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小学体育教案9篇

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2023-10-05 14:41

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【 liuxuequn.com - 小学教案 】

小学体育教案 篇1

   一、指导思想

  根据新课标的要求,本着“同学为本、健康第一”的原则,布置教学内容,在课的教学过程中注重同学学习简单运动技能的培养;通过同学自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球、小足球的'简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

   二、教材选择

  本课选用新体育课程规范低年级学习水平一要求,进行小篮球、小足球各种简单组合动作练习;在情景游戏:爱玩球的小兔子教学内容中,培养同学对运动动作的发明性。

   三、课的过程

  1、准备局部:

  以圆形队伍为主要组织教学形式,布置了生动、形象的武术、拳击操练习以此达到提高同学运动兴趣。

  2、基本局部:

  通过讲解与示范,力求同学在互帮互学的过程中从易到难,从集体学习到两人自由组合练习再到个人创新动作相结合建立和谐的人际关系,最后又进行集体小结、鼓励胆子较小的同学出来进行示范扮演。培养他们的自尊心和自信心。

  3、结束局部:

  师生在快乐的游戏、舞蹈动作中,使师生融合和体会到体育给师生带来的兴趣,整堂课在一片欢乐的气氛中结束。

小学体育教案 篇2

   一、教材内容

  1、立定跳远

  2、韵律操

  3、游戏:老鹰捉小鸡

  4、游戏:丢手绢

   二、教材分析

  1、使学生初步掌握立定跳远的技术。

  2、发展学生的奔跑能力和灵敏素质。

  3、培养学生勇敢顽强、团结友爱的优良品质。

   三、教学目标

  1、认知目标:初步了解动作结构和技术特点。

  2、技能目标:85%左右学生基本学会动作,90%左右学生掌握跑的动作技术。发展柔韧素质,提高灵敏、协调等素质。

  3、思想情感目标:培养学生具有团结协作,互帮互学的集体主义精神和刻苦锻炼、勤奋好学的良好品质。

   四、学生状况

  学生的学习态度端正,体育委员具有一定的组织能力,身体素质普遍好,对体育课兴趣浓厚。

  在练习教学过程中,由于年龄小对动作术语表述不理解,所以要指出明确的目标,可能会出现为了尝试新动作而忽视动作质量和技术的正确,教师要及时示错纠错,帮助其明确要害点,互补内容的练习。由于场地、器材的合理安排,学生情绪高涨,易激动,要加强安全意识教育,这样有利于提高课堂教学质量和效率。

   五、教学媒体的运用:

  本课的教学媒体有:体操垫、录音机、录音带、投影仪、投影片。

   六、教学过程(详见教案)

  准备部分:

  一、常规教学

  组织:

  要求:精神饱满、队列整齐

  二、热身韵律操规则及方法:略

  教法:随教师同做

  组织:

  要求:舒展大方

  三、专门性准备活动

  教法:讲解规则

  组织:

  要求:动作舒展大方。

  基本部分:

  一、立定跳远动作方法:略

  组织:

  要求:认真练习动作规范

  二、韵律操动作方法:略

  组织:

  要求:遵守规则,听从指挥。

  三、游戏:老鹰捉小鸡规则方法:略

  组织:

  要求:遵守规则

  四、游戏:丢手绢规则方法:略

  组织:

  要求:遵守规则

  结束部分

  1、集合

  2、放松

  3、总结

  4、回收器材

  5、下课

  组织:

  要求:自然放松

小学体育教案 篇3

  教材分析:

  主教材前滚翻是《课标》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂技巧动作的基础,也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

  教学目标:

  1.认知目标:让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。

  2.技能目标:1、70%-80%的学生掌握前滚翻正确技术动作,发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

  3、通过游戏练习,发展学生腿部力量和判断能力。

  4.情感目标:通过模仿性、创造性练习和游戏练习,进行克服困难,勇敢顽强的品格教育,培养团结协作、积极进取的优良品质。教学重难点:

  1、重点:滚动圆滑,滚成直线。

  2、难点:低头含胸,蹬地有力,头后部着垫,团身紧。

  教学准备:

  体操垫4块;白纸10张;篮球4个;小正方形纸箱4个。

  教学方法:

  1、表现法:通过感知,是学生有强烈的表演欲望和浓厚的学习兴趣,大胆的对本节课学习的动作的了解和尝试。

  2、实践法:通过教师有效的引导和亲身体验,让学生通过实践去感悟动作完成的要领。

  3、探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主动性和积极性,在实践中更好的去体验。

  教学过程:

  一、观看课件,激发兴趣,导入新课

  1、让学生在教室里观看小刺猬等小动物逃生的视频,以及人们遇到危险时翻滚逃生的视频。(导入新课)

  2、观看前滚翻的视屏,简单的了解本节课学习的动作要求。

  【设计意图:利用视屏,调动学生的积极性,为本节课的学习打下基纯

  二、教学新知:

  1、整队到操场上,教师带领学生做准备活动。

  引导学生分组分别用篮球、小正方形纸箱进行滚动比赛,并从中得到启示(圆球形物体更容易滚动)。【设计意图:引导出本节课的教学重难点。】

  2、学生尝试滚动,探索滚动技巧。

  让学生模仿小动物滚动,想想怎样做更容易滚动。【设计意图:让学生在自主感知的基础上加深对关键动作的理解】

  3、教师在体操垫做示范动作,并讲解分解动作:原地蹲撑,屈臂,低头,蹬腿,手抱小腿,滚动。【设计意图:学生能够直观的看清楚老师的动作,并知道前滚翻的动作要领】

  4、辅助性练习:学生分组仰卧团身前后滚动。要领:团身紧、手抱小腿前后滚动。(4次)【设计意图:是学生分组练习找到前滚翻的惯性动作】

  5、低头夹白纸,在帮助与保护下做前滚翻(3次)

  【设计意图:低头夹白纸是为了学生更好的做到低头含胸这一动作难点】

  6、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。(3次)

  【设计意图:教师给与适当的帮助与保护使学生克服心理障碍更好的完成前滚翻动作】

  7、分组各自练习,找出做的好的同学,进行表扬。

  【设计意图:有效的语言刺激能使学生的表现欲望增强,更好的学习动作要领,找出别人做好的原因,自主学习动作。】

  三、游戏巩固:

  游戏规则:全班同学分成两组,组内成员都站在垫子一侧,第一名同学握有2

  一枚智慧宝石贴,通过滚翻接力,把智慧宝石贴传递给下一个同学,直至最后一名同学拿到为完成,最先完成的小组为获胜组。

  四、课堂小结

  1、教师对本节课的学习情况进行点评。

  2、在美妙的音乐中进行放松活动。

  3、宣布下课。

  教学反思:

  《前滚翻》的教学过程中,我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,采用形象的物体比较突出本节课的重难点让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我风采展示,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。但是本节课也有不足之处有的学生滚不成直线,在下节复习课上要想更多的办法来纠正。

小学体育教案 篇4

  指导思想:

  本课以实施《体育与健康课程标准》为依据,以“健康第一”、“快乐体育”为主导,同时结合我校健美操特色,在教学中以增强学生身体健康为目的,以增进学生的体育兴趣和能力为核心,以培养学生的终身体育意识为最终目标。总体设计上以点带面把健美操融入到体育课堂教学中,调动学生积极性,激发学生学习兴趣,培养学生的自学、自练能力,在促进学生身心健康发展的同时提高学生体会美、表现美、创造美的能力,陶冶学生美的情操。

  教材选择:

  1、 健美操

  2、游戏:打抱球

  教法与设想:

