学校教学调研报告6篇

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学校教学调研报告【篇1】

　　20xx年7月，在学校领导和全校教师的信任和关心下，我有幸成为了一名后备干部，在20xx年秋季学期，学校领导为了锻炼和培养后备干部，安排了我负责办公室、支部、绿色学校工作，并且担任三年级美术教学。在这一学期里，我兢兢业业，踏踏实实工作，认真的去了解和学习学校的管理，虚心的向学校领导和教师请教，积极的投入到学校各方面工作中去，为学校的管理向领导纳言献策。根据县局关于后备干部的文件精神，在本期，我对学校各方面工作进行了深入了解和调研，特别是学校的教学工作，现将调研情况报告如下：

　　一、调研方法

　　一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建议及措施。

　　二是深入课堂听课。主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。

　　三是走访部分师生及学生家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。

　　四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。

　　二、存在问题

　　1、教师投入教学工作积极性不高。

　　由于当前体制的原因，部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果。有的评上高级职称或者高级职称的教师，涨了工资，就不想上任务较重的课。有的不愿当班主任等等。

　　2、教师教学观念转变不彻底。

　　部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”。影响了教学质量的提高。

　　3、课堂教学效益不高。

　　部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深。课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差。课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

　　4、教学常规管理抓得不细、不实。

　　教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。

　　5、学科教师不配套。

　　我校教师年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额如综合科普遍差专业教师，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。

　　6、现代化教学设备缺乏。

　　我校现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少，目前唯一的微机室由于电脑绝大部分损坏已不能使用，学校只有一台投影仪，并且没有专门的多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

　　三、提高教学质量的建议

　　1、深化教师绩效工资改革，真正以“绩”兑“资”。

　　一是落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。

　　二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。

　　2、大力加强教师队伍建设。

　　提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。

　　一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。

　　二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果。不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。

　　3、完善教学质量奖惩制度。

　　加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，对于教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。

　　4、强化教学工作指导。

　　一是加强学习，努力提高自身素质。

　　二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性。

　　三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动。

　　5、加大投入增添教学设备。

　　在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。

　　教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。

学校教学调研报告【篇2】

　　导语：根据县委的统一部署和我校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案以及第一阶段计划的安排，教务处围绕如何落实科学发展观，推动学校的教学工作迈上新的台阶，实现建设省重点职业学校的目标等问题进行了认真的学习、调研和思考，调研中紧密结合“加强学校发展战略研究、加强教育教学质量的管理和专业改革、加强和改进党的建设”等课题，总结学校近几年来教学改革发展的成功经验、破解影响制约科学发展的方式方法，了解改革和发展进

　　根据县委的联合安排和我校展开深切进修实践科学成长观活动履行方案以登科一阶段筹划的安排，教务处环绕如何落实科学成长观，鞭策黉舍的传授工作迈上新的台阶，兑现构筑省重点职业黉舍的目标等题目进行了当真的进修、调研和思虑，调研中精密联合“加强黉舍成长计谋探讨、加强教诲传授质量的办理和专业改革、加强和改革党的构筑”等课题，总结黉舍近几年来传授改革成长的告成经验、破解感化制约科学成长的方法方法，明白改革和成长进程中的难点题目，以及教职工、门生对黉舍工作的发起和要求，为促成传授及专业改革，打造办学特点品牌，加快兑现“办大办强职业教诲、鞭策XX县职业教诲和谐成长”的搏斗目标谋求新路。经过议定前一阶段的进修我们认识到，进修科学成长观便是要把思维联合到科学成长观上来，应用科学成长观，进一步进步对教务办理工作的认识，进一步强化教务办理工作改革，进一步建立以质量求糊口生涯的质量观，坚定办理以工钱本，以门生为主体，为教师和门生供给一流的办理和办事是教务工作竭力的方向和搏斗的目标。教务处经过议定当真查摆教务办理工作中存在的题目，分析制约我校教务办理程度进步的因为，并联合黉舍实际，发起了传授和传授办理中存在题目的办理方法和办法。

　　如今教务办理方面存在的紧张题目有：

　　1、传授办理的力度还不敷

　　2009年黉舍发起加强内涵构筑，环绕这一思路教务处采纳了一系列的办法加强教诲传授办理，展开了“四个一”活动，践诺了黉舍带领排闼听课轨制，构造了传授比武活动，履行了有效讲堂评比机制，但结果不敷抱负。传授中还存在以下凸起题目：

　　1、练习实训的程度不高。

　　练习实训还搁浅在老方法、经验型的根本上，不能很好地根据市场需求立异练习方法，更新练习内容。表如今：①、机器加工和数控技巧程度不高。因为这一专业方才起步，不管是教授还是门生，操纵的谙练程度都不敷，与市场对这方面人才的需求另有相称大的差距。②、电子电工的练习内容还比较陈腐，有的乃至已经过议定期。③、谋划机操纵练习的量偏少、质偏低。④、幼师的琴法和跳舞离市场的需求也另有很大一段间隔。

