笔者特为您收集了与“语文教案”相关的新闻和信息，供您参考。每位教师都需要在上课前准备自己的教案和课件，而本学期又到了准备教案和课件的时候。老师们要按照准备好的教案和课件来进行授课。阅读本文后，您的人生经验可能会更加丰富！
语文教案 篇1
第一课时
教学目标
1、能正确拼读音节，准确写出词语；能根据句子的意思选择近义词填空。
2、能写出不同语序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句；能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。
3、能正确地给一段话加上标点符号。
教学过程
1、指导完成第1题。
先由学生拼读填词，发现共同性问题再作指点。如（1）“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。（2）“bianzi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。
2、指导并完成第2题。
先理解两组近义词的意思（见“知识背景”第1点），再读句子理解句子表达的意思，最后在作业本上选词填空。
3、指导完成第3题。
先让学生朗读每组两个句子，理解表达的意思，再比较两个句子中某一个词语不同位置，最后在作业本上写出每组两个句子的不同意思。提示学生：第（1）组两句，可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思；第（2）组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结：词语排列的顺序不同，所表达的意思就不同。
4、指导完成第4题。
先读句子，让学生从读中发觉句子的错误，并在课本上作修改。再讨论病因所在：（1）句子不完整；（2）“内容”与“通顺”不搭配；（3）“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。
5、指导完成第5题。
先学生默读理解前半句的意思，再通过“虽然”“无论”“为了”思考推测后半句的内容，并写下来，最后反馈矫正并抄到作业本上。在指导过程中，学生如有困难，可提示下列词语：（1）但是、可是、却、还、还是；（2）都是、总是；（3）要、总、从等。
6、指导完成第6题。
先让学生自行加标点符号，再反馈矫正。对几个较难或有不同加法的地方要加以指点：（1）“呜啊“的后面如理解成声音延长，可用横线，如理解成声音反复，则可加省略号；（2）“好像……”“又像……”“还像……”之间关系并列，以用逗号为宜。
第二课时
教学目标
1、理解短文不收礼物的内容。
2、归纳短文的复述要点及重点词句，复述短文。
3、做单元检测题。
教学过程
1、理解短文内容。读读、想想、议议：（1）工人们怎样送贝雕画给朱德委员长？（2）朱德委员长为什么要把那幅贝雕画送回工厂里？（3）从哪里看出工人们对朱德委员长非常敬爱？并做作业本上两个问题的答案。
2、归纳复述短文的要点及重点词句。边讨论边板书：
（1）时、地、人、事。视察
（2）工人们把贝雕画送为了……爱戴精心包装
给委员长
（3）康克清把画送回工心意转告第一条中央规定不能收第二条支援建设可拿去换外汇……
（4）工人们崇敬朱德委捧激动惊异多么
员长的崇高品德。齐声称赞崇高品德
（5）用上述要点及词句复述短文。先自言自语，后同桌互说，最后抽说全文，并反馈矫正。
3、做单元检测题。
语文教案 篇2
一、教学目标：
1。理解、积累词语。
2。反复诵读，注意读出感情和节奏。
3。了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
二、教学重点、难点：
1。反复诵读，在读中感受诗中浪的形象。
2。深刻理解文章的情感内涵。
三。教学方法：诵读法、点拨法
四、课前准备：查字典解决字词，搜集作者的资料。
五、教学过程：
1、导语：
许多美好的事物都会让人浮想联翩，现在请同学们欣赏一组海浪的图片，欣赏之后，请你来形容一下在你的眼中与心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想象与你的想象是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的《浪之歌》。
2。检查预习作业。
读准字音。
炽热执拗憔悴馈赠夜阑人静彻夜不寐
关于作者及本文
纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。其在散文诗方面的成就和影响是非常巨大的。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
3。整体感知
（1）学生听配乐朗诵，边听边想象课文展现的画面，体会诗的美好情韵。
（2）请大家自由朗读，模仿录音，注意语言流畅，把握好朗读的节奏、停顿、快慢。初步感知诗中浪的形象。
（3）思考：诗人在作品中把浪塑造成了一个什么形象？
运用拟人手法，塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的.情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，寂静的夜晚，大地万物都在梦乡里沉睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。它成为人间世界的守护者。海浪的形象是一个博爱者的形象。在这里已经幻化为诗人自己的形象。我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，也是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱情。
（4）海浪深情地爱着世间一切美好的事物，表达了诗人对一切美好事物的眷恋，有时候诗人还可以借助诗来表达更深刻的内涵，这时我们就要结合诗人当时的写作背景。
熟悉诗人的都知道，诗人长期与故土别离，旅居异国，身老他乡。所以他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。那么这首诗中也表达了自己对祖国忠贞不渝的热爱。
（5）我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了，现在请大家挑选自己喜欢的句子或段落，带着感情朗读，并且思考下面的问题：作者笔下的海浪是具有怎样的特点？结合具体语句来说明。可以用如下句式来表达：
我选的句子是（文中语句）我从中看到了一个的浪，我的理解是：。
例如：我选的句子是“潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”我从中看到了一个对爱情忠贞不渝的浪，我的理解是：潮涨时，浪热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。无论何时，浪始终依恋着自己的情人，和他不离不弃，这体现了浪的忠贞。
（6）诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪有了生命，有了灵气，他深情地爱着自己的情人，他们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气，舒缓的节奏再次朗读课文，感受诗人笔下全新的海浪的形象。
女生读1—4节，男生读5—6节，齐读7节。
4。诗人这种丰富的想象力以及仁爱博大的胸襟不仅体现在这首《浪之歌》中，在《组歌》的其他几首中都有惊人的表现。让我们带着纪伯伦的深情来欣赏课文节选的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的语气和舒缓的节奏朗读课文，初步感知雨的形象。
（2）品读课文，找出自己喜欢的句子，在旁边用旁批的形式写下自己的短评。
六、作业：
课下阅读《组歌》中其他三首，用旁批形式写下自己的评析，并摘抄诗中的佳句。
语文教案 篇3
教学目标：
知识与技能：认识“砚”、“乾”、“坤”三个字，了解古诗主要内容。