  本课力求从情感入手,在场地设计音乐伴奏背景衬托下,创设情境,启发学生思维,激发学生对体育活动的情趣,增强体质,培养自觉锻炼身体的习惯。

  一、引情入境

  首先谈话式开课,带领学生激情进入“开心动!动!动!”这一环节。组织学生自选喜爱的游戏项目(皮筋、跳绳、呼拉圈)通过游戏激发学生学习的兴趣,达到热身健体的目的。

  二、实施目标

  1、健美操。教师带领学生激情引出“相信自己,我能行!”这一环节。通过教师的示范以及语言激励,调动起学生学习的兴趣,之后引导学生进入健美操步伐“自选超市”这一情境中,学生通过选择不同的步伐“套餐”,随机组建不同的小组,在小组内(通过观看图解)自学自练,以及小组成员间的相互交流、研讨、互助练习,达到学习的目的。并且通过小组展示,巩固所学动作,培养学生表现美、展示美的能力,增强自信心。此外结合所学内容,教师设疑鼓励学生进行步伐演变,以及简单健美操动作的创编,调动、启发学生学习兴趣的同时培养了学生的创新能力和创造精神,促进了学生个性的发展,以及对美的鉴赏能力,整个教学过程 中以生为主、以师为辅,充分调动学生的主观能动性及创造力。

  2、游戏。教师带领学生激情进入“开心时光,乐!乐!乐!”这一环节,通过游戏,来满足学生身心发展的需要,通过愉快的教学充分调动学生积极性,发挥他们的聪明才智,培养学生团结协作、勇敢顽强、克服困难的优良品质。

  三、身心恢复

  通过优美的乐曲,引导学生自己感受音乐的美,用自己的动作去表现对音乐的理解,在愉快的'氛围重视学生的身心得到恢复和放松。教师鼓励性总结宣布下课。

  教学运用

  在教法上,采用了讲解法、示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法、情景教学法,注意创设轻松、愉快的教学氛围,从而达到快乐教学的目的。

  在学法上,本课采用了观察法、思考法、自学自练法、小组合作学习法,同时注意加强对学生参与体育运动意识、体育能力的培养,充分发挥学生的创造性。

小学体育教案 篇5

  尊敬的各位老师,你们好!

  今天我向大家展示的是山东画报出版社根据教育部《全日制义务教育体育与健康课程标准》编写的《体育与健康》六年级下册第二章《快速跑》。下面我按照“说课标,说教材,说建议”的顺序进行解说。

   一、教材分析:

  1、指导思想:

  本课以“健康第一”为指导思想,根据小学生认知规律和身心特点,力求提高学生积极参与活动,充分发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。

  跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练,提高学生的奔跑能力,让学生在奔跑中体验跑的正确动作。

  2、根据课标的要求,结合学习内容,我确定本课的学习目标:

  (1)、创设良好的学习环境,激发学生学习兴趣,促进学生积极参与活动的态度和行为。

  (2)、通过学习,使80%学生初步掌握快速跑的基本技术,提高奔跑能力,发展学生上、下肢的力量。

  (3)、培养学生的群体责任感,提高合作、竞争的意识和能力,勇于克服困难的优良品质。

  3、根据教材特点和学生实际情况,我确定本课的重点与难点:

  重点:掌握用前脚掌跑,手臂前后摆。

  难点:跑得自然、协调,摆腿蹬地有力,肩带放松,摆臂自然。

   二、学情分析:

  本课的教学对象是六年级学生,全班共有40个学生。他们模仿性强,思维活跃;该班纪律好,学习积极性高,接受能力快,集体荣誉感强。快速跑比较枯燥,教学过程中,我合理安排学习内容,采用游戏和采用不同的教学方法,激发学生的兴趣,促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握,发展学生的快速奔跑能力。

   三、教学模式:

  根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况,我确定本课的教学模式为:

  1、语言、情景导入:诱导与激发学生自觉主动的参与学习。

  2、讲解和示范:使学生在头脑中建立正确的动作表象,明确要领,激发练习方法,学会练习。

  3、体会、练习:学生练习,体会动作,加深学生对动作感知认识。

  4、提示、自创:揭制学生依赖性和增加趣味性。

  5、纠正错误:在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。

  6、表扬、鼓励:增强学生的自信心和自豪感,让学生体验成功和快

  (1)手臂前后摆。其次学习手臂前后摆(手握空心拳、两臂弯曲前后摆),教师示范动作后,用掌声指导学生练习,接着学生展示、评价,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,最后进行10米中速跑练习,提高学习效果。