　　2、讲堂传授的效果从整体上看还不高。

　　本年开学以来，教务处就订定了《建立有效讲堂履行方案》，进行了有效讲堂传授评比，但任然存在讲堂传授松散、传授行动随便等现象。乃至有少数教师不能按时到岗大略半途脱岗，导致传授秩序呈现混乱。

　　3、门生的进修民风不浓，好的进修风俗养成不敷。

　　门生的进修贫乏动力，对进修产生讨厌心理，这紧张源自于进修民风不浓。全部校园早自习异国读书声，晚自习异国复习练习的场面，门生上课无端迟到，讲堂上打打盹，课外却到处猖獗啸叫。部分门生课内想学，可是异国养成精良的进修风俗，对进修方法和进修技巧把握不敷，加上复习不敷时，本日学明天将来诰日忘，极大地低落了门生进修的乐趣和自动性。

　　4、高中备考的经验不敷。

　　高三即将面对高考，部分教师对高考局势的分析还不敷透辟，不能科学地分析高考面对的新挑衅，任然还搁浅在老一套复习备考的方法上，贫乏对新局势、新题目的探讨和探讨。

　　2、传授办理活动典范化程度有待进步

　　如今的教务办理工作根本满足传授工作的根本必要，2009年以来，教务处根据黉舍要求，加强了传授办理的典范化，订定、美满了一系传记授规章轨制，采取了传授督察，传授反馈等伎俩进行传授活动办理。但因为对传授规律把握不敷深切，传授办理活动典范化程度仍然有待进步，自动自动的工作机制和工作风格仍然有待进一步加强。

　　3、 教务办理方面的查看、探讨较少

　　教务办理触及的事变较多，教务处工作人员必要将大部分时候用来处理事件性工作，加上工作人员担当的有传授任务，所以，深切传授一线进行查看探讨较少，对传授办理中存在的题目贫乏深层次的分析，导致传授办理方面的很多工作贫乏针对性，传授办理效果有待进一步进步。

学校教学调研报告【篇3】

　　一、薄弱学科建设

　　初中教育是是整个教育的奠基工程，我校数学学科成绩还有一定的差距，为避免学科建设中的“短板现象”，尽快提升薄弱学科教学质量，推动学校学科均衡发展，结合我校学科教学现状，以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，加强学科教师队伍建设，加强对薄弱班级学科的指导和研究。

　　1、领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，成立薄弱学科建设工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导。

　　2、加强薄弱学科的集体备课，薄弱学科的教师统一教案进行教学。

　　3、探索小组学案教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。

　　（1）改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。第一，在备课形式上，我们侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。第二，教学设计要求体现学生的主体性。第三，要求教师写反思。第四，落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。

　　（2）以小组建设为核心，改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。

　　（3）改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。

　　（4）加强学生的学法指导，调动学生的积极性。

　　4、追踪成绩分析，检测薄弱学科发展状况。

　　5、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。

　　6、发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。

　　总之，本学期学校督察指导，教导处组织，加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量。

　　二、以课改为中心，加大校本教研，构建高效课堂。

　　今年我校继续探索具有我校特色的小组学案教学模式，深化教学改革。

　　1、抓实校本研修，提升教学理念。本年度我校继续深入落实开发区教育局会议精神，继续完善我校校本教研模式，深入开展教学改革，进一步探索具有我校特色的小组学案教学模式。

　　（1）深入开展《小组学案教学模式的实验与研究》课题研究，探索学校教育理论体系和学科模式。

　　（2）继续完善我校校本教研模式，落实有效教研。

　　（3）强化教研组的教学管理功能，提高工作质量。

　　（4）加强年级组教研活动。

　　2、规范教师教学常规，提高集体备课的成效。各教师要认真学习《深河中学教学常规管理制度》，明确对教学活动各个环节优化的基本要求，形成良好的工作习惯和学习习惯。

　　3、抓实专业素养提升工程，促进教师专业成长。

　　（1）以生本教育理论为内容进行校本培训。

　　（2）教研组以《小组学案教学模式的实验与研究》为内容开展校本教研探索学科教学模式。

　　（3）年级组开展小组教学模式研究探索班级小组管理模式。

　　（4）以博客为平台撰写教学反思随笔。

　　（5）进行课改成果评比。

　　（6）建立教学跟踪制度，为小组建设打下基础，为提高课改提供实践经验。

　　（7）全面开展书法教育，构建学校特色书法教育体系。

　　4、20xx年我校进一步整合课题研究、主题研究、课例研讨、听评课、集体备课、常规教研、校本培训等多种教研形式。以课改作为内容，以集体备课、听课、主题研究为主要活动形式，用课题研究的方式进行教研组教研活动，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。