过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
教学重点：理解古诗的意思。
教学难点:体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况。
一、出示课题，导入新课。
1.齐读课题。
2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）
3.明任务：这三首古诗分别是唐代、唐代和元代著名的诗歌。诗人分别是王昌龄、卢纶和王冕。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1.借助汉语拼音读准字音。
洗砚池墨痕乾坤
2.朗读古诗。
3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4.分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习古诗
1.了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？
（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
2.讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教师点拨前两句：
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
可以用自己喜欢的方式理解词语，比如查资料，利用工具书，网上查询等。
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C．理解诗句的意思。
学生讨论交流，汇报如下：
（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）
D．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？
（突出了它淡淡的彩。）
E．从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？ 教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（5）用学习前两句的方法学习后两句。
A．指名试读。
B．理解字义。
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）
D．进一步理解。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）
3.朗读全诗。
4.总结全诗：
（1）这首诗描写了什么？有什么特点？
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？
5.指导学生练习朗读。
6.总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？
（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）
五、作业：
背诵《墨梅》
板书设计:
墨梅王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
语文教案 篇4
教学目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
教学过程
一、导入新课，简介作者。
1、同学们，请在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》
2、简介作者
二、检查预习
三、精读
明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）：揭示全篇论述中心。
第二部分（第2～6段）：论述敬业和乐业的重要。
第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
（一）学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
（二）学习第二部分。
1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。
思考：
（1）作者怎样阐述什么叫"敬"？
（2）如何论述怎样才能做到"敬业"？
明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"
第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
2．朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的.道理的？
明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"（即乐业），"生活才有价值""这种生活"才算得"人类理想的生活"。
五、小结
讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。
六、布置作业
1．探究练习二。
2．选用随堂练习。
教后反思
理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。
语文教案 篇5
教学目标
1、通过学习第五板块的内容，体会、理解什么是感动，回忆曾令自己感动的事情。
2、练习清楚、完整地叙述一件令自己感动的事情
3、在复述事情的基础上把故事写清楚、写明白，表达己的情感。
教学重点
把事情写得清楚、完整，表达己的真情实感
教学难点
找好习作角度，突出感动，引起共鸣。
教学准备
课前布置回忆自己曾经感动的事情。
教学过程
自主设计
第一课时
一、导入
在成长的过程中，我们越来越容易被感动，这种感动的情绪可能来源于你在媒体中看到的奥运健儿夺金时那首激越的国歌；可能来源于你亲身经历的有如清泉般的友爱；可能是父母错怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你细心感受生活，发现生活，品味生活，那么这份感动就会在你的笔下传神地表达，并让读者因你而感动。
二、口头表达
1、说一说自己经历过的让自己感动的事情
2、交流汇报
三、交流自己的事情，把意思表达清楚。可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。
1、评一评
内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？
四、谈一谈
要写亲身经历的有代表的事情，要突出“感动”二字。要写清事情的经过，要写具体。还要写清自己的真实感受。文章首先要感动自己，然后才能感动读者。
1、写一写将自己的愿望写下来。
2、改一改
3、指导学生修改习作草稿与修改。
第二课时
一、自己修改自己的习作
二、互相交流，可以向他人的习作提己的建议
三、誊写自己的习作，注意书写规范。
四、作业
五、继续誊写习作
板书设计
这件事令我感动
选取难忘的令自己感动的事情
写清事情的具体经过
抒发自己的真情实感
感动自己再感动别人
语文教案 篇6
教学目标：
1、能正确认读本课的十个生字。积累“值班”等七个词语，认识部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。
2、练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。
3、能正确、流利地朗读课文，积累排比句式的第2节的第2~5句。
4、通过学习，初步感受到为他人着想、对工作负责的人是受人欢迎的人，自私的、爱嘲笑别人的人是不受大家欢迎的
教学过程：
一、揭示课题：
1、看图：孔雀。
交流：你喜欢孔雀吗?为什么?(美)
2、听老师说：传说，孔雀身上的彩色的衣是天下的鸟儿用各种颜色的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。于是，孔雀变成了最美的鸟。
3、交流：你听见了什么?
