中国龙课件

中国龙课件 篇1

　　《中国龙》是人美版三年级美术下册第10课，是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。在本课的设计上，我将本课分为两个课时，第一课时学初步了解中国龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位、知道龙的各部位的动物原型与象征意义，第二课时（即为本堂研讨课）观察、比较龙与蛇的差异，进一步明确中国龙的外形特点和认识龙的“升龙、降龙、行龙、盘龙”等几种经典造型，并能够抓住龙头、身、尾三部分的特点，并以合作的形式改造出一条龙。此次同伴合作课我上课的内容是本课的第二课时。

　　三年级学生相对来说活泼好动，但动手能力则比较弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思考讨论把它变成龙的做法，既节省课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学习内容，提高积极性。

　　在课堂教学中，我注重自己课前的范作进行展示及现场演示，给学生更直观的认识和感受，将复杂的任务进行拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加”、“减”、“换”三字诀，减少学生对操作任务的畏惧感。但由于学生动手操作的能力不强，在给定的15分钟时间里完成的内容相对较少，导致展示评价时底气不足，看来在今后的教学中对于手工制作方面还需要有意识地增加锻炼的机会。

　　通过本次研讨课，我感受颇深。例如，课前的预想还应更宽泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言鼓励，板书的设计应更用心些，与教学要点紧扣。一次研讨收益良多！

中国龙课件 篇2

　　中国龙课件

　　中国龙，作为中国的一种传统文化符号，在中国的历史文化和民间传说中占据了重要地位。作为中国文化中的一条重要支柱，龙文化在中国的发展历程中扮演了举足轻重的角色。为了让更多的人了解和认识中国龙，各种形式的教育和宣传方式开始出现。其中一种比较新颖的方式是“中国龙课件”，它将现代的技术手段结合古老的文化元素，让人们更加深入地认识中国龙。

　　中国龙课件的特点

　　中国龙课件以“龙文化”为核心，通过形象生动的图文介绍、音频、视频等多种传媒手段展示龙文化的各个方面。这样的方式，让学生可以在视觉、听觉等多维度上对龙文化进行了解和传播。这些课件通过各种媒介方式，从漫画、文艺到游戏等多方面来细致解析龙文化，吸引人们的注意力，使人们更容易理解和学习这种文化。为此，中国龙课件的特点主要有以下几点：

　　1、多角度、多媒体展示

　　中国龙课件的展示方式多样化，从文字、图片、漫画、文艺等方面入手，让学生可以从多个角度了解中国龙的文化内涵。同时，通过音频、视频等媒介形式，展示中国龙的造型、风格以及各种传说，使学生更加全面地掌握中国龙的知识。

　　2、互动性强

　　中国龙课件通过游戏、问答等形式来增加互动性，这不仅可以让学生更具有学习的主动性和积极性，还可以增强学习效果。在学习的过程中，学生可以感知到中国龙文化的魅力和神秘，提高了学生的学习积极性和自信心。

　　3、传播范围广

　　中国龙课件的传播范围广泛，不限于学校的教育范畴，同时也可以在社区、旅游、博物馆等场所中进行宣传和展示，让更多的人能够了解和接触到中国的龙文化。

　　4、适合不同年龄段人群

　　中国龙课件的设计考虑到了不同年龄段学生的接受能力和学习兴趣，可根据年龄的不同分为小学、中学等级，针对不同的教育群体进行设计和制作，满足不同年龄段学生的需求。

　　中国龙课件的意义

　　中国龙课件的出现，不仅可以让学生更直观、更生动地了解中国龙文化，还可以促进中华文化的传承和弘扬，让更多的人了解中国文化，爱国教育工作开展得更为顺畅、有效。同时，中国龙课件也可以为推动中国文化产业的发展提供有力的支持。

　　在全球化时代，中国的龙文化也日渐走向世界，中国龙课件可以为世界各地的人们提供了一个了解中国文化的重要窗口。通过它，我们可以让更多的人了解并爱上中国的龙文化，为推动文化交流、促进世界文化多元化作出积极的贡献。