　　三、扎实开展书法教育，培养学生学习习惯。

　　1、安排专职书法教师实现书法教育进课堂、进课表、进活动。

　　2、开展丰富多彩的师生书法教育活动，以活动促进书法教育的普及，提高学生对坐姿和书写姿势的重视程度。

　　3、树立榜样，多鼓励。让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

　　4、家长配合。老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。

　　5、把书法教育纳入考试内容。每次考试对坐姿、书写姿势书法水平作为考试内容计入总分。

　　6、书法教育纳入班级考核内容。

学校教学调研报告【篇4】

　　为了深入了解我县小学语文教学管理工作的现状，增强科学、规范的管理意识，实施有效课堂的管理，促进教学管理水平和教学质量的提高；进一步了解小学语文教学的教情、学情；查找语文课程学习中存在的问题，分析其原因，探寻良策，引领全县小学语文教学正常有效的开展，从今年九月份开始，在单位的安排下，我对全县部分乡镇的完全小学的语文教学进行了调研。围绕科任教师年龄结构，语文教学管理状况及课堂教学等几方面进行。通过查看资料，与教师座谈，听课评课及信息反馈等形式开展工作。下面我就调研情况向单位做以简单汇报。

　　　一、基本概况

　　从9月中旬到10月底，我深入了全县12个乡镇24所学校，首先了解管理情况及教师队伍建设，然后深入课堂听课，课后和教师就课堂教学进行交流探讨；再对学校常规教学管理进行检查，结合本校实际和领导班子进行了研讨。

　　本期我共听课43节，指导课堂教学43人次；查阅教案500多本，检查学生作业800余本，翻阅教师的政治学习笔记500余本，业务学习笔记500余本，检查教研组记录80余本，会议记录24本，常规教学管理资料180余本3000余份。每到一校，结束时召开全体教师通报会，和全体教师交流切磋，并及时获得教师在教学上的信息反馈。剖析存在问题的根源，探讨改进的方法。

　　　二、目前各学校语文教学呈现的状况

　　（一）各乡镇中心小学及窗口学校，任课教师基本呈现年轻化，普通话水平高，整体素质强，充满朝气和活力，有利于学生全面发展。像三要小学教师25人，语文教师12人，年龄大都在45岁以下；巡检小学22人，语文教师9人，年龄也在45岁以下；白川小学25人，语文教师年龄结构均在40岁以下。他们大都是大专以上学历，担任语文教学，一丝不苟，敬业乐教，任劳任怨，用高度的事业心和责任感严格要求自己。真正起到了龙头学校的学科带头作用。

　　（二）校园文化气氛浓厚，学习风气高涨。每到一校，红旗招展，彩旗飘扬，书声琅琅，秩序井然；喷绘醒目，内容丰富，警世育人，回报感恩，尊师重教，关爱生命的文化氛围，让人耳目一新，眼前一亮。像三要镇的北司小学，围墙上喷绘的是“三字经”，“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼”，图文并茂，拼音汉字对照分明，注解浅显明了，清楚易懂；图画清晰鲜明，教化作用，一目了然。增强了学生学习的动力，强化了校园的学习氛围。

　　（三）语文课堂教学扎实有效。

　　1、教师课堂基本功扎实老到。各教师教态自然大方；语言清晰流畅，语调平和亲切，耐心细致，极具亲和力；板书亮丽新颖，呈现方式多元化；多媒体运用熟练到位，获取教学资源自然丰富。教具学具的运用恰到好处，课件设计多样有趣，新颖实用，活跃了课堂气氛，达到直观，协调，统一，强化，整合教学任务的教学效果。

　　2、语文课堂注重有效教学的贯彻与落实。备、讲、批、辅、转环节的运作轻松自如，实用效果强；能用真实的，自然地，贴近儿童生活实际的，人文的，社会的语言、经验、实践、磨砺等来解决课堂上遇到的难题，让学生在平时的活动和记忆力中深化了对教材的理解。寺坡小学三语教者杨亚玲老师，三要小学一年级语文教师吴月凤老师，四皓白川小学的王蓉花老师等，她们都能用贴近儿童生活实际的经验，语言等解释文本中的词语意思或解决问题，简单实效，容易理解，深受学生欢迎。

　　3、课堂教学过程能体现新理念，注重教学渗透、自主、合作、探究的学习。教师能充分发挥学生的动手参与意识，利用 “说一说”，“议一议”，“演一演”等，引导学生能用自己的语言描述看到的图像，实物，图表，分析提供的信息，获取知识；将学生的思维引向实用操作的现实生活，注重生存意识的培养；注重阅读方法，写作方法，生活方法的渗透和指导，注重德育教育，美育教育，价值观的教育的实现。他们在教学渗透上“春风化雨，润物细无声”，在点滴的细节中让学生领会，真正起到了潜移默化的作用。

　　4、加强“三维目标”的实施，注重课后适当的拓展。

　　语文教师能在与文本的交流中，在简洁的语言浓缩中展开对文本意境，情感的理解，感悟，强化和对美的领悟。知识目标，情感目标，价值目标实施到位，通过引导演示，再引导，再演示反复循环的过程领悟到教材文本的内涵。通过延伸拓展的演练，展示让学生实现文本所要达到的效果目标。许多语文老师，能以文本为载体为基点，从深度和广度方面加强拓展，增加了“学会生存”的内涵，透过文本文字，将学生的思维进行发散延伸，跨越了时间和空间的空档，将学生推向现实生活的平台之上来解读文本，达到了在语文中学会了生活，在生活中领会语文的内涵，提升了学生语文素养。

