时字的教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
3、阅读《新补充读本》中《小八路见到了毛主席》一文。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。
教学准备：
1、词卡片。2、课文插图。3、学生带好《新补充读本》。
教学过程：
一、示课题：
1、出示毛主席的题字：天天向上。
2、这是毛主席给我们少年儿童的题字，可以看出：毛主席非常关心我们少年儿童，希望我们少年儿童好好学习、天天向上。这节课我们继续学习《要好好学字》。
一、复习。
1、昨天我们读准了生词，读通了课文，了解了有关毛主席的一些生平事迹，下面老师就来检查同学们是不是能认读这些词语了。（开火车读生词卡片）
2、能不能把课文读流利呢？认为自己能读流利的请站起来读。
3、明确本节课的学习目标。
这节课我们就来练习有感情地朗读课文，进行扩展阅读。
四、学生感悟、朗读课文。
（一）第一自然段
1、出示课文插图，老师想请同学来介绍这幅图，要想介绍得好，就要去认真读第几自然段？
2、学生自由读第一自然段。
3、指名介绍。
（一）第二、三自然段。
1、找出毛主席和小八路说的话，用笔划出。
2、小组讨论：怎样读这些话，为什么这样读？
3、小组汇报，教师伺机指导。
4、找出毛主席教小八路认字的句子，划出来。
5、读这个句子，读完后你有什么疑问？引导学生从读中体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切希望。
1、自然段连起来读，看谁能读出感情来。
一、扩展阅读《小八路见到了毛主席》
1、过渡：读到这你有什么疑问吗？我们的《新补充读本》中有一篇文章能帮我们很好地理解课文。
2、学生自由读。
3、学生汇报学习收获。
二、激励学生阅读更多的课外书。
1、出示教师收集的资料与同学共享。
2、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用一节课来交流。（
时字的教案 篇2
一、教学目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。联系上下文，重点理解“雪中送炭、唯一”等词语。
2、能正确理解课文内容，学习1自然段，联系上下文，理解重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。
3、在感悟中学习课文表达上的特点。
二、教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
三、教学难点：感受文章要表达的思想感情。
四、教学准备：
1、魏巍的作品
2、
教学过程
一、情感导入
1、板书“亲人”后问谁是你的亲人？让学生简要说出有血缘关系的人称为亲人。
2、读课题。引言：亲人就在眼前，学生读“再见了，亲人”。以后再也见不到了，学生读“再见了，亲人”。
〔设计理念〕本课蕴含着浓浓的情感因素，以亲人为切入点，通过两读课题，打通学生的情感关卡，使孩子受到感染，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，学习生字词，感知大意。
1、用你最喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。
2、指名认读生字。
3、学生简单汇报读懂什么。提示：比如对课文内容、课文结构、课文情景的看法和见解。
4、在学生回答中相机让其板书大娘、小金花、大嫂。在写“嫂”的时候进一步的指导。
5、在说主要内容时加入时代背景的介绍。
〔设计理念〕虽然是五年级学生，但本课生字词较多，学生遗忘率比较高初读是阅读教学之始，扎扎实实学好生字词，读准字音为精读课文做好准备。
三、合作探究，感知第一段
1、把最令你感动的地方划出来，好好读一读，看一看你从中能体会到什么，并在旁边写一写自己的体会。
2、学生自读自悟后在四人小组中交流。
3、全班交流。
预设一：课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒路旁救伤员失小孙孙
预设二“大娘，停住您送别的脚步吧！……永远不会。”通过品读祈使句、疑问句、设问句，三种不同的句式，深刻领悟“大娘”对“志愿军战士”“慈母般”的深情。
预设三：播放《英雄儿女》主题曲后出示投影：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！指导学生理解“带着”“顶着”“冒着”、“穿过”、几个词语的含义，联系上下文理解“雪中送炭”。并让学生用“雪中送炭”说一句话。结合录像深化对句子含义的理解。通过大娘冒着生命危险送打糕，感悟她对志愿军的深情厚谊。
预设四：“您说，这比山还高，比海深的情意，我们怎能忘怀？”
4、归纳段的表达方法。让学生按“话别、追忆、抒情”分层
〔设计理念〕舍得花时间让学生读书，通过合作学习，小组交流等形式充分体现学生是语文学习主人的理念。同时让学生走近文本，既训练学生读书方法又培养语文能力。
四、指导朗读，深化理解
朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了唯一的亲人----小孙孙。。这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的志愿军对大娘说（配乐引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀……
〔设计理念〕通过配乐朗读，把文章感情推向高潮，加深学生对文本的理解。
五：作业：
1、必读题：熟读课文，背诵第一段。
2、选做题：阅读魏巍的作品《谁是最可爱的人》。
时字的教案 篇3
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，现在请同学们回忆一下，难忘的八个字指的是哪八个字？
生：这八个字指的是我希望你是我女儿！
师用卡片出示这八个字
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
生1：我希望你是我女儿！（师：你读得很温柔。）
生2：我希望你是我女儿！（师：你读得很诚恳。）
生3：我希望你是我女儿！（师：你读得很深情。）
生4：我希望你是我女儿！（师：你读得很真挚。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。
生齐读：我希望你是我女儿！
师将这八个字贴在黑板《难忘的八个字》下面。
师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？（生读课文后回答如下）
生：这八个字对小女孩的影响是这个八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
师：其他人的意见和他一样吗？
生回答：一样。
师：谁愿意再来说一遍？
师同时板书：直射我的心田
抚慰我的心灵
改变人生看法
师：上节课有同学提问为什么这八个会对文中的小女孩产生这样的作用？现在就请同学们再默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。
五分钟后
师：我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。现在开始吧。
生小组内讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论。
五分钟后，学生汇报
生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。
生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。