　　总之，中国龙课件的出现丰富了文化教育手段，为中华文化传承和弘扬开辟了新的途径，让更多的人了解中国龙文化的魅力和神秘，推动文化交流与互鉴。

中国龙课件 篇3

　　大班艺术活动《中国龙》说课稿大班艺术活动《中国龙》说课稿

　　一、教材分析：

　　这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

　　设计思路：

　　本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

　　要点：学会用剪刀剪去镂空部分，用对称剪纸的方法剪出不同形状的龙鳞。

　　难点：学会用剪刀剪去镂空部分，用对称剪纸的方法剪出不同形状的龙鳞。

　　二、说目标：

　　活动目标是教学活动的出发点和归宿，具有指导作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标，本次活动的目标是：1

　　欣赏不同形状的龙的图案，了解龙的形状特征。2学会用剪刀剪去镂空部分，用对称剪纸的方法剪出不同形状的龙鳞。

　　三。愿意参加剪龙活动，感受中国民间艺术之美。

　　三、说准备：

　　为了更好地服务于这次活动的目的和内容，我做了以下准备：不同的龙纹**、滑梯； 剪刀、胶棒人手一个；白色a4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

　　2学习方法：儿童在与教师的互动中，通过对话和观察获得认知能力。

　　五、说活动过程：

　　本次活动我共设计了五步：

　　（1） ，了解不同龙型的图案

　　在这一步，我用观察的方法让孩子们欣赏生活中以龙为图案的物品。

　　（2） 体验分享，谈中国龙的形态特征

　　在这个过程中，我用了交谈和观察的方法让孩子们谈论中国龙的外型特征。

　　（3） 模仿操作，学习不同的龙鳞切割方法

　　在这一步中，我采用了示范法、叙述法和观察法，让孩子们学习不同的龙鳞切割方法。

　　（4） 有趣的活动，试着用不同的方法切龙

　　这一步主要是给孩子们剪不同形状的龙。

　　（5） 、同行作品展示、欣赏与评价

　　最后，让孩子们欣赏和评价自己的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

　　反思：本次活动以儿童兴趣为出发点，突出儿童的主体性，让儿童有更多的操作和表达机会。通过各种活动，为孩子们搭建一个尝试和交流的平台。

　　课堂气氛更加活跃，突出了活动的重点和难点，较好地完成了本次活动的预定目标。当然，这些活动还存在一些不足。请各位老师多提宝贵意见。

中国龙课件 篇4

　　教学分析：

　　尊敬的各位评委老师，大家好！

　　我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。 三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览网页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取网络资源。

　　初步了解中国龙的文化、历史。

　　了解龙的各部位的动物原型。

　　过程与方法：

　　通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。

　　通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。

　　情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。 教学重点：

　　了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。 教学难点：

　　掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。

　　教学媒体：

　　本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

　　教学过程：

　　在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。

　　通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。

　　通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。

　　在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。

　　首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。

　　通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的.动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。

　　对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。

　　第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。

　　在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。

　　在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。

　　最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。 教学效果：

　　一是充分利用网络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。

　　二是改变学生的学习方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

　　三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。

　　通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

中国龙课件 篇5

　　教学目标：

　　认识中国龙，了解中国龙的来历

　　教学重难点：

　　⒈了解龙的外形特征

　　⒉注意细节部分的处理

　　教学准备：ppT课件，幼儿用书，彩色水笔

　　教学过程：

　　导入、通过猜谜语的方式，引出主题

　　我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一

　　生肖，看看谁能猜到。

　　腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;

　　家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。

　　一、介绍中国龙及外国龙的特征

　　出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。

　　中国龙和西方龙有什么特点，(教案出自：教.案.网)又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。

　　中国龙代表吉祥、威严、幸福

　　西方龙代表邪恶的势力

　　二、讲解中国龙的来历

　　我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。

　　龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。

　　三、了解什么地方会用到龙

　　我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?

　　如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。

　　四、学习关于龙的成语

　　龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴

　　五、开始绘画涂色

中国龙课件 篇6

　　一、主题背景说明：

　　从古至今，龙与中国人的关系非常密切，龙和中国人的生活息息相关。龙不仅是我国古代传说中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；氏族社会，龙是他们的图腾；封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龙的踪迹。衣有龙袍、龙冠；食有龙虾、龙眼、龙须面；建筑有龙宫、龙亭；行有龙舟、龙车。家具有龙椅、龙床。动物、植物更是处处可见。五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的习俗。除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。