　　6、中年教师，课堂相对比较厚重踏实，有一定积淀。课堂上，教师准备充分，资源共享丰厚，内容丰满，教学扎实。能引经据典，深入浅出；也能让学生在不同的阅历中学会理解字词；既能恰如其分的引导学生提出问题，也能适时地引领学生走向深入。能注重学生的反映，面向全体学生提问。在教师巧妙的引导下，师生的交流对话放射出广泛的智慧，在平时的阅历中理解和跨越了时光和空间的镜头和内涵，让知识，经验，方法在真实，自然地流淌中成长出精彩，透射出深厚，积淀出深刻。像石坡小学语文老师闫乐荣，巡检小学六年级语文教师陈秀绒，古城小学二年级语文教师赵爱芬，寺坡小学三语教者杨亚玲等，他们都是具有七、八年以上教龄的中年教师，积累了丰富的教学经验，阅读经验，生活经验，语文课堂内容丰厚，有一定积淀。

　　7、课堂评价方式灵活多样。课堂上大部分老师的评价都起到了激发学生兴趣，肯定学生的表现，及时调整课堂执行程序的作用，能激发学生的个性张扬，尊重学生的个性解读，个性感悟，个性体验。 “你也是老师学习的榜样！从你的朗读中老师感觉到了一点舒服了。还能再有一点进步吗？”“你是大家的骄傲，也是老师的骄傲！”“你读得太好了，老师想再听一次，好吗？如果声音再大一点会更出色！”“掌声在哪里？”还有老师竖起的大拇指，灿烂的笑容，……激励不断，让人耳目一新，情趣倍增。生活的多彩，个性的差异，组成了五彩缤纷的世界，也构成了语文无处不有的学习资源，教师恰当的评价，丰富了学生和文本的对话，深化了对文本载体的多元解读。

　　8、注重教学细节及平时习惯的养成教育。“细节决定成败，错误成就精彩。”在这次下乡调研中，发现很多老师能注重细节的强调，反复对学生讲，像修辞的运用，句式的变化，书写的艺术，写作的要点，阅读的技巧等等，多次唤醒学生质疑求知欲望，提醒学生注意不发生类似错误。

　　（三）注重语文教学管理，效果显著。

　　1、教研组活动经常，各种竞赛，展示活动接连不断。每周有固定的教研活动日，备课组或教研组观看教学录像、讨论教研专题文章、探讨分析问题、进行教学语言基本功比赛、说课、评课等，活动扎实有效。东路的三要小学、古城小学老师采用不打招呼，随堂听课，随机听课，看到语文课堂真实的，突发生成的一面，不时纠正提升语文教师教学水平；北路的石坡小学，巡检小学语文老师在常规教学管理上扎实严谨，认真踏实，一步一个脚印，大到一篇文章，小到每一笔书写，教师都能无微不至的教学；景村中心小学9月份开展了“朗读写字比赛”，十月份进行了“教学能手赛，教学案例评比”活动，12月份举行了“语文阅读竞赛”，活跃了语文文化生活；起到了以教研促教学，以教学促发展的效果。

　　2、几乎每人都有课题研究项目，课题成果显著，指导教学有效。教师开学初确定研究专题，通过一学期的教学实践，教学调查，教学了解，查阅资料，学习研究，在期末写出课题研究成果，以书面形式上交主管领导。“一分耕耘一分收获”，景村镇小学校本教研教材《为终身发展奠基》，包括爱家乡教育，革命传统教育，感恩教育，励志教育和养成教育，为学生的成长提供了教材；巡检小学编撰了《校园赞歌》这本书，为学生健康文明的成才树立了样板；还有《校本教研成果集》，将全校比较优秀的教育教学工作的理论总结，教改论文，教学设计，教后反思编辑成书，让全校教师相互学习，共同提高。

　　3、注重月考和单元，期中，期末过关考试，严把单元质量过关。石坡小学教导处实行语文教案、作文教案、检测教案分开备写，有效突出重点，分层指导教学，效果显著。教研组坚持周查教案，就教案中存在的问题，得到了及时改正。既注重优化课堂结构，坚持相互听课、能加强新课程研究，进行教学反思，教学指导和研修；组织语文教学竞赛，；坚持每期两次的语文教学赛讲活动，注重能手的培养和提高。

　　4、注重困难学生学习转化工作。制定后进生转化家访卡，并利用课余时间，休息时间进行家访，了解情况，帮助学生成长。注重困难学生课外阅读，加强读书学习活动的开展。谢湾小学在11月份进行师生读书学习活动，写出心得和收获。

　　　三、存在问题

　　1、个别学校教师结够呈现老龄化，学校工作缺乏生气。因近几年毕业的年轻教师分配基本在偏远山区，所以偏远山区的教师队伍呈现年轻化；相对集镇小学的教师年龄偏大，基本稳定，缺乏新生活力和生气（城关镇例外）。给语文教学工作带来一定的困惑：有的教师不会汉语拼音，学生的普通话得不到正确指导；有的语文教师喜静不喜动，教的学生思维死板，不活跃；还有的教师写作渗透不到位，学生到了四、五年级还不会写作文；也有的教师缺乏大胆开拓精神，学生就书本学书本上的知识，生活的语文，社会的语文对于学生还是一片空白。

