整合全社会力量与资源，利用假期、双休日等校外时间，组织引导农村未成年人开展形式丰富的道德实践、社会体验、能力提升、文化娱乐活动，全面优化未成年人成长环境，促进未成年人健康成长。
六、积极参与“五项提倡行动”，争做文明治丧的带头者。
推进“五项提倡”活动，实施简化丧事操办，规范遗体告别，加强丧事监督管理，对贫困家庭实施救助，遵守“八不”规定等“五项提倡”，倡导群众文明简洁治丧，推动殡葬习俗改革，促进乡风文明。
七、积极参与“文化惠民行动”，争做农村文化的种养者。
培育宣传“民间道德典型”，以文明新风尚引导新型农民；设立“农民学习会馆”，以现代新知识武装新型农民；举办“乡村大擂台”，以文化新舞台展示新型农民；创建“网络文化俱乐部”，以网络新生活吸引新型农民；培育“农民文艺创作队伍”，以艺术新魅力塑造新型农民。
八、积极参与“魅力乡村（社区）行动”，争做美好家园的建设者。
结合发展生态旅游休闲产业，在整治环境的同时，开展美化乡村（社区）行动，种植花草、美化墙体，建设文体设施和公园小品等，深入开展“庭院清洁户”、“绿色示范户”等创评活动，努力建设美丽家园，共同创建绿色、优美、和谐、宜居的生活环境，逐渐形成各村（社区）的多姿多彩“一村（社区）一品”文明创建特色，努力打造魅力乡村（社区）。
让我们积极行动起来，为实现农村文明程度、农民文明素质的明显提升贡献自己应有的一分力量！
教风建设倡议书 篇3
坚持以科学发展观为指导,紧紧围绕人才培养的根本任务和学院的建设发展目标,以教风学风建设为重点,以规章制度建设为保障,以教育教学活动为载体,从严执教、从严治学,弘扬“求实、进取、创业、报国”的优良校风.
关心教学、关爱师生；爱岗敬业、潜心治学.
提高全院师生员工对加强教风学风建设重要性的认识,增强全体教师教书育人的责任感和使命感,激发学生学习的主动性和创造性,努力营造“教师爱教、学生乐学”的优良教风学风,全面提高我院教育教学水平和人才培养质量.
成立生命科学学院教风学风建设工作组,负责我院教风学风建设活动的组织实施.
工作组下设办公室,办公室设在学院教学科研办公室和学生工作办公室,负责相关的具体事务.
1、召开专题会议.学院领导班子召开专题会议,认真分析和查找本单位在教风学风建设上存在的突出问题,进一步增强忧患意识、责任意识和质量意识,切实从思想上和行动上提高自觉性和主动性.
2、制定实施方案.根据学校整体部署,结合学院实际,制定学院教风学风建设年活动实施方案.
3、开展宣传动员.召开全院教风学风建设动员大会,对本单位教风学风建设活动进行具体部署.
教师和学生是教风和学风的主体,其中,教师是教风和学风建设的主导因素.师德建设是教师队伍建设的灵魂工程,所以在教风学风建设工作中,要从师德抓起.开展“师德先进个人”、“我最喜爱的老师”、“教学质量优秀奖”等评选活动,在全院教师中营造比、学、赶、帮、超的良好氛围.
在全体学生党（团）支部、班级中,深入开展以“学风与成才”为主题的党（团）日或主题班会、“名师导学”等系列活动,举办“优秀学生报告会”、“优秀校友报告会”、“十佳大学生”等活动,引导学生树立正确的学习观和成才观.坚持开展学生谈心活动,对学习困难学生及时帮扶、对学业优秀学生引导考研、对毕业班学生指导就业,增强学生学习自觉性和主动性.
积极推进“早起床、早锻炼”、“早读书、晚自习”及“绿色课堂”等活动,引导学生开展班风、室风建设,创建学习型班级和学习型宿舍.
继续实施“一二三四五党员教育工程”,强化学生党员的模范带头作用,通过党员学生与学习困难学生“结对子”等活动,推进学风整体提升.
继续抓好“生物周”、“食品科技文化节”、“助夕阳互帮互赢”等学院特色文化主题活动,创新活动载体,拓宽活动参与面,增强活动的时代性和针对性,提高活动的吸引力和效果.
鼓励学生参加考研、考级和各类学科竞赛,重点做好“挑战杯”湖北省大学生课外学术科技作品竞赛和湖北省大学生生物学实验技能竞赛工作.
切实规范教师课堂教学行为.按照《长江大学教师教学工作规范》的要求,严格执行教学工作的监督、评价和考核制度,认真组织“同行听课”、“教师评学”、“学生评教”等活动,逐步完善课程责任教师制度和主讲教师制度,充分激发教师努力从教的积极性.