  (2)30米快速跑。我首先邀请学生演示动作,教师再进行讲解示范,充分发挥教师主导作用,突出学生的主体地位。然后,组织指导学生练习(加速跑、自主合作学习、30米快速跑),提高学生奔跑能力,达到掌握快速跑技术动作的效果,最后指导学生展示评价,发现问题,解决问题,激发学生的学习和创新欲望,更加促进学生进行练习。学练中,我让学生在玩中思、在思中学,在学中进步,从而达到快速跑的最佳效果,使学生真正掌握快速跑的技术动作。

  (3)、我设计了游戏,体现快速跑的作用。把日常生活中学生喜欢的“石头、剪子、布”的游戏引入课堂,既活跃了体育课堂,提高学生奔跑能力,又让体育课堂更加生活化,体现了趣味性。

  (4)、传接球比赛:小学体育课堂重视学生的全面发展,我设计了“传接球比赛”游戏,既发展学生的上肢力量,又发展学生的下肢力量,体现了趣味性、竟赛性,让学生达到全面协调的发展。

  (5)、通过评价(教师评价、学生自评、学生互评),激发学生的学习热情。学生体验成功的乐趣,达到学习效果。

   4、结束部分(5分钟)

  为了消除激烈紧张运动的疲劳,调节心情,身体得到恢复,我首先通过上、下肢抖动的放松,接下来用概括性语言小结本课,最后组织学生学校资源是利用学校操场及体育器材。

  社会资源是利用全民健身公用器材。

  通过本次活动我认识到:“健康第一”是首位,以人为本是基础,让我坚信尊重乃教育之本质,快乐乃教育之追求,终身体育乃体育之终极目标。相信通过我们学习课标,精研教材,立足实际,我们一定能提高课堂教学的时效性,促进学生健康茁壮的成长。

小学体育教案 篇6

   教学目标

  1、知识与技能目标:通过本节课的学习学生能初步的掌握25往返跑的要领。

  2、过程与方法目标:学生在观察、模仿、练习中能够掌握科学的训练方法,提高身体的协调性和动作的衔接能力。

  3、情感与态度价值观目标:学生体育运动学习中,能够逐渐培养学生热爱体育的学习兴趣,增强同学之间的团结协作和刻苦锻炼的品质。

   教学重难点

   教学重点:

  掌握25米往返跑的要领。教学难点:注意身体的`协调性和动作之间的连贯。

   教学过程

  分为四个部分:

  1、开始部分

  2、准备部分

  3、基本部分

  4、结束部分首先开始部分

  1、集合整队进行师生之间问好、清点人数、安排见习生并做出安全的提示。

  第二准备部分

  1、带领学生在操场上慢跑两圈

  2、徒手操运动:(1)头部运动(2)扩胸运动(3)腰部运动(4)踝碗关节运动

  3、采用“反口令”的游戏导入,讲解游戏规则。

  4、本节课的新授课:25米往返跑。

  第三基本部分

  1、进行完整的动作示范

  2、分步骤的讲解25米往返跑的动作要领:(1)注意速度的控制,加速与减速。(2)紧靠标志物时重心放低,前冲步伐采取小步高频利于折返,回返可以适当加大步伐。

  3、分组练习和比赛:让学生在练习和比赛过程中互相交流、讨论和纠正错误。

  最后结束部分

  1、放松操

  2、课后小结

   教学效果

  整堂课的练习密度为35﹪-40﹪,预计的平均心率为每分中130-150次/分,练习强度中等,学生心情愉快参与活动积极自主。场地、器材、操场、标志物4个

小学体育教案 篇7

   教学内容:

  1、体操基本动作(侧举、上举)

  2、柔韧性练习(压肩)

   教学目标:

  1、通过各种体操基本动作的练习使学生初步了解各个动作的要领和方法,提高学生的注意力和观察力,培养学生身体的协调性。

  2、通过各种练习发展学生各个部位的'柔韧性。

   教学步骤:

   一、开始部分(10-9`)

  1、学生自己按大小个男女生排成二列横队。

  2、学习1—2报数

  3、教师领学生进行象形模仿游戏。(螃蟹、小鸟、大象、狗熊、鸭子等)

   二、基本部分(20`)

  (一)体操基本动作(侧举、上举)

  1、侧举(上举):(1)教师下达侧举(上举)口令让学生凭自己的想象感觉做动作。(2)教师找出做的比较好的学生做示范,并让学生自己说出怎么做的。(3)教师讲解侧举(上举)动作的要领和练习的要求(4)下达口令集体练习(随时提示方法和要领,鼓励表扬学生)(5)分组练习后选的一组示范并进行鼓励表扬(6)教师巡视指导学生分散练习(7)激励学生再次集体练习(8)分散再练(9)验收成果

  (二)柔韧性练习(压肩):(1)讲解示范动作要领和练习方法(2)教师指导学生两人一组练习(3)选优示范并鼓励表扬(4)教师巡视指导学生分散练习(5)激励学生再次集体练习(6)分散再练(7)验收成果

   三、结束部分(5-4`)1、复习本课内容

  2、象形游戏,放松

  3、小结

小学体育教案 篇8

  一、教材分析(地位与作用)

  《高中体育与健康课程》是xxx出版必修教材第XX章第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的'学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

  通过本节课学习,主要使学生掌握xxx知识,了解xxx内容,培养学生的xxx能力。

  二、教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生

  他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1.认知目标:通过本堂课的学习使学生充分认识到运动中肌肉痉挛多发的原因,并且能够通过学习利用体育理论知识减少肌肉痉挛的发生。

  2.技能目标:通过学习让学生能够利用所学知识减少肌肉痉挛的发生。

  3.情感目标:使学生提高对体育理论课的重视,建立正确的健康观念。

  三、学情分析

  本课教学对象为高中一年级学生,他们正处于青春发育期求知欲强,很容易接受一些新的事物,但是他们在体育理

  论知识上还略有欠缺。所以在满足学生求知欲的同时也要通过理论知识减少他们在体育运动中的损伤。通过本堂课的学习学生在今后的体育锻炼中减少肌肉痉挛的发生。从而达到学习的效果。

  四、教学的重难点

  本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

  教学重点:

  教学难点:

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。

  五、教学方法的运用

  (1)说教法。

  我主要采用了以下的教学方法:

  1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

  3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

  由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

  (2)说学法

  这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

  六、实验及教具:黑板、多媒体等

  七、说教学过程

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  1. 导入新课:(2~3分钟)

  同学们你们在体育运动中发生过损伤吗?那么那种损伤最疼,最不好处理,并且它疼痛时间短且剧烈疼痛特别是在游泳的时候。——肌肉痉挛。那么为什么会发生肌肉痉挛呢?它的处理方法是什么?好的带着这些问题进入今天的主题。

  2. 讲授新课:(35分钟)

  (一)定义:指肌肉发生不自主的强直收缩所表现出的一种现象。多见于小腿腓肠肌,足底的屈拇肌和屈趾肌。

  (二)原因:

  1.寒冷刺激,主要是因为肌肉的兴奋性升高,肌肉做强直收缩。(游泳时准备活动不充分会常发生。)