　　2、九年制学校管理机制没有理顺，小学段教学管理模式不适应教学实际。九年制学校负责教育教学的小学段领导不能专职专人专用，不能全心致力于小学教学管理，呈现眉毛胡子一把抓，抓不出好的效果。课程分配及课时安排套用中学的管理模式，造成教师的手忙脚乱，顾此失彼。以致造成抽考，会考成绩大幅度下滑。校本教研的开展出现形式化，落不到实处。究竟如何进行九年制的管理机制的良好运作，还未找到切入点。语文老师只能自悟摸索，个体探究，效果不突出。如寺坡九年制学校的现状，令人担忧。

　　3、依然存在没按课表要求施课现象。个别教师还是采用“多占时间，软磨硬泡”的方法，非统考科目几乎没上，节省的时间上语文课，做语文练习，陷入题山题海之中，学生早已疲惫，语文知识的掌握也是仅书本知识方面，综合素质得不到提升。综合实践课的开设没有场地。“计划计划，墙上一挂”，造成很多学校生源学习程度参差不齐，学习习惯，学生素质有待提升。

　　4、教师的专业成长缺乏引领。个别教师实际工作有待扎实深入的进行，教案只讲节次，不管是否适应课堂教学；作业只讲数量，不论质量。有的学校教师专业成长不够，先进的教育教学理论水平较低，教学技术操作生疏，教学教具没有发挥它应有的作用，使用不很经常，对于多媒体有的老师还不会操作。有的教师年龄偏大，观念陈旧，疏于学习。有的学校教学设施不能到位，对教学投入的资金有限，教师全凭一张口，两只手讲课，效果自然不容乐观。

　　5、语文教学课堂上存在的问题：

　　（1）个别教师课堂理念陈旧。有的教师传统的教学方法“填鸭式”、“满堂灌”一如既往，主要体现在年龄较大的教师的课堂上。有的年轻教师课堂铺设过大，出现知识教学多而不精，杂而松散，知识点的落实显得“漂皮而过，蜻蜓点水”式的肤浅，浮华。有的教师课堂导课时间过长，时间设计不够合理，出现前松后紧的现象。有的教学任务没有按时完成，学生学得半生不熟的，知识点的落实得不到加强。还有的教师心中没有目标和预设，“哪儿黑哪儿歇”，“旋教旋看”，课堂既像是复习课，又像是练习课，还像是新授课，结果学生学得一塌糊涂，实用教学无异空谈。

　　（2）课堂教学过程有待提炼，模式程序还待改进。有的教师教学依赖教案的预设，造成课堂的教与学的思维断节，课堂不紧凑，而且按部就班，缺乏创新意识，不注重精彩生成；有的教师德育教育、安全教育渗透不够，学生的生存意识淡薄，体现社会性不够。课堂教学评价有的泛滥，有的浮浅，启发学生思考没有起到积极的促进作用。且方式单一。有的教师组织教学没有次序，学生自主、合作、探究学习放开收不拢，流于形式，对课堂的驾驭艺术有待商榷。

　　（3）教师课堂教学语言水平有待提升。个别教师教学语言不能贴近儿童学习积累和生活实际，学生有时感觉像在听梦似的，主要存在有的高年级老师循环教初年级以后，未能及时调整教师角色；有的教师语速较快，没能给学生留思考的空间；有的教师语言不严密，散乱不规范，学生不懂教师的话；有的教师课堂小结语言过多，涵盖了学生的思考和理解；有的教师普通话不到位，对学生学习汉语拼音形成障碍。

　　（4）教学渗透、指导、拓展有待深入研究。有的教师课堂写作方法的渗透，写作手法的运用，阅读深度的思考分析等不够深刻，学生似会非会的，懵懵懂懂。课堂拓展延伸不够合理。贪大求多，学生无法完成，似乎有为延伸而延伸，为教学而教学之感，没有实际的意义，致使课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不大，学生注意力不能很好的集中。

　　（5）个别教师的教案备写中教学理念有偏颇。有的教师教案只有简单的知识教学过程，不能体现“三维目标”的实施，教学价值的渗透，教具学具的使用，师生互动的过程，课后无教学反思，作业设计；对单元检测，章节过关的讲评和分析不够深刻，试卷的评析，教情、学情的反思，错误问题的剖析，重难点的突破和攻克，学法指导的收获和失误，改进的方向和措施，达到的目标和效果等几乎没写，提出的措施操作性不强。

　　（6）个别教师批改学生作业不够详细。有的教师只注意学生作业的次数，不注重质量，个别错题没有让学生反复改正。作业评价不能激发学生兴趣。一、二年级学生可采用分数，实物（花，水果、笑脸、小动物等），等次来评价。注重强调学生作业的书写也很有必要。

