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练 习(A卷)
一、积累与运用
1.为下列加点字选择正确的义项：
(1)呼朋引伴( )
A.指引 B.牵引 C.引申 D.招引
(2)欣欣然张开了眼( )
A.然而 B.的样子 C.这样 D.对
(3)一年之计在于春( )
A.计算 B.主意计谋 C.打算 D.策略
(4)跟轻风流水应和着( )
A.声音相呼应 B.依照别人的样子做 C.和谐 D.和悦
2.没有使用两种修辞手法的一句是( )
A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
3.选词填空。
(1)风轻________的，草软________的。(绵绵 悄悄)
(2)坐着，躺着，________两个滚，________几脚球，________几趟跑，________几回迷藏。(捉 赛 打 踢)
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________着，大小的蝴蝶________来________去。(飞 闹)
(4)……呼朋引伴地卖弄________的喉咙，唱出________的曲子……(宛转 清脆)
(5)……地里还有工作的农民，________着蓑，________着笠。(戴 披)
4.下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请你试作分析。
沿着开花的土地，春天吹着口哨;
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇;于是，欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?
二、阅读与感受
(一)阅读课文片段，回答问题。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
1.第一段表现了作者怎样的心情
2.第二段描写了初春的哪些事物 有什么作用
3.这两段主要运用了_________的修辞。
4.如果给这幅画面设个小标题，最恰当的是：_________。
5.在你的一生中，也迎接过十几个春天了，请你运用各种修辞，描绘一幅你认为最美的春景图。
(二)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
1. “一切景语皆情语”，本段文字抓住春雨的特点，写出了春雨特有的景象。体会一下它抒发了作者怎样的感情?
2. “密密地斜织着”一句中“织”用的好吗?为什么?
3. 本段文字，作者描绘了一片细雨绵绵的春光，一派清亮温馨的景色，一种和谐安静的氛围。置身于这春雨中，你会产生怎样的感觉?
4. 唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处?(请写出三点)
三、综合与实践
下面这段文字节选自丁玲的《杜晚香》，是描写阳春的。请将这段文字与朱自清的《春》作比较，写一段分析鉴赏的话。
春天来了，春风带着黄沙，在塬上飞驰;干燥的空气把仅有的一点水蒸气吸干了，地上裂开了缝，人们望着老天叹气。可是草却不声不响地从这个缝隙、那个缝隙钻了出来，一小片一小片的染绿了大地。树芽也慢慢伸长，灰色的、土色的山沟沟里，不断地传出汩汩的流水声音，一条细细的溪水寂寞地低低吟诵。那条间或走过一小群一小群牛羊的陡峭的山路，迤迤逦逦，高高低低。从路边乱石垒的短墙里，伸出一枝盛开的耀眼的红杏，惹得沟这边，沟那边，上沟下沟的人们，投过欣喜的眼光。呵!这就是春天，压不住，冻不垮，干不死的春天。万物总是这样倔强地迎着阳光抬起头来，挺起身躯，显示出它们生命的力量。
四、体验与写作
作者在第二自然段中简笔勾勒了山、水、太阳。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”请你学习运用作者描写春草、春风、春雨等图画时的一些写作手法，任选“春山”“春水”“春日”中的一个作为对象，进行创造性的想像描绘，也绘出一幅美妙动人的画卷。
练 习(B卷)
一、理解运用
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。
朗润( ) 抚摸( ) 抖擞( )
撑伞( ) liáo亮( ) yùn niàng( )
黄yùn( ) suō衣( )
2.结合语境，给加点的多音字写出正确的读音。
①风里带来些新翻的泥土的气息，混( )着青草味儿，还有各种花的香……
②有名字的，没名字的，散( )在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和( )着。
④上灯了，一点点黄晕( )的光，烘托出一片安静而和平的夜。
3.下列各项中对词语解释不正确的一项是( )
A.朗润：明朗润泽。 宛转：形容声音圆润柔媚。
B.欣欣然：欢欢喜喜的样子。 繁花：密密地开着的花。
C.呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。 舒活：舒展、活动。
D.卖弄：炫耀。花枝招展：比喻姿态优美。
4.下列各句中没有使用修辞的一项是( )
A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D.在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