  2.电解质丢失过多。主要发生在高温环境下做剧烈运动,而导致血液中的钙,镁离子浓度下降。

  3.肌肉连续过快收缩而放松不足。主要是运动时间常导致肌肉收缩过快而和肌肉放松准备没有协调。

  4.疲劳。主要是肌肉常时间的运动导致大量的酸性代谢物的堆积,乳酸不断地对肌肉产生刺激。特别是在疲劳情况下进行剧烈运动或突然紧张发力是更容易引起。

  (三)症状

  肌肉僵硬,疼痛难忍,还有关节的伸屈功能障碍。

  (四)处理办法

  1.牵拉,肌肉痉挛时以相反的方向持续牵拉痉挛肌肉,用力缓慢,均匀,禁用暴力。

  2.按摩,用双收配合局部的按摩推,柔,等和按穴位,并且注意为患者保暖。

  (五)预防

  1.加强锻炼,提高耐寒和耐疲劳能力。

  2.运动之前一定要做好充分的准备活动。

  3.冬天运动时注意保暖。

  4.夏季运动时间长或剧烈运动注意补水和适当的补充维生素B1。

  5.疲劳或饥饿时不易进行剧烈运动。

  3.课堂小结:(2~3分钟)

  通过今天的学习鼓励学生积极从事体育锻炼,并且加强自我保护意识注意在运动中的损伤。并能够采用科学合理的方法处理运动中的损伤。

  4.板书设计:

  我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设

  计是:

  5.布置作业

小学体育教案 篇9

  一、设计指导思想:

  根据六年级新课改精神,结合我校具体情况,小学阶段的教学逐渐重视团队合作意识,所以,本课篮球选项教学依据教学进度,第二学时“原地双手传、接球技术”和传球接力游戏作为学习内容。篮球的最大魅力在于团队配合与个人技术的结合,传球则是联系团队与个人的唯一有效手段。所以,传接球的重要性不言而喻,同时进行传接球的教学也能让学生意识到团队的重要性。

  二、学情分析:

  本次课的授课班级为六年级,学生共62人,其中男31人,女31人,本次授课对象为大多数基础不扎实、甚至没有基础。这给教学造成了较大的难度。通过本次的教学,力求让学生了解篮球运动中,熟悉球性的几种练习方法,基本掌握双手胸前传接球的技术,以及投篮的几种方法和一些基本的篮球理论知识在继续加强球性练习的基础上、传授原地双手胸前传接球技术,培养学生良好的传接球技术,为今后的进一步学习打好基础。

  三、教学目标:

  认知目标:初步了解双手胸前传接球动作概念,明确要领,掌握原地双手胸前传、接球技术动作,尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。

  技能目标:通过多种方法的练习,激发学生学习篮球运动的兴趣,引导学生用正确的方法打篮球。了解和掌握篮球双手胸前传接球技术动作,90%以上学生能初步掌握原地双手胸前传接球技术。

  情感目标:通过游戏比赛,检查技术动作完成情况,培养学生团结合作与竞争意识,共同体验体育游戏比赛带来的快乐。

  四、教学重点和难点:

  教学重点:传、接球手型和用力顺序,接球后的缓冲动作。

  教学难点:全身协调配合和手对球的控制,传、接球时身体的协调配合。

  五、教学过程:

  (一)开始部分:

  集合,整队,清点人数,师生问好。

  (二)准备部分:

  (1)慢跑热身。

  (2)活动身体各部分的关节。

  (3)游戏。

  (三)基本部分:

  1、分组运球比赛。

  2、讲解原地双手胸前传、接球要点:

  (1)、传球要点:

  屈肘持球于胸前,含胸收腹视前方;两手前伸腕外翻,充分伸展指拨球

  (2)、接球要点:

  两手分开半弧形,面对来球上前迎;主动伸臂体前倾,顺势接球引胸前。

  3、教师示范:

  4、学生练习:

  (1)、俩人一组互相练习传接球。

  (2)、快速传接球比赛

  A、看谁传得快:

  比赛目的:提高学生快速传球能力。

  比赛办法:

  a、比哪组同学最先完成原地双手胸前传接球40次(两人一球,间隔4米。);

  b、再比1分钟哪组学生完成原地双手胸前传接球次数最多。

  教师评价,逐步导出新课题。老师:原地双手胸前传接球枝术除传得快还应该传得怎样?学生:准。引出下一个游戏。

  B、看谁传得准:

  游戏目的:提高学生传球落点的准确性。

  场地器材:每人一球,呼啦圈4个。

  比赛办法:要求:学生分四组进行传球穿越呼啦圈,传入一球得一分,看哪组得分多,穿越呼啦圈多的组没奖励,少的奖励俯卧撑或下蹲。

  六、教学特点:

  本课教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。在有限的`时间和场地内增加学生的练习效果。

  教法:通过教师的启发、诱导、示范、讲练结合以及游戏法等教学方法,让学生清楚地了解行进间的技术结构,同时简化技术难点、降低技术规范,使全体学生快速掌握该技术动作。

  学法:采用模仿法、合作学习法等,发挥学生的自主学习能力,营造合作探究,团结合作的学习氛围。

  教师示范,边示范边提示让学生做模仿练习,使学生身体各部分得到充分活动,并掌握动作。

  双手抛球转体接球(向上抛球,拍手转体360度,接球);不断变换技术难度提高学生的学习积极性。

  上下抛接球游戏(双手抛球,蹲下,接球;抛球,站起)。不断变换身体姿态、增加欢笑气氛,提高学生学习兴趣。原地高、低运球练习。

  教学评价:学生的反应速度、鼓励失误者,表扬学生聪明、机智、勇敢。

  3、学习尝试

  教师讲解、示范技术动作要领。带领着学生进行原地徒手练习;自抛传接球的尝试练习,过渡到双手胸前传接球技术,看教师示范、模仿思考中尝试练习。通过模仿、观察、比较,师生纠正,记住原地双手胸前传接球技术要领。

  4、合作探究

  提出问题:同学们刚才尝试练习时,你们觉得易犯哪些错误动作?同学们跃跃欲试回答:

  (1)接球时手形不正确,无缓冲动作;

  (2)传不准,传出的球无力量;

  (3)肘关节外张;

  (4)手和脚配合不协调等。出现错误动作这么多,那么我们如何改进这些错误动作呢?下面老师给你们准备了学习挂图,快快找答案。把学生分成四个小组,每组指定一个小组长,在组长带领下学习、讨论、探究、合作练习。请同学谈学习收获,多角度地鼓励性评价学生,最后让学生展示自己合作学习效果。

  5、创新拓展

  (1)快速传接球比赛

  游戏目的:提高学生快速传、接球能力。

  比赛办法:

  A:比哪组同学最先完成原地双手胸前传接球40次(两人一球,间隔4米。);

  B:再比1分钟哪组学生完成原地双手胸前传接球次数最多。

  教师评价,逐步导出新课题。老师:原地双手胸前传接球枝术除传得快还应该传得怎样?学生:准。引出下一个游戏。

  (2)看谁传得准

  游戏目的:提高学生传球落点的准确性。

  场地器材:每人一球,呼啦圈4个。

  比赛办法:要求:学生分四组进行传球穿越呼啦圈,传入一球得一分,看哪组得分多,优胜组得一颗星,最后评选星级球队,获得星级球队同学每人奖励矿泉水一瓶(比三组)。

  (3)运球接传球比赛

  游戏目的:掌握传接球的基本动作方法和基本能力

  规则:

  (1)采用正确的原地双手胸前传接球技术、要求必须在自己区域内进行,否则判犯规一次。

  (2)运、传或接球失误,由失误的人捡回重做。

  名次:看哪组同学最先完成,优胜组得一颗星,最后评选冠军队。注意传、接球时身体的协调配合。

  6、课课练

  利用篮球场的一侧边线起跑运球、至对面两个不同距离边线做折返跑运球,两组。

  七、教学反馈

  本节课每位学生兴趣浓厚,心情愉悦。教学的各个环节的改革和创新,充分调动了学生学习的积极主动性,形成了一种民主、自由、和谐的师生关系以及探究、合作、竞争的学习氛围;教学过程中充分发挥了教师主导作用和学生主体地位;通过生动的语言,启发了学生的思维,创设了想象的空间,充分发挥了评价的激励和诊断功能,使每一位学生都能体验成功的喜悦,促进了学生全面和谐发展;培养了学生的自信心和实践能力。

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