4、出示句子，学习生字。
师：这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)
5、运用部首查字法了解“瞧、编“的读音。
师：还有两个生字的字音请你请教字典老师，该用什么方法呢?(部首查字法)
(1)齐说部首查字法的三个步骤。
(2)开展比赛。
(3)交流汇报。
6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。
7、揭示课题。
师：天下的鸟儿为什么要把这么美的东西送给孔雀，使孔雀变成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要告诉我们的故事。
出示课题。31、孔雀和与乌鸦
齐读课题。
二、学习课文：
1、同桌分节读课文，互相检查是否读准字音，读通句子。再交流一下记生字的方法。
2、看图：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干什么?
zhi ban
出示： 值 班 (读哪个生字时该特别注意： 值) (读词：值班)
正音：记字形，听记值班的要求。
3、那孔雀和乌鸦在值班的时候碰到了什么突然发生的意外情况呢?请小朋友边听边找找有关句子。
反馈：突然森林里起火了。
4、当森林里突然起了大火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分别是怎么做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。
反馈、出示：乌鸦急忙去搬自己的家。
孔雀勇敢地穿过大海，去寻找伙伴们。“快救火呀!”
出示生字卡片：寻(拼读)。 寻就是找的意思。“寻找”就是一个地方一个地方仔细地找呀找。
看图想象：孔雀在寻找伙伴们的过程中，会碰到什么困难?四人小组讨论。
5、从孔雀和乌鸦面对突如其来的火情所不同的表现中，你读懂了什么?
(乌鸦自私，孔雀勇敢、善良)指导读两句句子。男女生比赛读。
6、引读第2节。
(被火烧着、烧疼，一下子找不到伙伴们)。
7、可是，天下的鸟儿们听说孔雀为救火受了伤，都怎么做呢?请读读第二节。
8、看图：是呀，可天下的鸟儿，……孔雀变成了最美的鸟。
9、出示句子，让我们来读好这段话，读出天下的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。
(自己读，分组读)
10、引读第3节。
11、你想对这只羞愧的乌鸦说什么?
三、复习词语：
四、指导写字：
寻 匆 丑 (看笔顺框、书空)
提醒坐姿、执笔姿势。一描二仿三记四默。
五、预告下一节课的学习任务：续编故事。
语文教案 篇7
教学重点
引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。
教学难点
同上
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标
1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。
3、学习作者的写作方法。
教具准备
教学挂图、课文录音。
第一课时
一、 谈话导入，因题设疑。
同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1、 读了课题你想从课文中知道什么?
2、 以自己喜欢的方式读课文。
3、 读中勾划生字
4、 用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、课文主要写的是什么事?主要人物是谁?
2、读后深思：
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
1齐读课题。
2、(各抒己见说一说自己的想法)
二、 初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边勾划生字
3、自学生字
1、学习生字交流记忆的方法。
(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。)
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教师学生
学生活动
设计意图
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、 结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。
2、 找出句子话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1、 课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的;。
2、 从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。
1、找出语句
3找出第一次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。
3、 找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延误”等词语。
5、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。理解：补偿、委屈欣然接受。
二、引导学生发挥想像来理解：
l 这位乘客这时想些什么呢。
l 让学生感悟整个旅途中空姐所表现出来的真诚态度，那种以情感人的高质量的服务
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教学教程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
三、 指导朗读。
1、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。
2、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促
3、 最后要读出乘客的心平气和，;现时声音提高，增加响度，充满热情。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
19十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱 怎么回事?