5.默写。
①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，______。风_____，草____。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。________。看，________，______，_______，密密地斜织着，________。
③舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，______。______，刚起头儿，______，_____。
6.对“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”的理解不正确的一项是( )
A.“钻”把小草拟人化了。
B.“钻”写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前。
C.“钻”写出了小草破土而出的状态，突出了小草的顽强的生命力。
D.“钻”写出了小草急切迎接春天的心情。
7.本文的结尾，作者用三个比喻总写了春天，从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，写出了不同时段的不同景象。请分别用一个词概括这三个比喻表现了春天景象的什么特点
春天是__________，春天是__________，春天是_________。
二、拓展阅读
①热爱生活的人，对待春天像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一(A.点 B.抹 C.片 D.道)微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩;心湖生辉，(A.摇荡 B.澎湃 C.荡漾 D.滚动)着幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃水漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，____①____;春天是声声婉转清脆的鸟语，____②____;春天是青青草尖上的一颗露珠，____③____;春天是种子破土而出时拱动的力，____④____;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天、采撷春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天;呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，纺织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
1.结合语境在第①段的横线上填上相应词语。
2.本文抒发了作者怎样的思想感情?
3.发挥你的想像力，仿照前一个比喻，在第③段的横线上分别补写一个有诗情画意的比喻句。
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
(3)__________________________________________________________________
(4)__________________________________________________________________
4.这几段文字的语言具有诗的神韵。请调动你的积累，写两句描写春景的古诗句，并注明作者和诗题。
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
三、问题探究
“山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。”(刘熙载语)朱自清的《春》很好地采用了这种借此写彼的侧面烘托手法。作者选取春天最有代表性的景物，从各个不同的侧面表现出春的神韵，写尽了春之精神。请你从课文中找出一个这样的例子，并加以简要的评析。
四、表达交流
你听说过朱自清先生“不领美国面粉”的故事吗?
故事是这样的：
由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生患了严重的胃病。1948年初，人民解放战争进入最后阶段的时候，他的病情也加重了，然而他顾不得疗养，倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字，之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。8月上旬，朱自清先生病情恶化，入院治疗无效，不幸于12日逝世，终年仅50岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉!”
看了这个故事，相信你对作为“民主战士”的朱自清先生的品格会有一个较为深刻的认识。请把这个故事讲给你的同学听吧!
练 习(C卷)
(一)咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
(二)江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