生3：我们小组也这么认为，就因为他长得太难看了，所以她一定很自卑。
生4：我也想说说，我想小女孩一定会埋怨自己的父母为什么不给自己一个美丽的面孔？
师：如果你就是这样一个有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的小女孩，此时你们的心情是怎样的？
生：我一定很伤心。
生：我一定很气愤。
生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。
师：你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。（同时板书：气恼、愤恨）
师：好了，请继续汇报。
生：我印象深刻的是这句话我越来越肯定：除了家里人之外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。大家都知道最爱我们的人是家里人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她认为没有人会爱她。
生：都没有人喜欢她，更不会爱她。
师：你补充得很好，所以文中用了哪个词还说的？
生齐答：甚至！
师：此时，小女孩的心情又是怎样的呢？
生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。
师：那就带着这种感情读一读一、二自然段。
生练习读，指名读（指导朗诵）
师：请继续汇报。
生：我们小组对第三自然段中伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。这句话印象很深，因为这是一个很美丽的老师，有金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛，这样的老师同学们一定都喜欢，我想把她画下来。
师：很好，画好之后让我们分享一下。
生：这个老师一定很有学问，对每个孩子都很好，所以大家才喜欢和敬慕她。
生：我对这次，和往常一样有是最后一个。印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。
生：我画的也是这句，因为按我们的习惯，一般做这样的测试大家都喜欢和好朋友站在一起，就象我们做体检一样，而小女孩没有朋友，大家都不愿意和她站在一起，她只有站在最后。
生：还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她。
师：你们说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段我等待着，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？
生：她会想老师会说什么呢？是不是还是和以前一样？
生：也许她会想，这次我是不是可以顺利通过耳语测试呢？
师：你们能不用一些四字词语来概括一下呢？
生：七声八下
生：忐忑不安
生：惊恐不安
师：概括得很准确，谁能试着把这种感觉读出来呢？
学生自己先练习读，再指名读。
师：就是这样一个对什么事情都很自卑，心情很悲伤的小女孩来说，当她听到了那位很胖，很美，温柔可爱的伦纳德老师对她的那番话，心情会怎么样？
生：我觉得她一定很兴奋，因为她和其他同学一样爱戴伦纳德老师。
生：我想她一定很自豪，因为这样的老师都说希望她是自己的女儿，说明她很招人喜欢，别人也会喜欢她的。
师：听了你们的诉说，让我也深深体会到了这八个字对小孩子的影响确实象书中所说的一样，现在让我们再来读一下这个自然段吧。
生齐读这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
师：想象一下，从此以后，小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？
生：我想，自从这个小女孩听了伦纳德老师的这句话之后，她会变得很自信，比如，以后老师再说：谁愿意帮老师把作业整理好？她一定会主动举手帮助老师做这件事的，因为，她知道老师也希望她来帮忙的。
生：再做耳语测试的时候，她也不会站在最后一个了，因为老师希望她是自己的女儿。
师：你们说得真好，还有很多同学想说，这样吧，就把你们想到的写在日记本中，好不好？
生：好！
师：看来，温暖一个人的心其实并不难，通过今天的学习老师相信你们都会愿意伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。这节课我们就上到这，下课，同学们再见！
生：老师再见！
时字的教案 篇4
设计意图：
这篇课文讲述了我因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了我的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。
根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟；二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。
教学目的：
1、认识本课的生字。学会德、测、慕等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
本课的重难点：
１、了解我是一个怎样的孩子，在耳语测试中我是怎样做的。
２、体会我听到老师说出我希望你是我女儿这八个字后的感受。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入：
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及我爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。（配背景音乐）
2、多媒体出示中心问题：我为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
要点：
ａ我越来越敢肯定甚至没人喜欢我
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
ｂ很美、温柔可爱笑眯眯的眼睛
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ这八个字仿佛是人生的看法
伦纳德老师轻轻的对我说：我希望你是我女儿。这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进我的心田。他改变了我对人生的看法，老师不因为我长得难看而嫌弃我，却给了我比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的我恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
三、扩展：
课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
四、小结并布置延展性作业：
黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
教学随笔：
我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。
一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。
五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力
在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。