小心翼翼 不合作的样子
微笑服务 不理睬
递了过去 真诚的话语
教学后记
教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。
语文教案 篇8
教学目标：
1、 学会10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、 将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。
4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。
教学重点：
1、理解课文内容，学会生字新词。
2、领悟教授“健忘”背后的真正内涵。
教学难点：
写作技巧的指导。
教学过程：
一、直接导入。
今天，我们学习24《健忘的.教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。文中哪位健忘？
教授记忆力不好？
板书：伊里奇
1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印
象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。
二、初读课文，了解文章主要内容。谈谈对伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑问。
1、出示词语：权威 崇拜 裤兜儿 涉及 某版本 婴儿车 妻子 （ 指名读 ）
2、课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。
3、学生回答。学生自由练说，指名回答。
4、教师小结：一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？
三、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。
1、默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句勾画下来。教师巡视。
2、生答，师引导理解。
3、师根据学生的回答板书：不健忘：权威 惊人的才能 惊人的记忆 亲切。
健 忘：学生 儿子 车子。
4、引导小结。
教授是个健忘的人吗？谈谈你的看法。（生活中健忘，学术中专注）
用“健忘的教授”为课题，文中大笔墨写教授的健忘，实际的意图是什么？生答。
四、总结全文。
其实很多有名的科学家、艺术家也都是这样。你还记得我们学过哪些科学家、艺术家的故事吗？他们那种专注于事业，专注于科学的精神是值得我们深深钦佩和学习的。在我们的生活中其实也是一样，没有专注精神，做什么事都不可能获得成功。让我们记住这位专注于学问，忘记了生活琐事的教授----伊里奇。用一个成语概括他的这种工作态度。教师推荐：聚精会神、专心致志 、 全神贯注、心无旁若、目不转睛 、一心一意、 一丝不苟、心无二用
五、习作指导。
1、课文中，作者惟妙惟肖地为我们描写了一位“健忘”的教授，作者抓住教授身上最有意思的特点-----健忘，进行了许多细节描写，从中我们可以借鉴些什么呢？
2、同桌互说，点名回答。师根据回答板书：抓住特点 写1、2件事
3、小结：仔细回想一下，我们身边也有许多性格鲜明的人，比如有的是“急性子”，有的是“大嗓门”，有的“慢吞吞”……我们可以抓住他们的主要性格特点，围绕这个特点着重写一两件事，人物形象就会鲜明丰满、跃然纸上了。
六、作业。
1、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会，进一步了解伊里奇教授这个人。
2、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。
板书设计：
24、健忘的教授
不健忘：权威 惊人的才能
惊人的记忆力 专注学问
伊里奇
健 忘： 学生 儿子 车子 忘记琐事
抓住特点写1、2件事
语文教案 篇9
1．认识3个生字，语文教案－20xx年的一天。
2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。
3．了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。
（一）导入新课
同学们，今年是20xx年，谁能结合你所查找的资料为同学们简单介绍一下当前的环境状况？27年后，我们的国家又会是怎样的呢？
今天我们要读一篇想像日记，想一想：
（1）日记中讲到哪些环境恶化的情况？
（2）作者写这篇日记，想告诉我们什么？
（二）整体感知
1．自读日记。
2．指名找出日记中提到的环境恶化的情况。
3．结合自己查找到的`资料，了解造成这种环境恶化的原因。
（三）学习过程
1．说一说，作者写这篇日记，想告诉我们什么？
2．针对你所了解的现状，想一想，20xx年还会出现哪些环境恶化的情况？
（四）总结、扩展
搜集大量资料，想一想，预防20xx年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章，小学四年级语文教案《语文教案－20xx年的一天》。
（五）板书设计
28* 20xx年的一天
这是一篇略读课文，教师在引导学生自学时注意结合阅读提示培养学生独立理解课文及独立思考的能力，在总结扩展中教师注意让学生搜集资料，并想一想预防20xx年环境恶化可采取的措施及方法，根据其中一点写成一篇文章，让每个学生理解环保的重要性。
1、收集人类破坏地球环境的资料，以及有关环境治理的资料。
2、制作调查图表。
3、开个小型演讲会。