　　作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。

　　细细剖析龙的形象，我们不难发现，经历过几千年的演变，龙的身上有很多动物的显著特征和代表意义：鹿角象征着力量、长寿与权贵；牛鼻象征荣华富贵；鲶鱼长长的须子用来探路；龙的眼睛虎眼代表睿智和威严，上面有像火焰一样的眉毛代表英武；龙还有马的鬃毛与耳朵，代表名列魁首；龙还可以有狮子的鬃毛增加威武之气；鹰爪代表腾云驾雾；蛇身脖代表游刃有余；鱼的鳞代表财富……。

　　作为龙的传人，我们应该将流传千年的龙文化、龙精神发扬光大，弘扬一种浩穷天宇的民族之气，要让东方的这一条巨龙飞得更高、更远！

　　二、这节课的活动目标：

　　1、探究中国龙的造型特点，以合作创造的形式共同制作一条中国龙。

　　2、培养学生自主探究的学习能力，养成搜集、探究、交流、创造的学习习惯。

　　3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

　　三、活动年级：

　　定位于五年级

　　四、活动实施方案：

　　通过课堂上的探究、合作，掌握龙身的折纸技巧。并用自己喜欢的方式，合作学习，做出一条中国龙的形象。学生在课前搜集有关龙的历史、风俗、来历、图片、传说等资料，了解更多龙的知识。教师课前制作多媒体课件、教具等工作。

　　五、实施过程：

　　在课前用小游戏调动积极性，为后面的合作、探究先做好铺垫：

　　第一轮——记动物，游戏内容是：看在相同的时间之内，谁记的动物多。既融入游戏的内容，又培养专注、合作力。

　　第二轮——-猜动物，游戏内容是：给定动物身上的一部分图案，你来猜，看出来就大声喊出来。并谈谈刚才怎么能猜的这么准？为后面的找龙身上的显著特点打下坚实的基础。

　　课堂共分七个环节，包括：

　　导入——了解中国龙文化——探究中国龙的特点——探究中国龙的制作方法——学生制作、展示作品——发散思维，龙身大变样——拓展“龙年欢乐行”活动

　　导入环节由12生肖中的龙年开始，请同学们畅谈自己在生活中看到了龙的形象。

　　了解中国龙的文化，初步探究中国龙环节：

　　主要由老师播放生活中关于龙的资料，激起学生探究做龙的兴趣。

　　探究中国龙的特点环节：

　　主要引导学生找出龙身上综合了不同动物的显著特点。老师总结：不管是腾飞中的龙，还是行走中的龙，万般变化都离不开这些特点，能工巧匠们再赋予龙艳丽的色彩，一条条真龙便呈现在我们面前。并且探究要快速动手制作出一条龙，有什么好办法呢？学生会谈到：分工合作、画一画。剪和画相结合都可以等等。

　　探究中国龙的制作环节，是这节课的教学难点：

　　先让每位同学尝试折出龙身，交流做法，这是学生初探中的小试牛刀，在热身之后，老师出示一条龙身，请学生谈优缺点，学生会从美观和造型方面谈，老师适当补充用途：你看它的龙身威武刚劲有力，可以当成龙舟稳稳当当漂在水面上，而且可以放上硬币，比赛玩“龙舟承重”的游戏，这样学生的兴趣大大调动起来了，纷纷想办法快速学会这种做法。

　　预设中方法有很多，比如：

　　A、拆开看一看。这是个最直接有效的方法，很多孩子会想到。

　　B、问老师、问同学。

　　C、看折纸图。适当复习折纸示意图上信息：虚线、箭头、文字说明。这也是自己学习折纸必须要掌握的内容。

　　有了这些方法，学生自主探究，难折处借助多媒体录像的作用，教师一边播放一边难点处点停，让每个孩子跟得上，让每个孩子都品尝到动手、动脑带来的自我肯定，品尝到成功的喜悦。

　　学生制作、展示作品环节：

　　我设计的要求是：每个小组根据自己的喜好，用学过的方法共同制作一条中国龙，也可以大胆创新，做出与众不同的龙。并给你们小组做的龙起个好听的名字，说说它的寓意。

　　给每个小组10分钟的时间：请做完的小组推荐一名代表拿着作品上台展示解说自己的龙名字及包含的寓意，用美丽的彩龙装扮我们美丽的海滨小城。

　　发散思维——龙身大变样环节：

　　1、拓展不同艺术家用不同材料制作的龙。

　　2、创新、发散思维，使龙身大变样。

　　教师用刚刚折过的龙身，巧妙变化，如：竖起来变成海马、加上眼睛变成蛇、一只海鸟、小老鼠、趴在地上的小狗……然后请学生也试试，在你灵巧的小手里能变成什么？让学生体验到：一张纸，一双手，可以在活跃的思维中变得不再寻常，把他的价值和意义变得不同凡响。