　　　四、几点建议

　　1、完善管理机制，创新管理模式。根据县局文件精神，因地制宜，因人制宜，因时因事制宜，制定适合各自学校的、切实可行的管理方案。切忌一刀切，统一管理模式后会造成管理漏洞和空档，造成管理混乱。尤其针对九年制学校的管理，关于小学段的管理，应运用小学管理的模式进行操作。在充分理解、尊重教师的基础上，最大限度地激发教师教书育人的积极性。

　　2、加强校本教研工作落实。尤其在课题研究方面，不能只有课题，不进行研究，只注重死板的学习，而不进行改进和开拓。“教师不仅是学习者，也是实践者，研究者。”

　　3、强化课堂教学效果，注重价值教学。课堂教学是学生学习的主阵地，40分钟的课堂，是学生获取知识的最有效的途径和时间。课堂教学的驾驭和运作，是一名优秀教师必须掌握的一门技巧和学问。教师教学节奏的'把握，课堂的启发诱导，讲授的技巧，应变能力的生成，举例小结的恰到好处，教学拓展的妥当延伸，都需要我们仔细推敲，认真琢磨。每一节课，教师要有激情和动力，用自身的魅力带动每一位学生。课堂还要注重开阔阅读面，加强渗透的深入。

　　4、考试之后，试卷的评析，教情、学情的反思，错误问题的剖析，重难点的突破和攻克，学法指导的收获和失误，改进的方向和措施，达到的目标和效果等，应该详细分析，指导以后的教学实践。

　　5、综合实践课的教学不能有名无实。在“培养生存意识”的主导下，应结合本地本校实际，让学生参加社会实践。比如电脑的操作运用，种植养殖的方法，果树的修剪，花草的护养，室内的保洁，理财的方法等等。

学校教学调研报告【篇5】

　　导语：XX年年是一个特殊的年份，因为它既是中国改革开放三十周年，又是中国的奥运年。而XX年年的暑假于我来说也是一个特殊的暑假，因为在这个假期，我有幸成为一名志愿者参加了主题为“新农村，新陕西，新奥运”的大学生支农支教活动。十几天的时间，不长，却足够我回忆很久很久……

　　对付大学来讲，培养和构成两种民风最为关键，一是教风，二是学风。当前，加强学风构筑已成为各高校的共识。何谓学风?有狭义、广义之分。从狭义上讲，学风特指门生的进修民风；从广义上讲，学风包括进修民风、治学民风和学术民风。精良的学风是包管和进步教诲质量的紧张前提，也是教诲质量的紧张内涵，它表现了黉舍的办学见解和理念，同时也反应了黉舍的办学和办理程度。学风构筑是黉舍的魂魄，好的学风是黉舍最宝贵的财产之一，是黉舍创品牌、树诺言、谋求糊口生涯成长的根本。作为一所处所高校，**大学一项存眷学风构筑的紧张性，始终把学风构筑当作重点来抓，为培养高本质人才供给了靠得住的包管。可是，因为历史和社会和其他多方面的因为，我校的学风其实不令人如意，还存在很多题目，不容乐观。根据调研，现将详细的学风状况及对策回报以下，以供带领和教授们互助来探讨与探讨。

　　1、我校的学风近况及其感化身分

　　经过议定查看，我们发觉大门生的学风状况整体上是好的，但也发觉门生在学风方面呈现了很多不良题目，紧张表如今部分门生：(1)进修烦躁，不肯花气力，急功近利；(2)艰苦搏斗精神淡化，贪玩耍、消耗高；(3)诚信意识弱，测验作弊，进修成绩下降；(4)团队精神弱化，糊口生涯规律分散；（5）上彀成瘾，玩游戏的时候太多；（6）谈爱情耗费的时候和精神太多。这些现象，虽不是主流，但感化不好，与我们对门生的培养目标的要求是不相容的，与构成精良的学风是相悖的。门生学风中存在的题目，不是孤独的，而是由多方面身分酿成的。

　　一是“扩招”后高校复活的本质对学风的客观感化。从1999年高校扩招今后,黉舍、门生、家长都珍视应试教诲，使门生本质进步不周全，个别门生本质呈下降趋势。第一,入学门生层次乱七八糟,高考成绩相差几非常乃至百分以上,给传授带来了必定的难度。在联合节课中呈现“好的门生吃不饱,差的门生吃不消”的现象。第二,并轨后门生的市场意识加强,对专业的选择强调热点、强调本性成长。这给绝大大都的非热点专业如何巩固门生的专业思维造成了很大的难度。第三,门生进修目标不一,表现出差别的进修立场。有的吃苦进修,发奋成才；有的怀才不遇,怨天尤人,进修贫乏自动性。第四,在校生中大都是独生后代,他们从小受父母、亲戚朋侪的庇护与将就,糊口生涯自理本领差,糊口生涯风俗较差。别的，跟着近几年办学范围连续扩大，学分制改革和后勤社会化改革连续强化，对教诲和传授工作发起了很多新题目，黉舍师资紧急，办学前提跟不上办学范围的成长，超负荷运转；学科专业存在布局性矛盾，传授构造和门生办理都碰到了很多新的题目。