(三)台城
韦 庄
江雨霏霏江草齐，
六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，
依旧烟笼十里堤。
(四)赋得古原草送别
白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。
我读我写
上面这些多姿多彩的咏春诗，借写春天，表达了诗人们不同的人生感悟和思想情感，写技巧也是各有妙处。请你选择其中的一首，写一段简短的评析文字。
第十一课 春
练习(A卷)
一、1.(1)D (2)B (3)C (4)A 2.C 3.(1)悄悄 绵绵 (2)打 踢 赛 捉 (3)闹 飞 (4)清脆 宛转 (5)披 戴 4. 本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。
二、(一)1.表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2.描写了初春的山、水、太阳。运用拟人的手法，从大处落笔，为春勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。 3.拟人。4.盼春图 5.略
(二)1.这段文字传达出春雨中和平安宁的气象，渲染了春雨沐浴的温馨，抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。 2.提示：“织”用得非常好，它既写出了春雨细、密的特点，又与上文“像细丝”一句相照应。 3.提示：与文意关联即可 4.提示：都抒发了对春雨的喜爱，都写了春雨的润物，都写了春风;(还有：都从视觉角度写雨;都写了实景;都运用了拟人的手法等)
三、示例：这段文字从压抑的春光入手，用拟人等修辞手法，描绘了北方春天来到时物与人的变化。虽然没有鸟语花香，但那小草、树芽、流水，尤其是那仅有的一枝盛开的红杏却展示了春天那“压不住，冻不垮，干不死”的顽强的生命力。语段末尾“万物总是这样倔强地迎着阳光抬起头来，挺起身躯”，点明了这春光从荒漠沉闷中给人以激情和希望，寓意深长含蓄。《春》文虽然也写春，但写法、内容大不相同，它从盼春入手，用比喻、拟人等修辞手法，绘出一幅幅动人的春景图，用勾连映衬，烘托渲染，使画面春意更浓，春意更深。结尾用三个比喻，以美好的形象感染读者，从思想上启迪读者，含意深刻。
四、示例：春日：春天来了，太阳红着脸羞答答地升了起来，也许是冬天烤火时离火炉太近，也许是睡在炕上睡得太久，它一出来，脸就红通通的。
练习(B卷)
一、1.rùn fǔ sǒu chēng 嘹 酝酿 晕 蓑 2.①hùn ②sàn ③hè ④yùn 3.C 4.D 5.①捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 ②可别恼 像牛毛 像花针 像细丝 人家屋顶上全笼着一层薄烟 ③各做各的一份儿事去 “一年之计在于春” 有的是工夫 有的是希望 6.D 7.新的 美的 充满活力的
二、1.BC 2.热爱春天，热爱大自然，热爱生活。 3.示例：①一捧温暖明亮的阳光;②片片馥郁醉人的花香;③红红花朵上的一抹彩霞;④树木拔节时喧响的节奏。 4.提示：诗句内容写春景，诗题与作者注明准确即可
三、示例：(1)借游春踏青者，写春之勃发。小草发芽了，春天回来了。当人们发现小草“偷偷地从土里钻出来”的时候，心情一定非常的激动，也一定想好好地看看，那期盼了一个冬天的春草到底是什么样子的?那春草，“嫩嫩的，绿绿的”。一阵定睛观赏过后，他们忍不住要把目光移向远处了：“一大片一大片满是的。”此时，他们再也忍不住了，他们要走出屋子，到田园里去。在那儿，他们欢笑啊，闹啊，感觉春草真的很嫩(“草软绵绵的”)，还有一丝儿凉爽的风，多惬意啊!这里看似写游春踏青者的喜悦之情，实则表现出春草的勃发和它蕴藏着的无限生机。(2)借蜜蜂和蝴蝶，写花之竞放。草长了，花开了。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。为什么花繁(是花“都开满了”而不是“都开了”)?因为它们都“不让”。都“不让”，即竞放。
四、略
练习(C卷)
(一)提示：从本诗中，我们不仅看到柳树碧玉雕饰般的色泽，婆娑摇曳的姿态，也体会到诗人赞叹、欢欣的心情。诗人问得天真有趣，答得精妙自然，给人以奇峰突兀，别开洞天之感。赋无形为有形，独特的形象创造见出诗人的匠心，这里已呈现出另一把神奇的剪刀，那就是诗人的心灵。(二)提示：短短四句，却在空间和时间上有极大的概括性：广至千里的莺啼花红，水村山郭，遍布江南的四百八十寺，晴日里明丽鲜亮，烟雨中一片迷蒙，从南朝到晚唐，千里江南春色尽收眼底。真可谓刹那间见终古，微尘中显大千，尺幅里寓无限。诗中蕴含了诗人的讽喻之意和对人世兴衰的感慨，有一定社会意义。(三)提示：霏霏雨丝如烟笼雾罩，茵茵绿草隐约其中。台城春色年年依旧，但寻欢作乐的六朝却如过眼烟云，鸟儿、绿柳最是无情，依旧啼叫、轻拂。诗中萦绕着一种吊古伤今之情、亡国忧民之叹。(四)提示：诗中用秋草的枯来衬托春草的欣欣向荣，其中寄寓丰富的人情。茂盛的青草像是满怀送别的情意;“春风吹又生”，春草力量弱却不惧野火，形体小却能遍布大地。野草顽强的生命力中有少年人不屈不挠的豪迈气概，也反映了白居易希望有一番作为的信念。
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