　　拓展环节：

　　设计“欢乐龙年行”实践活动，倡导学生在假日里学着捏面龙，剪龙的窗花，也可以搜集龙的对联，自制龙的玩具，通过不同的形式，继续探索龙身上的奥秘，在实践中掌握龙的更丰富的知识。

　　以上是我对这一节课的预设，旨在通过这节课让学生了解中国龙的知识，探究、动手、学习、合作做一条中国龙，虽然预设了这么多，但是课堂上还会出现很多预想的情况，我会在课上完之后再一一总结得失，不当之处，还望各位老师批评指正。

中国龙课件 篇7

　　中国龙课件

　　介绍中国文化中最具标志性的物件之一——中国龙。中国龙在中国文化中占有极高的地位，其形象源远流长，早在春秋时期就有关于龙的传说。中国人常把自己称为“龙的传人”，而国旗上的五颗星，也被称为“五龙丸”。在中国文化中，龙被视为祥瑞、吉祥、权利和威严的象征，堪称称为神灵的代表。通过这份“中国龙课件”，我们将一步一步地探究出中国龙文化的由来、发展，以及其在中国社会中所扮演的重要角色。

　　一、 中国龙的起源

　　1.关于龙的传说

　　在远古时代，龙是在中国神话中的一种高贵的存在，其标志着世界神秘的力量和天上之灵。在中国的文化传说中，龙经常被描绘为一种神秘力量，它与大自然、天空和地球息息相关。龙的形象多种多样，有的是神态威严，有的是温和亲切，有的则暴戾嗜血。龙的传说随着时代的演变，衍化出了许多不同类型的龙，例如河神龙，天神龙，龙王等。

　　2.龙文化的发展

　　中国龙的形象从古至今，在历史长河中经历了不同的风格。在早期，龙多数的形象非常原始，与“恶鬼”的形象相似，也有非常接近中原龙形象的维度。但是到了战国时期，龙的形象逐渐变得和谐、威严。在汉代，龙的形象越发威猛，具有神秘的气息；而到了唐代，龙的形象才被赋予了智慧、温情的色彩。随后的过程中，由于中国经历了许多变化，使得龙的形象多了一份慈善与忠诚。到了明清时期，龙文化达到了显著的高峰，此时龙的形象，已经成为了一种寓意，象征一个国家的繁荣昌盛。

　　二、 中国龙的象征意义

　　1.权利和威严的象征

　　中国龙一直被视为权力和威严的象征，它象征着帝国的崛起和中国传统文化的延续。在古代中国，龙往往被用作帝王的象征，而帝王的权力也往往被称为“龙权”，标志着龙的权威和威严。

　　2. 祥瑞、吉祥的象征

　　中国龙在文化上也呈现出祥瑞和吉祥的象征。因为龙的神秘力量和威严形象，所以中国人总是觉得龙的形象具有很多的神奇力量，能带来好运和祥瑞。因此，在中国文化中，龙成为吉祥之物的象征，被用来预祝身体健康、事业蒸蒸日上、和谐美好的生活。

　　三、中国龙文化的传承

　　虽然中国龙文化有着如此深厚的背景，但是其传承却曾屡屡受到挑战。在过去几百年中，由于大量的人口流动和文化的多元化，很多龙文化以及传统文化的形式逐渐流失，那些在民间广为流传的龙图案和祭祀仪式也渐渐走向“消失”。但是，在经过多年的保护和传承，中国龙在今天越来越被重视和推广。许多中国城市的标志、节日庆典，甚至是奥运会等国际级的规模盛大的活动中，我们都可以看到龙的身影。此外，现今还有很多的团队致力于保护和推广中国龙文化，给人们带来了更多思考和启发。

　　在中国文化中，龙被赋予了许多的象征意义和文化内涵，在无数的文化传承和文化发展中扮演着重要的角色。我们用这份“中国龙课件”为大家呈现出中国龙的起源、发展和前景，向世界展现出了中国文化的不同侧面，帮助我们更好地理解和传承中华文化的精髓。