　　二是教书与育人相离开对学风的直接感化。第一，“教风”不正。“教风”是教师的传授立场和传授风格。教书育人,教授不但传授生知识,还传授生做人。教风的好坏,直接感化到学风的好坏。有的教师工作责任心不强,照本宣科,不管束育方法,不管讲堂规律,只追求上课数量,不追求上课质量。有的教授把精神放在搞科研做论文上,传授程度不高。第二，办理与传授相离开。在传给与办理的联合题目上存在不敷。有些教师只知道向带领员或学院带领反应门生讲堂上存在的题目,而不予以办理或根本不管讲堂规律；有些课程人数繁多，门生来自差别的院系，有些门生不自动互助教师进行讲堂办理,迟到缺席屡见不鲜，这都感化了良好学风的构筑。第三，门生工作人员自动性阐扬不敷。近几年来,因为门生人数的急剧加大,门生步队思维不巩固。每个专职带领员所带的门生太多,工作没法深切细致。门生工作步队异国富裕阐扬效用,责任心不强,异国根据新的局势和学风的近况思虑科学的办理方法,适应新局势的变化。

　　三是社会大环境的变化对学风的感化。如今社会上广泛存在的急功近利、精神至上、享乐主义等不良偏向，这些都紧张感化了黉舍文化氛围和门生的进修心理,导致烦躁、功利、涣散、浮夸、动力不敷等学风的病理现象。高校周边环境紧张感化学风，社会上差别的文化思维见解、行动方法经过议定各种渠道涌进校园,大学已不再是“一方净土”。固然,信息期间对门生进修理念、进修方法、进修伎俩、社会转型期多元朝价观的辐射和大门生就业环境的变化对学风构筑也存在不良的感化。

　　2、加强我校学风构筑的几点发起

　　针对以上学风题目，发起我校应采纳以下办法，以增进学风构筑。

　　（一）以科学的理念教导学风构筑

　　深切宣扬“让每个人都告成”的理念，周全进步门生的本质。“让每个人都告成”，最终是让大门生告成，大门生告成的紧张标记是进修成绩，其次是综合本质。这类理念和见解必须从门生入校那天起就对他们进行教诲，使之在理性

学校教学调研报告【篇6】

　　导语：王成新

　　王 成 新

　　调研目标：

　　1.深切进修科学成长观，自动促成黉舍的内涵成长，办人民如意的教诲。

　　2.明白我乡中小学教师对农远工程利用环境，明白黉舍带领、师生对农远工程的认识和见解。

　　3.明白中小学展开优良传授探讨课题实行所存在的题目。

　　4.调研全乡中小学养成教诲展开环境。

　　5.明白各黉舍营建书香校园环境。

　　6.调研各黉舍展开讲堂传授改革所存在的题目和坚苦。

　　7.调研中小学教师师德构筑环境。

　　调研方法

　　1、到各黉舍、部分黉舍实地查看。

　　2、与部分黉舍校长及师生访谈调研。

　　3、与部分门生家长的访谈调研。

　　4、在部分黉舍听带领汇告。

　　调研表面

　　本次调研对7个校（区）进行了访问，真正地获得了黉舍教诲传授的环境，广泛遭到了中小黉舍师生及门生家长的强烈喧闹欢迎，调研工作特别告成。黉舍觉得这是把必要的工作给了必要的黉舍，调研内容广泛真正，找出了教诲传授存在的紧张题目，订定了下一步的紧张工作办法。为黉舍建立了坚定科学成长，办人民如意教诲的刚强决议信念。

　　调研内容

　　1. 办人民如意教诲，必须精确明白科学成长观

　　2. 建立和落实科学成长观，紧张任务是连续进步教诲传授质量

　　3. 建立和落实科学的成长观，必须确保教诲健康连续急剧成长

　　4. 建立和落实科学成长观，需注重抓好的几项工作：

　　㈠科学成长观与黉舍的成长

　　㈡科学成长观与教师的成长

　　㈢科学成长观与门生的成长

　　㈣科学成长与师德构筑

　　5.存在的紧张题目

　　6.今后工作办法：

　　调研报告

　　科学成长观，是立足社会主义初级阶段根本国情，总结我国成长实践，鉴戒国外成长经验，适应新的成长要求发起来的。科学成长观，是对党的三代中间带领集体关于成长的紧张思维的承继和成长，是马克思主义关于成长的全国观和方法论的集结表现，是同马克思列宁主义、毛泽东思维、邓**表面和“三个代表”紧张思维既一脉相承又与时俱进的科学表面，是我国经济社会成长的紧张教导目标，是成长中国特点社会主任必须坚定和贯彻的庞大计谋思维。胡锦涛总布告指出，“我们进修马克思主义表面，进修科学成长观，必须珍视实践、珍视利用，与贯彻落实党的十七高文出的一系列庞大安排精密联合起来，与增进改革成长巩固精密联合起来，与做好各项工作精密联合起来。” 我们进修实践科学成长观，便是要用科学成长观这个成长的全国观和方法论来思虑、探讨全乡教诲改革和成长中的题目，用马克思主义中国化最新结果武装脑筋、教导实践、鞭策全乡教诲奇迹科学成长，办人民如意的教诲。