积极推进教考分离改革.加强主干课程试题库建设,实行统一考纲、统一命题和统一阅卷,严禁任课教师考前突击为学生划范围、点重点,确保考试质量.同时,积极推进学生学业评价改革试点,学院每学期选择1-2门专业必修课程进行学生学习过程改革评价,将形成性评价与终结性评价相结合.各门课程的考试（核）应在教学过程中采用平时（期中）测验、大作业、课程论文（综述）、基于问题（项目）学习等多种评价形式,并作为平时成绩纳入课程总成绩,逐步加大形成性评价在总体评价中的'比例.
搭建师生互动平台.充分利用网络资源和定期面对面辅导答疑机制为学生答疑解惑,创造浓厚的学习氛围.
严格学生日常管理.坚持学生周日晚点名制度,认真做好学生课堂学习考勤.
深入开展学生诚信教育.开展“考风考纪宣传教育周”、“考风考纪建设月”等活动,严肃查处考试舞弊行为,以考风促学风.
强化学业预警制度.加强对学生学习的督促检查和动态管理,形成学校、学生和家长三方联动、协作、共管的局面,建立起有效的学业危机干预机制和跟踪指导服务体系.
加强对优秀教师先进典型事迹的宣传,展示当代教师的精神风采,形成尊师重教的良好风尚.同时,进一步完善教师教学工作考核管理办法,对长期兢兢业业工作在教学第一线且教学效果好、深受学生欢迎的教师,在职称评聘和岗位考核方面要加大倾斜力度,激发广大教师教书育人的积极性,进而推动教风学风建设.
引导学生自我激励、自我约束、自我教育、自我学习,认真组织开展学院十佳大学生评选工作和奖学金、优秀学生、先进班集体的评选工作,在发展学生党员、选拔学生干部、学生评奖评优等方面,把学习成绩作为重要条件之一,在学生中营造崇尚先进、学习先进的良好风尚.
1、评选教风学风建设先进班级或团支部及先进个人.
2、召开教风学风建设总结表彰工作会议.
3、完善各项规章制度,巩固教风学风建设成果.
教风建设倡议书 篇4
亲爱的农民朋友们：
为认真贯彻落实全省“乡村文明行动”工作部署，引导广大农民群众不断提高思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质，逐渐养成良好生活习惯，身体力行改造农村环境，我们提出以下倡议：
一、从我做起，做文明守法新农民。
从身边一点一滴的小事抓起，从具体的不良行为改起，在卫生习惯、交往礼节、礼貌用语、守时守约、尊老爱幼、保护环境、遵守公德等方面，践行文明公约，摒弃不文明行为。倡导科学文明健康的生活方式和行为习惯，树立正确的婚恋观、家庭观、消费观，反对婚丧事大操大办，反对封建迷信和赌博行为，破除陈规陋习，杜绝各种格调低下、内容不健康的文艺演出。在礼仪意识、礼仪知识、礼仪规范等方面有明显变化。
二、积极参与创建活动，倡树文明和谐新风尚。
积极参与“爱心标兵”、“文明户”、“文明家庭”，“和谐邻里”、“好婆媳”、“好儿女”等创评活动，全面提高自身文明素质，夯实“大爱岚山”建设。大力弘扬勤劳节俭、诚信谦和、尊老爱幼、助人为乐的传统美德，倡导邻里和谐、互帮互助。
三、改善生活质量，建设环境优美生活有序的新农村。
牢固树立生态文明观念，增强环保意识和节约意识。以硬化、绿化、净化、亮化为重点，大力推进农村环境综合整治，逐步消除脏乱差现象。大力开展庭院绿化、美化活动，整治垃圾乱倒、脏水乱泼、粪土乱堆、柴草乱垛、禽畜乱跑行为，确保垃圾入池、粪便入厕、畜禽入圈、柴火进棚。养成人人讲卫生、处处讲卫生的好习惯，提高健康意识和卫生防病能力。
“农村是我家，文明靠大家”。文明乡村呼唤文明村民，文明村民创造文明乡村。让我们迅速行动起来，积极响应号召，用我们的辛勤劳动和智慧，为创建文明乡村，为构建文明和谐新岚山而努力奋斗！
教风建设倡议书 篇5
园风是幼儿园精神环境的重要内容之一，是幼儿园办园指导思想和培养目标的集中反映，是培养幼儿体智德美全面发展的综合体现，是一切管理工作的重要内容和保证，是体现内抓管理、外树形象、促进农村社区幼儿教育健康发展的重要一环。园风对幼儿的身心发展有潜移默化的影响，不良的园风不利于幼儿教育的发展，也容易使幼儿形成不良的思想品德和行为习惯；优良的园风对于幼儿园建设和幼儿素质的培养，具有特殊的教育力量：⑴约束力――园风是一种无形的园规、园纪，全园教师、幼儿会自觉地接受它的影响和熏陶，处于它的约束之中，接受着教育，就会在言行上逐步适应园风的要求。⑵感染力――环境和风气对人的影响远远胜过任何严厉的说教和强迫命令。孟母择邻的千古美传就是明证。⑶凝聚力――幼儿园良好的园风在社会上赢得了声誉，教师、幼儿会产生强烈的自豪感，从而唤起他们的责任感和集体主义思想。正如马卡连柯所说：“这种良好的集体，教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为巨大的教育力量。”⑷吸引力――优良园风的教育作用，不仅限园内，而且也会强烈教育、吸引园外人员。如革命战争时期的延安“抗大”，以其优良的校风吸引了大批革命志士慕名冒着生命危险奔赴学习、深造就是明证。