中国龙课件 篇8

　　说教学目标：

　　本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。

　　说教学重难点：

　　让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。

　　说教学理念：

　　本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。最后是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。

　　说教学过程

　　一、组织教学

　　语言组织教学

　　二、激趣导入

　　猜一猜 填成语 引出课题

　　三、新授课

　　1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。

　　2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。

　　3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。

　　4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。

　　四、欣赏学生作品

　　下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还需要修改？

　　五、学生创作

　　出示作业要求

　　要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。

　　学生创作，教师巡视指导。

　　六、欣赏展示

　　你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？？

　　七、课外拓展

　　出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。

中国龙课件 篇9

　　教学分析：

　　尊敬的'各位评委老师，大家好！

　　我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。 三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览网页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取网络资源。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　初步了解中国龙的文化、历史。

　　了解龙的各部位的动物原型。

　　利用金山画王绘图软件完成一副龙的作品

　　过程与方法：

　　通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。

　　通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。

　　情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。 教学重点：

　　了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。 教学难点：

　　掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。

　　教学媒体：

　　本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

　　教学过程：

　　在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。

　　一、短片激趣，揭示课题

　　通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。

　　二、问题驱动，初步感知

　　通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。

　　三、深入探究，自主学习

　　在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。

　　首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。

　　通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。

　　对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。

　　【在这一环节中，通过学生亲自收集图片资料，不但能够使学生自主参与到学习过程当中，而且还更能有效的抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，在加深学生对龙各部位动物原型的认识的同时，培养了学生的自主学习意识。】

　　第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。

　　在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。

　　【因为龙的形象比较复杂，对于三年级学生来讲具有一定的难度，所以在课前我丰富了金山画王的素材库，添加了很多龙的不同部位的图片素材，学生根据自身的绘画水平利用已有素材，结合绘画添加的方法完成作品。这样所创作出来的作品不但比传统绘画的效果好，还培养了学生的绘画热情。 】

　　在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。

　　最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。 教学效果：

　　一是充分利用网络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。

　　二是改变学生的学习方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

　　三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。

　　通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

中国龙课件 篇10

　　设计意图：

　　龙是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天龙的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中龙的本领高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受龙千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解龙的外形特征，知道龙是存在于人们的想象之中的，增强我们是龙的传人的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的中国龙。

　　活动目标：

　　1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。

　　2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。

　　3、激发我们是龙的传人的自豪感。

　　活动准备：

　　师生共同收集龙的图案画纸勾线笔

　　活动过程：

　　1、参观龙展，观察龙的外形特征，感受龙的美。

　　2、介绍讲述自己的龙展品，进一步感受龙的美，知道龙是古代中国人想象出来的神物，激发我们是龙的传人。

　　3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的龙。

　　4、将作品放入龙展，相互欣赏。

　　活动反思：

　　在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道龙是存在于人们的想象之中的，我们是龙的传人，并通过模仿和想象画出自己心中的中国龙，具有一定的自豪感。在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在看上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出思的不够、讲的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了在大自然中是否真的有龙的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，我们是龙的传人、龙是我们中国的标志、龙很勇猛、爱帮助别人在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是龙的传人、为自己属龙而高兴自豪。在最后的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的交流，孩子们的作品可以用千姿百态、活灵活现来形容，整个活动要注意加强引导孩子思维及孩子语言表达能力的培养。

中国龙课件 篇11

　　一、指导思想

　　《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的.美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

　　2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。

　　3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。

　　三、教学准备：

　　课件、龙的图片、资料

　　四、教学构想：

　　1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。

　　2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。

　　3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。

　　4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。

　　5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。

　　6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

　　五、教学评价：

　　1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。

　　2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。

　　3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

　　六、教学过程：

　　1、教学导入：

　　老师黑板演示一幅龙的作品导入

　　同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题）

　　2、新授：

　　（1）龙的起源与特征

　　师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）

　　师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？

　　学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。

　　（2）龙的演变过程

　　中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。

　　（3）龙的形象深入社会的各个角落

　　龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。

　　（4）观察龙由哪几部分组成

　　仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。

　　（5）欣赏龙的作品

　　下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)

　　3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。

　　作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。

　　4、作业展评

　　将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。

　　5、教学小结

　　同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！