　　当前，全乡教诲奇迹已经步入了一个新的成长阶段。全乡中小学都以 “创办人民如意教诲”为工作目标，竭力兑现办学程度标准化，传授质量最优化。在如许一个紧张的成长关键期，我们深切进修实践科学成长观，对付民族乡教诲改革和成长的宏大实践，促成全乡黉舍教诲传授改革，必将产生深远的历史感化。

　　如今，****乡教诲已经站在新的历史入手下手上，我们必须周全、精确地认识教诲成长新阶段的搏斗目标和紧张任务，科学把握新阶段教诲成长的紧张特征，必须把进修实践科学成长观放在当前教诲成长的新阶段、面对的新题目和新任务中来把握，必须放在教诲改革成长的历史进程中来领会，必须放在将来教诲奇迹改革成长的方向、目标、使命中来思虑，必须用科学成长观这个成长的全国观和方法论来总结过去、探讨如今、策划将来。

　　1、 办人民如意教诲，必须精确明白科学成长观

　　科学成长观是我们党以邓**表面和“三个代表”紧张思维为教导，对长期成长实践的经验总结和表面升华，是周全构筑小康社会和促成当代化构筑始终要坚定的紧张教导思维。我们要办人民如意教诲，就必须根据市委市当局的要求，周全精确地把握科学成长观的内涵，以科学成长观管辖教诲工作全局，贯穿于教诲改革和成长的各个方面。

　　1、坚定“连续成长”，周全落实科学成长观

　　“连续成长”是当前教诲系统周全落实科学成长观的一条主线。其根本的要求：一是要巩固近几年教诲传授所获得的结果和经验，为周全落实科学成长观奠定坚固的根本；二是进一步强化改革，大力大举促成办理系统体例、课程系统、传授内容和方法的改革与立异；三是紧扣中间，坚定把工作重点转移到教诲传授工作上来；四是环绕成长做文章，坚定成长是硬道理。要经过议定成长令人民享有精良教诲的机遇。“异国连续成长，办好让人民如意的教诲是不可想象的。”

　　2、坚定教诲工作的“两个为本”，办好让人民如意的教诲

　　以工钱本、增进人的周全成长是科学成长观的本质和核心，是教诲工作周全落实科学成长观的核心任务。教诲以育工钱本，以门生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。我们要在教诲工作的每个关键贯彻以工钱本的目标，办好让人民如意的教诲。

　　3、始终把保护教诲巩固摆在紧张位置，增进教诲奇迹可连续成长

　　要始终把保护教诲巩固摆在紧张位置，巩固压服一切。如今，中小学不巩固身分仍然存在，其凸起表现为，有的黉舍教师不珍视师德涵养，违纪违规时有产生；有的黉舍教师长期以来，异国把门生的安定，黉舍的巩固工作放在凸起位置抓紧抓好，思维的隐患还没有完全清除。这就要求我们平常办理中，进一步落实巩固工作责任制，各校带领，党员干部必须亲身抓，要建立保护巩固的长效机制，加快美满应对凸起和突发变乱的应急处理机制，把教诲巩固工作做好，让党和人民安心。

　　2、建立和落实科学成长观，紧张任务是连续进步教诲传授质量

　　教诲是广大人民大众最紧张的根本长处之一。办好让人民如意的教诲既是落实以工钱本的科学成长观，构建和谐社会的必定要求，也是当前国度、社会各界及人民大家对教诲界的殷切盼望。

　　甚么是人民如意的教诲？大略讲，便是要费尽心计心情地让广大青少年“有学上、有好学上”。“有学上”要求我们在科学成长观的教导下，连续促成教诲的可连续成长，在恭敬教诲成长规律的根本上，尽一切大略满足社会和老百姓的茂盛需求。      “有好学上”要求我们要连续进步教诲传授质量，让每个门生都能够享福刚正的、优良的教诲，使他们学有所获，学有所用，德、智、体、美周全成长，成为国度、社会真正有效的人才。扩大范围和进步质量是优良教诲成长中的两大主题。扩大范围是成长，进步质量更是成长。作为一个黉舍，获得了教诲经费，用了纳税人的钱，最终供给了甚么样的教诲办事？天然会成为社会各界，特别是门生和家长的广泛存眷。如果我们办学的最终结果不能满足门生和家长的必要，如果我们的门生在经过议定十几年的进修后，毕业时贫乏竞争力，未能考取抱负的大学，未获真才实学，这都将会引发社会和家长的不满，紧张感化黉舍的连续糊口生涯和成长。是以我们必定要审时度势，刚强不移地将工作重心转移到进步教诲质量上来，把进步教诲传授质量、增进门生周全成长作为一切工作的动身点和归宿。质量上去了，学生成才了，人民大众就如意了，这是我们如今工作的根本地点。