优良的园风虽因幼儿园、因时而富有不同的内涵和个性，但就其共性而言，树立优良园风需要有一个经常教育、反复培养、优化坚持的过程。其一般方法、途径主要是：
1、使园风内容体现在幼儿园的规章制度中。建立健全各种规章制度，严肃园纪，加强管理，同时抓住新教师上岗、新幼儿（特别是大班幼儿）入园、节日庆典等时机，通过各种形式和方法广为宣传，大造舆论，让全体幼儿教师和幼儿明确园风建设在
幼儿园中的地位和作用，深刻理解园风的基本精神和基本内容，增强对搞好园风建设的责任感，自觉地为树立优良园风献计献策，身体力行。
2、坚持正面教育，发挥典型示范的作用，晓之以理，因势利导，调动各方面的积极因素，发挥群体优势，搞好教风、学风的综合治理，从点滴入手，常抓不懈，持之以恒。
3、美化幼儿园，陶冶情操，以幼儿园的整洁美观、幽雅肃静来改善人的心理环境，使人得到文明乐观、热爱生活的感染和启迪。
加强园风建设，使之优化发展，还必须处理好三个关系：
1、处理好园风建设适应新形势与遵循幼儿心理特点的关系。幼儿心理正处在逐渐成熟的时期，适应培养幼儿素质教育的要求，根据他们不同的年龄阶段和特征，应采取不同的方法途径进行园风建设。如2－3岁幼儿他们的特征是有独立倾向性，生活自立行为开始出现，但情绪不稳定，有强烈的情感依恋；自我中心倾向明显，出现反抗现象；动作发展速度较快，且思维存在于动作之中；尝试模仿，喜欢模仿等。对此，应注意营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，创设适应幼儿独自活动、平行活动、小群体活动的空间；给幼儿母亲般的关爱，恰当地向每个幼儿表达亲热，满足其身心需求，随时观察幼儿的变化，并在产生情绪危机之前及时吸引其转向新的活动；家园共育，让幼儿开心、开口、开窍，并应尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，让家长了解2－3岁幼儿开始进入“心理反抗期”等等。再如针对4－5岁幼儿有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，规则意识萌芽，是非观念较模糊，在活动中学会交往，活泼好动，思维具体形象，对事物的理解力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，具有丰富、生动的想象力等等这些年龄心理特征，应创设一个内容丰富、稳定有序的活动环境，并针对
幼儿发展不够稳定、差异明显的特点，提供不同层次的活动内容和材料；充分保证角色游戏的时间、空间和材料，满足幼儿在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的`需要，并提供每个幼儿为集体做事的机会，如参与环境的布置、整理、清洁和做值日生等；要针对幼儿好奇、好动的特点，有目的地组织参观访问、观察发现等活动；用正面引导的方法帮助幼儿发展自我控制能力，并对幼儿告状行为及时表示态度，在适当的时机教会幼儿解决问题的方法。
2、处理好身教和言教的关系。教育者的示范作用最易被幼儿仿效。教育者群体行为的示范性更能驱使幼儿心理和行为从众性的产生，幼儿教师的精神境界、品德情操、治学态度、言谈举止等将对幼儿产生潜移默化的影响。因此，教育工作者要有以身作则的垂范作用，做到言教明理，量表示范，这是加强优良园风建设的基础。
3、处理好建设与教育的关系。园风建设要以教育为手段，突出教育在优良园风建设中的重要作用，重点围绕三个方面的教育来进行。一是注重融情性教育，师幼间建立和谐的情感。只有注重情感教育，热爱幼儿，以情动人，才能激发幼儿参与优良园风建设的积极性和自觉性；二是加强启发式教育，既要严格管理又应严细并重、和风细雨，尤其善于处理好“堵”与“导”的辩证关系。三是注重渗透性教育，主要包括保教渗透、管理渗透、环境渗透等等